合作學習

林慧紅

當今，為了更好地提高教學效果，各門課程都在進行教學改革。在初中英語的新課程改革中，合作學習成為了眾多教學改革的一種新嘗試。學生在合作學習中能夠真正成為學習的主人，自主學習，共同進步。合作學習初中英語教學改革合作學習就是將同學分為小組來實現學生自主學習，讓學生對教學過程產生興趣，真正參與到學習中去，一起合作尋找適合自己的學習英語的方法，互相監督，互相鼓勵，互相幫助，共同進步，培養初中生團結合作的精神，不僅是在英語學習中，而且對他們以后的學習生活都大有裨益。

一、概括合作學習的實施方法

1.教師根據學生的學習情況對學生進行分組，務必做到公平公正，本著互幫互助、共同進步的原則，最好是以小組的形式，一組3～5人最佳。

2.選出每組的負責人員，可以定期更換，讓每個人都有機會做組織監督者，同時還能培養大家的平等意識和領導能力，小組的負責人負責監督小組成員的作業完成情況和學習進度情況，同時根據同學各自的特點，分配不同的學習任務，最大程度發揮各個同學在學習中的優點，彌補同學在學習中的不足之處，做到共同進步。

3.小組成員通過討論研究，可以制定出符合自身小組特色的創新學習方法，比如朗讀文章培養英語語感；舉一反三列舉同類單詞的用法；總結語法，分清狀語從句、定語從句、賓語補足語……利用課前課后的充足時間，共同學習，共同進步。

4.雖然分組合作的方法讓教師把學習的自主權交給學生，但是并不是完全下放權力，老師可以定期向小組負責人了解小組的學習進度和學習中遇到的問題，老師還可以偶爾參與到各個小組的學習活動中去，給小組提意見，幫助解決小組學習中遇到的問題，還可以定期組織活動，讓各小組向大家展示學習的成果，交流個小組的學習辦法，讓大家取其精華，不斷完善自己小組的學習方法，能夠做到全班共同學習進步。

5.老師可以通過計分獎勵制度，對學習進步顯著和學習成果優秀的小組進行獎勵，使學生產生競爭意識，激勵小組積極學習，提高英語成績。

二、列舉合作學習的部分作用

1.合作學習的最大的作用就是能夠激發學生對英語學習的熱情，充分參與到英語的學習中去。

2.初中生正處于孩童和少年之間的交界處，正需要有一個正確的指導能夠讓他們以正確的態度對待剛剛進入的青春期，對英語學習的熱情可以讓他們有一個積極的態度去對待英語學習，同樣能夠積極地對待其他科目的學習，可以將小組合作學習的方法貫徹到其他科目中去，能以更加積極樂觀的態度對待生活。

3.老師在小組合作學習期間可以舉辦各種各樣的英語展示活動，如采取英語朗讀比賽、英文歌唱比賽、英語角活動、英文話劇表演等各種形式，在展示學生學習成果的同時可以鍛煉學生的口才，培養同學們的自信心，讓他們可以落落大方地站在其他同學面前展現自我，這對于學生以后的學生生涯和社會生涯都很有幫助，還可以豐富同學們的課余生活，展示初中生豐富多彩的校園生活，展現當代中學生的青春與活力。

4.合作學習的獎勵制度使學生們產生競爭意識；合作學習的小組形式培養了同學們的團隊合作精神，加深了同學們之間的交流，增強了同學們之間的友情；合作學習的輪流擔任負責人的辦法能夠培養學生們的領導能力和平等意識，提高同學們的責任感；小組負責人和老師的定期交流還有小組之間的交流提高了學生們的言語表達能力……

5.在采取合作學習的嘗試之前，教師們在英語教學中一般采用的都是傳統式的“填鴨式”的應試教育辦法，直接把知識全部灌輸給學生，但是在課后又不能及時地和同學交流，了解同學們對知識的掌握程度，使得教師對自己教學的效果了解不全面，不利于同學們的學習和進步。并且，在傳統的應試教學辦法中，教師和學生之間的交流不深，使得教師和同學之間存在隔閡，就算有問題，大部分的學生不敢去向老師詢問，最后導致問題越積越多，導致漏洞越來越大。采取合作學習的辦法之后，老師可以向小組負責人了解學生的學習情況，老師定期參與學習也可以讓老師及時了解到學生們學習上的問題，老師與同學之間的時常交流也可以拉近師生之間的距離，讓學生敢于向老師提問題，能夠讓問題得到及時解決，更好地梳理知識點，從而提高學習效率。

三、結語

合作學習的新嘗試為初中英語教學改革甚至是各科目教學改革指明了大致方向：自主學習，合作學習。拒絕“填鴨式”“滿灌式”，讓學生在合作與交流中找到屬于自己的有效的學習方法，讓學生自己做主，滿懷熱情去做自己學習上的主人，自主解決學習上的問題，發揮自己的優勢特長，在合作與交流中幫助別人彌補不足，同時學習別人的特長，改正自己的缺點，互幫互助，做到共同進步。

改革還是要不斷發展，合作學習在嘗試中可能會存在一些問題，需要我們在不斷地嘗試中彌補不足。

參考文獻：

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