提高物理教學效果之我見

郝亞娟

物理教學教學效果教學方法如何提高物理教學效果，是擺在我們物理教師面前值得深思的問題。不言而喻，中學物理課的教學方法是特別多的，這就需要我們在教學實踐中，不斷學習，不斷創優教學方法，全面提高物理課堂教學效果。

首先，要想全面提高物理教學效果，必須明確創優教學方法的指導思想。有道是：“教學有法，教無定法。”從我們物理課的教學實際情況出發，根據不同教學內容，不同教學目標，不同設備條件，不同水平學生，選擇最優的教學方法。誠然，我們在物理課教學過程中在教學方法的選擇上，要做到四個統一：其一，就是傳授知識和培養能力的統一。物理知識是自然科學的基礎，又在生產技術中有廣泛的應用。通過物理課的教學，既使學生獲得物理學知識，又培養了學生的觀察實驗能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力，把他們培養成為具有創造性的人才。其二，就是學生主體和教師主導的統一。在物理課的教學過程中，教師起到引導、組織、促進作用，實際上，教學過程是在教師指導下學生的認識過程，學生既是教學對象，有事認識活動的主體，教師應發揮主導作用，努力創造條件，讓學生充分地參與教學活動，在活動中增長知識，在活動中培養能力。其三，就是理論學習和實踐鍛煉的統一。物理學是以實驗為基礎的自然科學，物理教學也必須以實驗為基礎，教師要大力加強實驗，為學生學習物理創造一個良好的物理環境，使學生在特定的物理情境中感知和思維，激發學習興趣，培養實驗能力，發展操作技能。其四，就是開發智力和進行德育的統一。在物理課教學中，我們要充分挖掘教材中的德育因素，發揮教材的德育功能，使智力因素和非智力因素協調發展。

其次，要全面提高物理教學效果，必須明確創優教學方法的原則。其一，就是擇優性原則。大量的教學實踐證明，不同教學方法所取得的教學效果實不相同的。我們應該根據教學內容、教學對象和教學條件等具體因素，來選擇比較合適的教學方法。其二，就是綜合性原則。在物理課的教學過程中，不能只采用一種固定的教學方法，而應該博采眾法之長，加以綜合運用。一般來說，一節課應以一至二種教學方法為主，輔之以其它的方法，發揮各種不同教學方法的特點，揚長避短，相互配合，相輔相成。其三，就是相關性原則。教師應權衡利弊，抓住有利因素，避免不利因素的消極影響。比如說，有的可運用實驗法費時較多，但對激發學生的興趣和培養動手能力大有好處。

再次，要全面提高物理教學效果，必須明確大力推廣探究式教學法。在教師的誘導下，通過學生的親自參與，經過探究活動，由學生主動去發現概念、規律。與傳統教學方式相比較，探究式教學法有它自己的特征：注重從過程中獲得新知和發展能力；注重從學生的已有經驗出發，從親身經歷中獲得知識；注重收集證據以及由證據到結論的推理與思維；注重交流合作；注重形成性評價和學生自我評價。

有道是：“世上無難事，只怕有心人。”只要我們努力探索、去發現，就一定在教學實踐中總結出更多好方法，為我們的物理課教學打下更好的基礎。