發揮教學機智，追求小學科學高效課堂

劉國友

科學領先，民族強盛。分析如何打造小學科學的高效課堂，從科學學習要深化探究談起，提出了科學探索要敢于質疑的論斷，主張讓學生享受親臨的樂境，闡述了觀察是新發現之源的意義，最后以使用先進的教學手段提升學生的興趣結尾。小學科學高效課堂教學機智教學手段

一、科學學習要深化探究

科學教育的過程當中，以學生為學習主體，課程要面向全體學生，給學生創造良好的學習氛圍，提供充分的科學探索機會，注重深化探究，鼓勵每一個學生都像科學家那樣富有探索的精神，孜孜謀求的意志，一往無前的勇氣，要讓學生輕松地體驗學習的愉悅，認識到科學的重要，消除學習的枯燥感，不斷地增長科學探究能力，提升科學素質，獲取科學方面的廣博的知識，形成喜歡科學、尊重科學事實、善于質疑勤于思考的科學態度。連續學習的過程當中，經常會受到時間和空間的限制，這時候就要知機識變，擴大課本外的信息來源，現在的網絡技術發達，信息的發展一日千里，網絡資源能很好的彌補傳統教學中欠缺，網絡上的大量信息成為新的知識來源，對科學的學習補益良多。比如，學習《保護大自然》一課的時候，教師首先介紹了學習的內容、資料的范圍，之后將學生分成若干個小組，大家陸續登陸相關環保網站，對和課堂教學內容相關的資料進行了在線收集，大量的資料琳瑯滿目，十分充裕，開拓了學生的視野，豐富了課堂教學內容，提升了學習興趣，學生們無不認真地查閱學習，之后大家再將這些信息整理、篩選、歸納，去粗取精，進行總結，得出規律性的知識。利用信息技術益處多多，消除了枯燥，學生的動手能力得到了鍛煉，增加了他們自主學習的興趣，養成了發掘信息的習慣，破臼除窠，改變了知識的傳授方法，達到了自主地進行信息加工、處理的水平，成為科學知識的主動構建者，改變了真實的學習方法，加深了記憶，增強了趣味性，擴大了學習成果。學完了《保護大自然》之后，讓大家寫倡議書、寫學習札記，做板報等，深化探究學習，擴大學習影響，延伸探究成果。

二、科學探索要敢于質疑

有疑問就會有快速的進步，才會有研究的突破，敢于質疑，不僅僅激發了學生的探究熱情，更有深入地思考和收獲。眾所周知，質疑是創新的起點，是思維的拓展，許多科學家的偉大發現都是從疑問邁開了第一步。科學包羅萬象，它作為一門實驗性的學科，培養學生大膽質疑、深入研究、及及時提問能力尤顯重要，以便推陳出新，有新的發現。在教學中要想方設法制造條件，努力引導學生敢疑、生疑、質疑、釋疑。疑問的解決，就是學習的進步。疑問在所學知識的重點、難點、關鍵處，處處生根發芽，不斷地碩果累累。學生的提問允許“異想天開”，暢所欲言才會為學生創造良好的提問氛圍，教師的解答要控制住時機，要留有余地，給學生自己解決的動力和興趣，對敢想敢問的良好習慣進行升華。學習“鐵釘生銹”，我讓大家舉例生銹和未生銹的鐵制品的差異，大家議論紛紛，得出了“鐵銹是一種新的物質”的概念，我繼續提問說“生銹的條件是什么”學生們七嘴八舌，興致勃勃；我接著問：“商店里的鐵質商品比如完好包裝的鐵釘會生銹嗎？為什么？”“陶瓷會生銹嗎？為什么？瓷盆受到碰撞，瓷掉了生銹的原因是什么？”學生們的思維飛速運轉，熱情高漲，一系列問題的探討，增進了對科學研究的熱愛，提升了學生對知識的理解，學會了一些應用的常識，對科學的領悟上升到了一個新的層次。

三、讓學生親臨實驗的樂境

科學實驗有無窮的樂趣，想培養學生的興趣，要讓學生們親自動手操作，既可手腦并用，也會讓學生好奇心增強，樂于研究科學規律。如《空中跳動的乒乓球》實驗，要讓學生開動腦筋，吹風機向上吹風，你先想一想風有沒有力量吹走乒乓球呢？學生議論紛紛，你言我語，各執一說。我讓同學們一起觀察實驗：用手握住吹風機，另外一只手托住乒乓球在吹風機的上方，開動冷風和熱風分別吹動乒乓球，結果是乒乓球只在空中跳動，是什么原因造成的呢？力有平衡的作用，乒乓球自然不會被吹走。學生趣味濃濃，興致勃勃，對科學的興趣日益加深。《紙在水中是沉還是浮》這一課，讓學生們親自動手，自己打水，自己找來不同紙質的紙張疊紙船，紙船一開始都漂浮在水上，首先是皺紋紙吸水過多沉到盆底，陸續的，其它紙船也沉到水底，得到的分析結果是：不同的紙吸水性不同。既激起學生的興趣，又培養了學生的實踐能力。

四、觀察是新發現之源

善于觀察，勇于探究，這樣才產生了科學研究，才陸續有了新的發現。學生們對于科學充滿了好奇，要引領他們掌握觀察的方法，懂得探究的探究的策略，這樣逐步加深對科學學習的熱情。比如說，水沸騰以后，我們提示學生觀察氣泡在水沸騰前后的不同的表現，然后進行科學的推理，氣泡的大小，破裂的情況，前后為什么不一致？這樣不僅僅能夠引起學生的興趣，更加深了對科學的觀察，掌握了觀察方法，懂得了重點觀察、全面觀察的區別。《科學》教材對學生的好奇心有很強的激發，提倡人和自然和諧相處，引導學生們反對封建迷信、對科學有一種積極認真的學習態度、對自然現象有正確的認識，形成科學的世界觀，有很大的幫助。

五、使用先進的教學手段提升學生的興趣

因為學生的年齡比較小，沒有持久力和耐力。為了吸引他們的注意力，就要提高使用現代多媒體技術進行教學的能力，以此提升學生的興趣。多媒體包含眾多的教學中所需的信息資料，好的課件琳瑯滿目。多媒體五光十色，聲情并茂，信息全面，傳播迅速，功能強大，播放隨意，文字賅博、圖片眾多、聲音全面（包含音樂無窮無盡、語音旁白應有盡有、特殊音效隨處可見）、動畫逼真生動和影片繪聲繪影，以及程式所提供的互動功能，十分適合少年學生對科學的深入探究。還能有利地指導和幫助教師解決難點，能對教學中的重點進行分析研判，能夠為學生的自學排憂解難，為課程改革提供了極為有利的條件。講解《花的構造》時，我利用投影儀，將胚珠放大20倍，將胚珠進行緩慢的解剖，如果有看不懂的地方，就可以反復地給同學們播放，一邊播放一邊講解，指導學生們認真地觀察，直到對學習內容“胸有成竹”，這樣的學習，一目了然，學生們對學習內容理解的相當深刻，學習的效果之好無以復加，之后，進行總結。暢所欲言的感言中，學生們興奮之情溢于言表，幾乎都能夠把自己的看法正確的表達出來，都卓有見地，可以說達到了很高的學習效率，可謂事半功倍。

綜上所述，科學教學要不拘一格，要善于利用先進的教學輔助手段，給學生創造良好的學習氛圍，科學教學要發揮學科特點，結合學生的年齡與心理特征，教學方法注重情趣，提起學生的學習熱情，鼓勵和帶動他們動手動腦，理論聯系實際，引領他們大膽質疑，深化探究，敢于發表不同的意見，善于發現，打好科學的基礎，在科學研究的路上愈走愈遠。