快樂作文之我見

宮鳳艷

作文教學學生練筆快樂作文作文教學在語文教學中占有極其重要地位。那么，我們如何變“學生害怕寫作文”為“學生樂寫作文”呢？

有道是：“巧婦難為無米之炊”。這話一點也不假，我們學生寫作文也是一樣，也是要“有米可炊”啊！

首先，學生要寫好作文，最重要的是要積累寫作材料，從“讀”中吸取營養。要想寫出好的文章來，你就先看別人的文章咋寫的，好在哪？看人家是怎樣謀篇布局的；怎樣用語言來表達自己對生活的感受的等等，需要學的東西挺多的。讓學生開展課外閱讀，就是多讀書，這樣能有效地為學生的寫作補充豐富的營養，提高學生學生的寫作水平。不言而喻，要讓學生寫出得意地好作品來，除了有必要的生活體驗外，還需要大量的課外閱讀。這樣做的好處很多，既能通過閱讀獲得豐富的書本知識，又能增加生動語言積累的基礎。從詩歌到小說；從寓言到童話；從古代到現代；從文學讀物到科普讀物；從中國作品到外國作品，閱讀的內容和范圍不做限制，而且是越廣泛越好。這樣擴大了學生的讀書的視野，當然最好是要求學生讀書時做讀書筆記，勤寫心得。俗語不是有：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”嗎？學生讀了很多書，再讓他來寫作文，那可就不一樣了。在他的文章里就會有妙語連篇，語出驚人的奇跡發生。這就叫做“教學生讀快樂之書”！

其次，我們在教會學生“讀快樂之書”之后，再來教會學生“寫快樂之文”。是的，我們要讓學生喜歡作文，樂于作文，必須從培養和激發他們的作文興趣入手。讓他們以說促寫，激發情趣，輕輕松松、快快樂樂寫作文。在習作課上，讓學生對作文題目可以分小組討論發言，讓學生說出自己想怎樣構思謀篇的，可以自由發言表達自己的想法，直到弄清了“怎么寫”“寫什么”之后，再啟發學生動筆去寫。這樣學生都興奮進入寫作狀態，排除了對寫作文的畏懼感，寫起作文就沒那么難了。

再次，我們要想讓學生“樂于寫作文”，就要多多鼓勵學生多練筆，勤動筆，抒發自己的喜怒哀樂之情。我們鼓勵學生多練筆，其意義就是為了促使學生運用書面語言，通過練筆積詞成句、積段成篇，逐步培養作文能力，要使學生真正喜歡寫作文是不容易的，這就要在注重平時積累的基礎上，讓學通過多練筆，不斷提高寫作水平，不斷獲得寫作成功的情緒體驗。可以讓學生寫寫日記，這是很好練筆的一種方式。因為日記里，只要自己想寫啥就寫啥，把自己心中所思所想都能自然而然地寫出來，很多作文寫得好學生，大多都愛寫日記。當然，我們激勵學生樂于寫作文的方法很多，在作文講評時，我們教師可以當堂宣讀學生寫的作文，讓學品味、聆聽，并要說說作文好在哪里？還存在哪些不足，還應該怎么寫？這樣調動了學生的積極性，也提高學生的鑒賞能力。還可以進行作文比賽，推薦優秀的作文到報刊上發表。以此激發學生寫作文的激情。讓學生不再有“一看見作文題目就頭疼”的現象發生，而是愿意去寫、找時間去寫、爭著、搶著、比著去寫！

總之，我們教師要善于教會學生學習，讀快樂之書，寫快樂之文，那么定會收獲滿園芬芳，碩果累累，我們會在叢中笑。