數學教學中創新教育初探

李秀敏

數學教學創新教育教育氛圍

一、正確認識數學中的創新教育

“創新教育”是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，其核心是創新能力的培養。從這個意義上理解，在數學教學中，通過對中小學生施以教育和影響，促使他們去認識數學領域的新發現、新思想、新方法等，掌握其一般規律，培養他們具有一定的數學應用能力，為將來成為創新型人才奠定數學素質基礎。即在全面實施數學素質教育的過程中，著重研究和解決如何培養中學生的創新意識、創新思維、創新技能以及創新個性的問題。

二、營造數學創新教育的氛圍

（一）數學教師自身要具備的創新精神

這是數學教學中培養學生創新能力的一個重要因素。因為學生數學知識的獲得和能力的形成，教師的主導作用又不可忽視，教師本身所具有的創新精神會極大地鼓舞學生的創新熱情。因此，教師要做到以下幾點：

1.克服對創新認識上的偏差。其實，每一個合乎情理的新發現，每一種別出心裁的觀察角度都是創新。一個人對某一問題的解決和研究是否有創新性，不在于這一問題及其解決是否別人提過，而關鍵在于這一問題及其解決對于這個人來說是否新穎。學生也可以創新，也必須具有創新能力。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機結合起來，引導學生再去主動探究。讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養學生的創新能力。

2.建立新型的師生關系，營造創新思維的環境。要使學生積極主動地探求知識，發揮創造性，必須克服課堂上教師是主角，少數學生是配角，大多數學生是觀眾、聽眾的舊的教學模式。保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠一起參與教和學，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力。

（二）鼓勵學生大膽質疑，給學生自由想象的時間和空間

給學生創新的時間是培養學生創新能力的關鍵。一節課45分鐘，如果這些時間教師還是據為己有，不給學生自主學的時間的話，那么學生創新能力的培養只是一句空話。在教學中，學生的想法可以說是不勝枚舉，只是有些學生不敢說，怕說錯出丑，所以，一方面，教師要善于設問、啟發和引導，讓學生把自己的觀點表露出來；另一方面，教師要鼓勵和表揚學生能提出問題，包括質疑并提出與書本及教師不同的理解和不同見解、不同思路和不同方法，教給學生一種質疑和想象的勇氣，這樣學生就會積極地進行創新的探索。

讓我們從每一節課做起，真正地把學生看成是“發展中的人”，而不是知識的容器，讓他們能在教師和他們自己設計的問題情境中，通過逐步自主的“做”和“悟”，學會學習，學會創造，學會應用，從而學會生存，學會發展，這將是我們每一教師的使命和責任。只有教師有創造力，才能激發學生的創造欲。只有在充滿生命活力與和諧氣氛的教學環境中，師生共同參與、相互作用，才能摩擦出智慧的火花，結出創造之果。