農村小學控流工作中的一點體會

王長明

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010——2020年）》中，對當前九年義務教育做出明確的要求：普及九年義務教育是公民所擁有的基本權利，也是我國人口素質可持續發展的重要保障。然而就目前而言，很多農村地區由于各方面原因，學齡兒童還不能完全走進校門，即便走進了校門，常常上到一半就回家了，流失現象仍有存在。因此，深入控制流失，并探索控流工作經驗，對于推進農村基礎教育工作具有相當重要的作用和意義。農村小學控流工作工作經驗隨著“普九”工作的深入開展和新課程改革的穩步推進，我國當前農村基礎教育普及取得了可喜的成績，從基礎設施的建設到師資力量的配備，均有了不同程度的提高。然而，由于我國農村個別地區經濟落后、生活困難、思想意識落后等原因，基礎教育階段學生流失現象依然有所呈現。基于這種背景，結合筆者多年學校控流工作經驗，淺談幾點工作中的體會，與同行交流共享，也為農村小學控流工作作出自己的一點綿薄之力。

一、加強領導，明確責任

對于農村小學控流工作來說，由于流失原因的不一，控流工作的開展也存在一定的難度。因此，控流工作不是一個人的力量或者幾個人的力量能夠完成的，需要以學校領導為中心，構建控流組織機構，并明確責任，以任務驅動來調動管理人員的積極性，扎實地將工作開展下去。筆者認為，可以從以下幾個方面著手：

首先，構建以校長為核心的工作網絡，由校長任組長，副校長為副組長，并由教務主任、班主任分別擔任工作組組員。在具體工作中每一層做好自己的職責，做到既要各自為戰，抓好自己職責范圍之內的工作，又要互相協調統一，彼此配合，從而形成一個控流網絡，將控流工作作為學校工作的重要工作內容，持之以恒，常抓不懈；其次，明確工作責任，為了確?？亓鞴ぷ鞯脑鷮嶉_展，從校長開始層層簽訂責任狀，任何一個工作環節都要落實到專人管理，并將落實效果與年終考核掛鉤，從而激發工作熱情，讓控流不再流于形式。

其次，嚴把學生學籍管理環節，教務處必須建立合理的、詳實的學籍檔案，對于學生休學、轉學等動態流動做到調查清晰，形成班主任日報告制度，嚴密關注動向，將控流工作開展得深入而細致。事實證明，我校控流工作的成功，構建控流工作網絡起到了非常重要的作用。

二、加大宣傳，細節引路

分析當前農村小學控流工作，發揮教師的工作熱情極為關鍵。教師是與學生接觸最頻繁的工作者，也是最先把握學生思想動態的人，充分調動教師工作的積極性有利于控流工作的順利開展。因此，學校要從大局出發，做好宣傳工作，推動教師積極投入到控流工作中去。

首先，加大宣傳力度，每學期開學都要召開教職工動員大會，強調控流工作的重要性，讓教師深信作為一名教育工作者，讓每一個學生接受九年義務教育，是作為教師的責任和義務，更是光榮的使命。

其次，強化教師責任感，讓教師意識到放棄一個適齡兒童上學就是給社會增加一個包袱，保住一個學生就是給社會增添一份美好的未來，控流工作不是一朝一夕的形式，應當落實到日常教學工作的點點滴滴，凝聚全體教職員工的力量，為順利開展控流工作提供必要的前提。

最后，細化控制，拓展工作范圍，如我校以領導為核心，結合班組成員每學期開展一次主題校會，利用宣傳《義務教育法》、倡議書、我的誓言、主題簽名等多種活動，讓廣大師生認識到接受九年義務教育是每個人的權利和義務，不能人為地剝奪這種權利，讓學生從法律角度認識到接受教育的權利，同時激發學生努力學習，不要輕易放棄學習機會。我校通過以上措施，以未雨綢繆的方式細化工作，最后收到了事半功倍的效果。

三、轉變觀念，以愛育人

當前的農村小學基礎教育中，有一些學生流失原因主要來自于對學習吃力，久而久之，被戴上“后進生”的帽子，最終走出校門。因此，轉變傳統觀念，加快教育改革步伐，是當前落實控流工作的有效途徑。

首先，學校要加強師德建設，在教師心目中樹立無差生的觀念，學校當確立“以人為本，促進學生的全面發展”的教學理念，在日常教學中構建和諧、平等、尊重的師生關系，對于差生要加強幫扶力度，避免挖苦諷刺，讓每一個學生都得到溫暖。

其次，學校要加快課堂改革步伐，根據新的課程標準轉變教育觀念，以提高學生學習的積極主動性為原則，以幫助學生利用所學知識解決生活實際為目的，因材施教，分層教學，讓不同層次的學生均得到相應的提高。

最后，學校還要積極改善教育環境，全面提高學校基礎設施建設，加大圖書室、實驗室的建設，對于在音體美中需要的器材進行充分的購置，保證給學生一個多元開放的學習環境，保證學生在學校里總能找到適合自己發展的方向，找準自己目標，加強學校對學生的吸引力，從思想上解決流失問題。為此，我校充分利用圖書資源，拓展了學生的學習空間，在提高學生閱讀能力的同時，也激發了學生上學的積極性。

四、綜合力量，家校聯動

農村小學流失現象的形成，關系到多種因素，有學校教育問題，有社會不良思想影響，也有一部分來自于家庭原因。因此，聯合家庭力量開展控流工作是一項行之有效的工作策略。主要措施如下：

（1）開展法律知識講座，提高家長意識，每學期在政府部門的牽頭下，對家長開展一次《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國義務教育法》等法律的宣傳講座，通過講座、分發資料等形式提高家長法律意識。并通過開展親子主題演講比賽等活動，提高家長對學生的期待值，避免家長專制導致而產生的學生流失。

（2）由學校領導、教師及家長組成志愿幫扶隊伍，與學困生、貧困生等家庭結成對子，對于家庭生活中遇到的困難及時幫助，予以解決，避免學生因家庭貧困或其它家庭因素流失。

（3）完善班級管理，加強班級文化建設，構建良好的班級氛圍，嚴把“第一個”關，因為有第一個流失就會有第二個，所以要發揮好班主任和班委會的作用，深入幫助好生活、學習、紀律等困難的學生，做到防患于未然。同時，學校還應利用主題班會、課余文化生活有效吸引學生的興趣，讓每個“學困生”都能感到自己的價值，減輕學生學習負擔，真正地營造適合每個學生發展的校園環境。

總之，農村經濟在不斷發展，農村教育也在不斷進步。針對于當前農村小學存在的一些流失現象，作為我們教育機構必須加以充分的關注，并聯合政府、學校、家庭等多方力量形成合力，采用多種措施和形式，有效控制學生流失。相信，在大家的共同努力下，農村基礎教育“一個都不能少”控流的目標最終會得以實現。

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