分析賞識教育在中學德育中的運用

高美寬

以理論的認識著手，引入賞識教育的相關觀點、思想，通過認知論、方法論來對賞識教育的理論和實踐方面展開探究，與實際相結合，提出以賞識教育來推進中學生德育教育的實施方法。賞識教育中學德育實施方法

一、前言

賞識教育是一種人性化、具有可操作性的教育方法，在中學德育教育中起到了重要作用。長久以來，雖然我們在德育方面開展了大量的討論，在實踐方面也進行了有益的嘗試，但仍然有一些問題沒有得到相應的解決。

二、中學道德教育中使用賞識教育的意義

1.促進德育改革，推進德育科學化

我國當代著名教育學家陶行知說：“做人的根本是道德，盡管你有很高的文化和本領，也無甚用處。”我國先后頒發了一系列對道德教育提出相應要求的書籍，包括《中學德育大綱》（1995年）、《公民道德指導綱要》（2001年）、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》（2004年）等。我國德育教育的重心目標是培養出具有愛國精神、公民意識、品行良好以及政治思想道德高尚的社會主義現代化事業的創立者及接班人。中學的德育教育是素質教育中不可分割的一部分，包含了政治教育、思想教育、道德教育和心理教育。德育教育重在培養學生的心理健康發展，同時對學校的工作起著推動、保證的功效。

2.依據學生心理特點，提升德育教育時效性

每個學生都有被賞識、被認可的心理需求。但是在現實教育過程中，家長過多賞識的是孩子的文化知識，教師將過多的賞識眼光放在了“精英”學生身上，忽略了學生全體、生活及品行。素質教育一直提出要培養學生全面發展，學會做人的教育理念，但是貫徹執行的不到位，這是對學生的不負責，抹殺了學生的童真、天性、想象力及創造力。我們應為孩子們創造一個良好的、寬松的環境，引導他們健康發展，促使其優良品行的形成。因此，推進中學生思想道德教育，就要有適當的教育觀念和措施，賞識教育就是最好的辦法。

3.建立平等的師生關系，推進素質教育的實施

賞識教育的教育方式展現了教育的實質，達到了教育的目標。賞識教育遵守的是教育規則和學生發展的規律，以突出學生的主體地位為主要目的。在開展賞識教育的過程中，對學生的自尊和建立良好的師生關系都起到了積極的作用。尤其是成績不理想、比較容易犯錯的孩子，往往心理壓力過大，對待很多事情不知所措，此時孩子是最希望得到幫助及安慰的。如果此時教師用寬容理解的態度對待學生，給予鼓勵，給他們講道理，引導孩子分析問題，幫助孩子解決問題，讓學生感覺到老師對自己有著十足的重視、關懷，對他們改正錯誤，積極學習都起著強大的推動作用，還很有可能讓學生在心理上與老師變得親近，成為知心好朋友，學生的心態漸漸好轉，對生活中的一切倍感珍惜，學習上發憤圖強。研究者做過很多實驗都證明了這一點，比如，心理學上的“皮格馬力翁”效應、“羅森塔爾”效應等。

三、在中學德育教育中加大賞識教育的應用

1.用欣賞的眼光看學生，對學生多加贊美

在對自身和學生進行了深入了解后，開展人際交流的實踐是提高賞識教育高效性的必要方法。因為只有在通過溝通交流才能將賞識教育的結果體現出來。在溝通交流過程中，別人可以作為一面鏡子，折射出自己的某方面，從對方的表現中可以看到沒有被自己發現的缺點，并加以改正。通過有效的溝通可以實現成功的德育教育。

2.多做溝通，提升德育教育高效性

首先，老師在與學生的溝通過程中，要多傾聽，表現出積極的態度，引導學生大膽勇敢地說出自己的想法，使學生消除顧慮，增加孩子的自信心，盡情地和老師交流。其次，要專心的聽學生講。對學生所說的言語進行分析，發現學生話語中提到的問題以及隱含信息，全方位掌握學生講話的含義。再者，在交流過程中，老師要適時給予回應，以表現出自己在認真地聽。最后，可以適當的使用提問，對學生所講內容展開質疑及確認，這往往也是交流過程中的小技巧，提問對于信息的理解有一定的幫助。

同時，老師應把自己融入到學生的內心世界里去，感受他們的情感及思想，理解他們，這不僅可以有效地掌握他們的需要，還可以得到他們的信任，讓他們在心理上認為自己是被理解的，對師生的溝通是有幫助的，為實現德育教育的目的，進行心理溝通，建立良好的關系是基礎。只有以對方的視角去感受問題、看待問題、體驗問題，才能足夠的理解對方說話的含義以及說話時的心情和行為。因此，在溝通過程中起到樞紐作用的是通情達理，也是人與人交流的重要因素。例如，某個學生病了，要通知他的家長或是親自送其回家，孩子住院時去探望，進行積極地交流。學生返回學校以后，主動為其補習；天氣變化時，提醒孩子增減衣物。盡管這些都是生活中的瑣事，但是在學生的心理會留下深刻的記憶，那么，孩子們必然會把感恩之情化為奮進的動力。

3.堅持實事求是的原則

賞識教育不是哄學生，而是激發學生的內在潛能，因此一定要堅持原則。比如，在教學中訂立規定，可以由學生自己討論制定，如學生的作業不可以抄襲他人的，不可以拖延時間。課堂發言時，除發言同學以外其他學生要保持安靜，有問題要舉手示意等，通過這些規范，養成學生的好習慣。賞識教育不是一味表揚鼓勵，也要有適度的批評。賞識是學生非常渴求的一種需求，但僅僅進行表揚和鼓勵，就會步入賞識理解的誤區。想讓學生全面發展，健康成長，批評是不可或缺的，畢竟學生在不斷犯錯然后改正中成長起來的。要相信學生依然是好孩子，犯了錯不要緊，只要積極改正就好。

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