社會體育指導與管理專業(yè)校外實習基地的建設研究

張 姍，許 進

(1.湖南師范大學體育學院 湖南 長沙 410000；2.湖南城市學院體育學院 湖南 益陽 413000)

社會體育指導與管理專業(yè)校外實習基地的建設研究

張 姍1，2，許 進2

(1.湖南師范大學體育學院 湖南 長沙 410000；2.湖南城市學院體育學院 湖南 益陽 413000)

校外實習基地建設對完善社會體育指導與管理專業(yè)實踐教學體系，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學生就業(yè)起著舉足輕重的作用。本文在對湖南省部分高校社會體育指導與管理專業(yè)校外實習基地建設現(xiàn)狀的基礎上，就校外實習基地的建設原則和措施進行探討，旨在為社會體育指導與管理專業(yè)校外實習基地的建設工作提供參考。

社會體育指導與管理專業(yè)；校外實習基地；建設

實踐能力不足已成為社會體育指導與管理專業(yè)畢業(yè)生融入社會的短板，成為用人單位挑選畢業(yè)生的“致命傷”，但往往被用人單位所詬病，進而引發(fā)“蝴蝶效應”。作為人才供給方，堅持以社會需求為導向，重視學生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的提高，強調(diào)實踐性是社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的應有之義，是提高學生實踐能力和打造就業(yè)核心競爭力的重要保障，是學校與社會互動的需要。然而，由于辦學歷史不長和現(xiàn)實資源短缺等緣故，社會體育指導與管理專業(yè)實踐教學面臨著諸多困難和阻撓，實踐教學有效性不足。其中，如何建設和管理好一批穩(wěn)定的校外實習基地對完善實踐教學體系，提高實踐教學質(zhì)量尤為重要，值得研究和探討。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 以湖南省普通高校社會體育指導與管理專業(yè)校外實習基地的建設為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 在中國知網(wǎng)以“社會體育專業(yè)”為關鍵詞進行文獻檢索，并查閱了專業(yè)建設的相關書籍，為本研究奠定了理論基礎。

1.2.2 訪談法 對湖南師范大學、湖南文理學院、湖南理工學院、湖南人文科技學院、邵陽學院、湖南城市學院等6 所高校的社會體育指導與管理專業(yè)負責人就校外實習基地建設與管理等問題進行了咨詢，獲得了一些第一手資料。

1.2.3 問卷調(diào)查法 自行設計調(diào)查問卷對湖南師范大學、湖南文理學院、湖南理工學院、湖南人文科技學院、邵陽學院、湖南城市學院等6 所高校的社會體育指導與管理專業(yè)部分教師和學生就實習認知、合作單位的選擇、合作模式、實習評價與管理等問題展開了調(diào)查。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 運用Excel軟件對所獲得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

2 社會體育指導與管理專業(yè)校外實習基地建設存在的問題

2.1 思想認識不到位，重視程度不夠高 思想支配行動，是行動的先導和動力。社會體育指導與管理專業(yè)校外實習基地的建設與管理，樹立清晰、全面的思想觀念是先導和動力。

表1 社會體育指導與管理專業(yè)教師和學生對校外實習重要性的認識

從表1 可以看出，社會體育與管理專業(yè)教師與學生在看待校外實習的態(tài)度存在較大的差異，有97.3% 的教師認為校外實習“非常重要”和“重要”，但持此觀點的學生比例只有52.1%，有21.4% 的學生認為校外實習“不重要”和“完全不重要”。這類學生認為校外實習主要是從事一些簡單的發(fā)傳單、打打電話、打掃衛(wèi)生等毫無專業(yè)技術含量的工作，并且實習時間不長、內(nèi)容面窄、忙于考研、找工作，身在曹營心在漢等原因使得校外實習質(zhì)量會大打折扣，還不如在課堂教學中多采用案例教學、情景模擬教學、討論式教學方式以提高社會實踐能力。

究其原因，“重理論、輕實踐”的應試教育思想還像緊箍咒一樣束縛著學校、教師和學生的思想觀念，重視理論知識的傳授，忽視實踐能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)；強調(diào)校內(nèi)的教育，忽視校外教育；重視課堂教學，輕視課外訓練，從而制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。其次，與社會體育指導與管理專業(yè)在我國創(chuàng)辦不到20 年，建設什么類型的實習基地？采用什么樣的合作形式建設？如何管理好校外實習基地等一系列問題尚不明晰不無關系。

2.2 實習地點和內(nèi)容選擇面窄，缺乏多重選擇和分類指導 《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》(教思政[2012]1 號文件)明確提出“結合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，廣泛開展社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務、公益活動、科技發(fā)明、勤工助學和掛職鍛煉等社會實踐活動”強調(diào)社會實踐的多樣性。本次共對湖南省6 所高校簽約的43 個校外實習基地類型進行了統(tǒng)計（表2）。

表2 社會體育指導與管理專業(yè)校外實習基地類型

從表2可以看出，湖南省普通高校社會體育指導與管理專業(yè)校外實習基地主要是體育健身俱樂部、社區(qū)和學校，占比達到83%，其它類型的實習基地較少。這種過于集中的安排存在以下幾個突出問題：1）缺乏專業(yè)方向選擇和分類指導，不能體現(xiàn)和滿足學生從事專業(yè)應用指導能力的培養(yǎng)鍛煉需求；2）實習地點都在學校周邊的確是節(jié)省了實習經(jīng)費，縮短了旅途時間，但對學生全面把握體育市場行情、開闊眼界、積累先進經(jīng)驗存在不當之處；3）與社會體育指導與管理專業(yè)緊密相關的體育行政部門、體育文化營銷傳播公司、體育用品企業(yè)、戶外運動俱樂部等單位較少涉及，難以達成全面檢驗學生所學理論知識的目的。

2.3 校企合作徒有虛名 在與體育企業(yè)（公司）建立實習合作關系的學校，也存在不少問題，導致校企合作有名無實。高校校從自身角度出發(fā)，為了減少實習費用，降低設備資金投入，想盡一切辦法與企業(yè)合作，建立實習基地，加大實踐教學力度，表現(xiàn)出較大的積極主動性；而企業(yè)由于實習學生沒有實踐經(jīng)驗，害怕出現(xiàn)安全事故得承擔風險，又擔心影響正常生產(chǎn)，大多消極被動，實習效果不夠理想。由此可見，目前社會體育指導與管理專業(yè)校企合作表面上簽訂合作協(xié)議或掛個實習合作基地的牌子，但實際上雙方“貌合神離”，各自為了自身的“利益”進行形式化合作。校企雙方缺少深入溝通與交流，合作動力不足，未能致力于校企合作的真正落實。

2.4 實習基地建設薄弱，缺乏有效投入機制 1）校外實習基地建設科學分析論證和保障監(jiān)控體系很不完善，實習基地的功能作用還未得到有效的開發(fā)和利用，導致實習效果不夠理想。在與部分體育企業(yè)、公司管理中溝通中了解到，之所以部分單位不愿意接收實習生主要原因在于很多實習生“身在曹營心在漢”，不能全身心地投入到實習工作中來，這樣不僅不會讓實習生自身得到鍛煉和給企業(yè)帶來收益，反而會影響到企業(yè)的形象和增加企業(yè)由于安排食宿、培訓、安全的負擔，這對一家體育服務型企業(yè)來講是不愿意看到的；2）部分學生心思根本不在實習單位，想著考研、找工作、愛情友情放不下，增加了不確定因素，給企業(yè)管理帶來困難；3）學校對實習基地投入十分有限，甚至可以忽略不計，沒有經(jīng)過培訓的學生又不具備讓參與生產(chǎn)與經(jīng)營的條件，有些重要部門涉及到企業(yè)機密，亦不對學生“開放”，這樣就造成了學生“想學”的“學不到”，學生能學的都是一些最基礎的重復性工作，無法了解企業(yè)運營的全部流程，也在一定程度上打擊了學生實習的積極性，但歸根結底還是學校與實習基地溝通不到位造成的，達到影響了實習的質(zhì)量和效果。

3 社會體育指導與管理專業(yè)校外實習基地建設原則

3.1 專業(yè)性原則

實習基地是完成專業(yè)教學任務，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的“載體”。社會體育指導與管理專業(yè)校外實習基地的建設要著眼于人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格，比如以培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理方面的人才為目標的院校就要加強對體育市場營銷與體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營類實習基地的建設；以培養(yǎng)健身指導類人才為目標的院校就要加強對社區(qū)體育指導、健身俱樂部教練等實習基地的建設，并確保實習教學質(zhì)量。

3.2 雙贏原則

實習基地（體育企業(yè)和公司、體育社會組織等）與學校是合作雙方，雙方各有各的優(yōu)勢，學校利用基地的條件培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新精神；基地可以從實習生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，并可憑借學校的技術力量參與生產(chǎn)、指導生產(chǎn)，提高基地生產(chǎn)水平，能達到雙向受益、共同發(fā)展的效果。

3.3 多樣性原則

校外基地應依據(jù)學科發(fā)展要求合理布局，應在經(jīng)、管、人文、體育等方面均有較好的基礎，并能反映不同自然資源條件下的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等類型和方式。

3.4 穩(wěn)定核心基地為主，發(fā)展松散型基地為輔的原則

校外基地實行動態(tài)管理，對于一些條件好、發(fā)展穩(wěn)定的基地可以相對固定，而有些基地則根據(jù)實際情況作靈活調(diào)整，以保證基地的教學質(zhì)量和合作效果。

4 社會體育指導與管理專業(yè)校外實習基地建設的對策

4.1 廣泛遴選和仔細甄別實力較強的校外實習基地 按照社會體育指導與管理專業(yè)培養(yǎng)“……寬口徑、廣適應”的人才要求和畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇的制度安排，社會體育指導與管理專業(yè)實習單位分布應多區(qū)域、多業(yè)態(tài)、多層次，實習企業(yè)在行業(yè)內(nèi)應具有一定影響力、有完善的培養(yǎng)計劃、良好的工作環(huán)境、安全的住宿條件和全面的勞動保護措施，具有獨立法人資格的行政和企、事業(yè)單位，并具備以下條件：1）既能滿足社會體育指導與管理專業(yè)學生的實踐教學要求，又具備科研成果轉化與推廣的條件，并有與學校合作的愿望；2）在生產(chǎn)、經(jīng)營、經(jīng)濟發(fā)展水平和資源、生態(tài)等方面有區(qū)域或行業(yè)代表性，有一定的生產(chǎn)、開發(fā)規(guī)模和較先進的技術、管理水平；3）基地建設和發(fā)展基礎較好，能夠提供必要的生產(chǎn)實習和生活條件，并具有對學生實習進行科學的組織、指導和管理能力；4）基地原則上可以每年或每學期按計劃安排一定的實習任務，并能滿足課程實習的要求。

4.2 確實建立起校企互利雙贏的利益機制 當前，在社會生活的很多領域對社會價值的追求遠遠超過內(nèi)在價值的推崇，以盈利為目的的體育企業(yè)必然有著自身利益考慮和相應的市場行為，很多時候處于考慮經(jīng)費支出問題、安全問題、企業(yè)形象問題而不愿意為在校學生提供實習機會。這就要求學校領導、系領導通過集體公關、改革體制，以“產(chǎn)、學、研”相結合的模式加強與企業(yè)的溝通和長期合作，簽訂合同,明確雙方的權利義務,使實踐教學基地真正實現(xiàn)學生接觸社會、接觸市場的切入點。樹立“為企業(yè)賺取合理利潤，為學生獲得鍛煉空間”的理念，實現(xiàn)“雙贏”。那么，企業(yè)和學校各自的利益體現(xiàn)在哪些方面呢？就企業(yè)而言，“掛牌”的品牌形象，實習學生帶來的廉價勞動力，專業(yè)教師對企業(yè)經(jīng)營困境的“指點迷津”，學校對企業(yè)在人才培養(yǎng)、員工培訓、人才引進、市場開發(fā)方面的支持。而學校則在全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資培訓、促進學生就業(yè)方面希望得到企業(yè)的支持。由此不難看出，培養(yǎng)基礎知識扎實、素質(zhì)高、能力強的社會體育指導與管理專業(yè)人才不僅是高校的職責與期望，也是企業(yè)的實然需求，是學校與企業(yè)互利合作的出發(fā)點和落腳點。為此，通過互惠互利調(diào)動校企雙方積極性，使企業(yè)與學校從內(nèi)在需求的角度要求自己為所希望獲得的利益去主動付出。

4.3 加強對校外實習基地實習學生的管理 校外實習基地的學生管理工作是達到實踐教學目標的必要條件，是提高學生職業(yè)素質(zhì)的重要手段，應當按照企業(yè)標準管理學生，使學生養(yǎng)成嚴格有序、遵守規(guī)程、勞動安全等職業(yè)品格。1）實習管理進行及時。帶隊教師經(jīng)常和實習單位聯(lián)系，了解學生實習情況并及時指導學生改進和提高。學生在實習中遇到的問題也及時反饋給帶隊教師，教師幫助學生協(xié)調(diào)的解決，使學生的實習質(zhì)量得到保障；2）實習資料收集真實有效。在實習期間，要求學生完成3 期的實習簡報，督促學生學習、思考和總結，使他們能將所學的理論和實踐體會更好結合起來，這不僅能夠鍛煉正在實習的學生，也為下一屆學生的實習提供了寶貴的資料；3）實習 — 就業(yè)結合緊密。以實習促就業(yè)，以就業(yè)帶動新的實習基地建設。實習和就業(yè)相結合的理念繼續(xù)貫徹應用。在實習單位的聯(lián)系中，采用學生自主聯(lián)系和學校安排相結合的方式進行。學生可以選擇適合自己就業(yè)的實習單位，通過自己實習期間的優(yōu)異表現(xiàn)，畢業(yè)后留任該單位，這對我們進一步擴建實習基地打下了良好的基礎。對沒有順利聯(lián)系到單位的學生，學校通過已有的實習基地，安排學生進行實習；4）積極探索“訂單式人才培養(yǎng)模式”。根據(jù)實習單位的需求，通過和實習單位簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議的方式，為用人單位培養(yǎng)所需的專業(yè)體育人才，進一步提高人才培養(yǎng)的針對性和應用性。

4.4 拓展經(jīng)費渠道，保證校外實習基地建設經(jīng)費投入 充足的經(jīng)費支持是加強實習基地建設的物質(zhì)保障。沒有充足的投入，加強重視就成了一句空話，沒有充足的投入，改進管理就缺乏動力來源。因此積極擴展經(jīng)費渠道，保障經(jīng)費投入的充足、穩(wěn)定是高校加強實習基地建設的關鍵所在。積極爭取政府、社會、企業(yè)的投入為我所用，推進實習基地的建設。通過和企業(yè)合作共建的方式，利用企業(yè)的實踐優(yōu)勢和資金優(yōu)勢，將社會資源轉化為學校的教學資源，為實習教學工作服務。在實習教學運行經(jīng)費的投入上，可采取學校投資大部分，院系投資小部分，爭取實習單位贊助等方式多渠道籌集實習教學經(jīng)費。

5 結 語

加強社會體育指導與管理專業(yè)校外實習基地建設是貫徹黨和國家的教育方針，實施教學計劃，堅持教育與生產(chǎn)勞動相結合，堅持理論與實踐相結合，堅持專業(yè)教育與思想教育相結合的需要；是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的需要；是辦出專業(yè)特色的需要；是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的客觀要求，也是學生接觸社會，在理論學習之外獲得實踐知識、增強勞動觀念、培養(yǎng)事業(yè)心和責任感的重要途徑，是學生鍛煉實踐技能的重要課堂，更是學生從學校走向社會的必經(jīng)之路。為此，我們要高度重視和加強建設好一批穩(wěn)定的校外實習基地，不斷完善社會體育指導與管理專業(yè)實踐教學體系，推動社會體育指導與管理專業(yè)的內(nèi)涵式發(fā)展。

[1] 蔡敬民，董強，余國江.高等院校校外實習基地建設新思考[J].中國大學教學，2009（2）：77-78.

[2] 校企合作百科[EB/OL].http://baike.baidu.com/ view/486909.htm.

[3] 李建楠，劉玉峰，李春暉.校外實習基地建設與管理中的困境及對策[J].實驗室技術與管理，2009（9）：152.

[4] 舒宗禮，夏貴霞，楊斌等.社會體育專業(yè)特色建設研究[J].北京體育大學學報，2013，36（2）:115-119.

[5] 夏貴霞，舒宗禮，石巖.以社會需求為導向的我國社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].首都體育學院學報，2008,20（4）：95-98.

Study on the Construction of Practice Base for Social Sports Guidance and Management Major

ZHANG Shan1，2,XU Jin2
(1. Physical Education College, Hunan Normal University, Changsha 410000, Hunan China;
2. Physical Education College, Hunan City University, Yiyang 413000, Hunan China)

Off campus practice base construction plays a decisive role in improving practical teaching system, increasing the quality of talent cultivation and promoting student employment for social sports guidance and management major. Based on the present situation of practice base construction for social sports guidance and management major in some universities in Hunan province, with the aim of providing some reference, this paper discusses the principles and measures for off campus practice base construction

social sports guidance and management major; off campus practice base; construction

G807

A

1004 - 7662(2014 )01 - 0070 - 04

2013 -12 - 13

湖南省教育廳教研教改課題（項目編號：385）；湖南省社科基金一般課題（項目編號：12YBA949）。

張姍，碩士研究生，研究方向體育教育訓練學。