搭建大學生創業服務的資源整合平臺的探索

李凱LI Kai

（華南師范大學計算機學院，廣州510631）

1 大學生創業的基本情況

近年來，推動大學生創業已成了各地方政府、高校改善就業，推動經濟發展的新主題。隨著各項創業工作的推進，大學生創業意識與創業意愿逐年增強，但創業成功率卻一直在低位徘徊。有數據顯示，中國大學的創業成功率只有2%-3%[1]，這一數字與美國20%的大學生創業成功率有很大的差距。

大學生普遍反映，創業資源匱乏是不愿開展創業的主要原因。一方面，政府、高校投入了大量的資金、人力、政策等資源，另一方面，大學生卻認為在創業過程中，沒有享受到這些資源和服務。有效的資源整合有利于創業者明確企業資源需求情況,也有利于正確預測企業未來的變化，從而有效的識別和配置潛在資源[2]。因此，只有緊密結合大學生這個“用戶”的需求，有效整合大學生創業服務的各項資源，才能有針對性地提高大學生創業的積極性，提高創業成功率。

2 大學生創業服務的資源整合方面存在的問題

2.1 創業政策實效不足 創業政策是大學生開展創業的導向。當前的大學生創業政策實效性不足，難以發揮應有的作用。不少政府部門雖然出臺了一些知識、技能、項目、資金等方面政策，但門檻過高，手續繁雜，難以落實。對已經開展了創業的大學生進行調查，33.4%的大學生創業者認為，自己了解過相關的優惠政策，但認為不是最便捷的途徑，所以沒進行相應的申請。因此，必須密切結合大學生創業者的實際需求和成長特點，對現有的各類社會資源進行整合優化，形成以“用戶”為導向的大學生創業服務社會政策資源整合平臺。

2.2 各類資源協調不夠 當前，我國大學生創業資源的分布具有廣泛性和分散性的特點[3]。由于缺乏整合意識和總體規劃，雖然政府、高校、企業等制定了大量的創業扶持政策，開辦創業教育與培訓，建立了一批創業園或創業孵化基地，但在這些工作中，各類政策的制定、資源的提供，往往從自身工作出發，存在一定的本位思想，制約了資源的使用效率和效果的發揮。比如，教育、工商、人力資源與社會保障、共青團等部門各自制定了一些有利于大學生創業的政策，但這些政策條塊分割，相互獨立，不能聯動，協調性不夠，導致資源難以集中到大學生創業者手中，不能產生強大的合力。

2.3 創業服務明顯滯后 創業服務應該貫穿于整個創業活動的全過程。當前對大學生創業意識形成、創業項目產生、優惠申請、融資貸款、注冊登記、法律法規等各項服務明顯滯后。不少大學生反應，雖然修讀過一些創業教育課程，參加過創業計劃大賽，但仍然不知道注冊一家企業，需要什么步驟，要做哪些準備。當前高校的大學生創業服務工作，還不能提供有效的指導。

小結：當前，大學生創業服務的社會資源，主要由政府、高校、企業三方面提供。政府由于自身職能和社會分工問題，很難在短期內建立一個專門促進大學生創業及服務的部門；雖然有不少企業積極參與大學生創業服務，但由企業建立一個統籌協調各方資源的機構仍然比較困難。而大學生本身的人生經歷及生活閱歷不夠豐富，缺乏整合資源的意識、經驗和能力。因此，構建大學生創業服務社會資源整合的重任只能由高校來承擔。

3 搭建大學生創業服務資源整合的六大平臺

由上述分析可見，高校應成立大學生創業中心或創業學院等機構，具體負責大學生創業服務資源整合平臺的搭建。高校大學生創業中心應主導推動，多方協調，整合政府、高校、企業等社會各界提供的政策、資金、教育、培訓、實踐等方面的社會資源，為大學生提供務實高效的創業服務。

3.1 搭建創業政策服務平臺 高校應做好各種創業政策的梳理整合、宣傳解讀、咨詢及優化等工作，逐步搭建創業政策服務平臺。首先，要對當前的有關創業政策進行搜集、整理、分類，并在網站予以公布，方便更多大學生創業者查閱。其次，要加大宣傳。高校應在大學生中定期開展創業政策巡講、舉辦圖片展、墻報、創業政策開放日等創業政策宣講活動，及時將政策傳達給廣大學生。最后，要開展政策解讀。不少大學生反映，相關政策幾乎都是用文字表述，一個政策，少則幾千字，多則上萬字，讀懂一個政策文件，需要花費很多的時間。應該把相關政策適當拆解，針對相關的創業問題，進行分類解讀，方便大學生尋求政策支持。

3.2 搭建創業教育課程平臺 創業課程是高校創業教育開展的重要載體。首先，要培育基礎類創業精品課程，并設置為必修課，面向全校學生開展，讓學生認識創業的基本情況，系統地了解創業所需要的基本知識、技能和特質，確立正確的創業價值取向。其次，創業課程還要加強與原有專業的融合。創業教育是一種通識教育，它可以應用于許多學科領域，這對所有專業的學生都很重要，但又不針對任何具體的專業，它只是增加了學生的知識寬度，將不同學科的知識進行融合。[4]最后，各高校還應該結合自身的特色與優勢，開設創業教育的特色課程。如理工類大學可研究和探索開設科技類創業課程，師范類高?？砷_設教育類創業課程等。

3.3 搭建創業項目培育平臺 優質的創業項目是大學生創業獲得成功的關鍵。由于大學生對社會需求了解不足，往往難以產生好的創業想法，并轉化成好的創業項目。因此，需要搭建大學生創業項目培育平臺。一是，鼓勵社會人士提供創業項目。不少社會人士具有豐富的人生閱歷，了解社會需求，能夠產生良好的創業項目，但由于各種限制，沒有開展創業，因此應搭建大學生創業者與他們的交流平臺。二是，舉辦大學生創業項目交流活動。大學生精力旺盛，思維活躍，不同專業、不同地域、不同學校的學生一起交流碰撞，會產生很多新的想法，擦出新的火花。三是，成立專門的機構或團隊，對大學生創業項目進行評估，并提供咨詢服務，促進項目的完善與優化。

3.4 搭建人力資源平臺 人力資源是各項工作得以開展的重要保證。高校應重視搭建創業服務的人力資源平臺。第一，加強創業課程教師資源的培養。大量優秀的創業教師是高校創業教育的基礎。要舉辦各種類型的創業師資培訓，培養大量的優秀創業教師。第二，要對現有的創業教育師資進行整合，建立各高校、各政府部門的創業教師資源庫，促進共享。第三，積極挖掘企業的人力資源，聘請企業家、成功創業人士擔任大學生創業導師，對學生創業給予相應的指導，幫助大學生創業者走上成功創業的道路。第四，促進大學生創業團隊的人才交流，形成跨學校、跨學科、甚至跨地域的交流機制，幫助其形成科學合理的團隊。

3.5 搭建創業融資平臺 資金是創業活動成功開展的重要保障。資金瓶頸是大學生創業的最大障礙，創業最大的困難是如何獲得起步資金。因此，要搭建創業融資平臺，幫助大學生創業者有效地解決創業第一桶金的問題。第一，政府部門設立切實有效的創業基金,這是大學生解決啟動資金問題的來源之一。這類創業基金一般額度不大，但大多是無償資助，容易獲得大學生創業者的青睞。應適當簡化審批流程和手續，提高工作效率等，滿足廣大創業者的需求。第二，鼓勵風險投資支持大學生創業。風險投資是西方發達國家支持大學生創業的主要形式，已經成為行之有效的促進新企業成長的融資體制。風險投資家不僅是金融家，而且是企業家，他們既是投資者，又是經營者。因此，創業融資平臺應為風險投資基金與廣大大學生創業者打通交流渠道，實現雙方合作共贏。第三，幫助創業者落實獲得各項貸款優惠。不少大學生創業者對貸款要求不明確，流程不熟悉，往往難以獲得必要的貸款。高校應整合相應的資源，幫助創業者獲得各項貸款優惠。

3.6 搭建創業服務咨詢平臺 創業咨詢是大學生創業服務工作的重要環節。能在大學生創業過程中為其提供全面的創業服務咨詢，配備企業家和大學老師等指導老師，對創業項目進行跟進和及時指導，尋找出潛在危機，找到更好解決問題的方式，就能夠大大降低創業的風險。因此，要搭建創業咨詢平臺，為創業者提供全程服務。首先，創業咨詢平臺的服務應涉及創業的前期準備，開辦企業，創業企業的管理等全過程的各個環節的各類問題，如項目、資金、團隊、管理、財務、創新等問題。二是，要注重培養創業服務咨詢師。一方面，可以在現有的創業課程教師中選拔部分教師，開展大學生的創業咨詢；另一方面，還要聘請一定數量具有創業經歷和經驗的成功企業家，參與到大學生創業咨詢服務中來。三是，開展業務合作，著重吸納社會各界熟悉創業相關工作的人員，如管理、營銷、法律、稅務、金融、財務、會計等方面經驗豐富的從業人士，參與大學生創業指導。

有的高校已經在搭建大學生創業服務資源整合平臺方面開展了比較好的探索。例如，華南師范大學于2009年成立了廣東省第一家創業學院。該校創業學院積極搭建各類資源整合平臺，為大學生創業者提供各類創業服務：建設了功能齊全的網站，及時傳達相關部門制定的大學生創業政策；開設近十多門創業課程；積極整合社會資源，成立學生創業基金；先后培養了近30位KAB、SYB創業講師；聘請了80多位的企業人士擔任大學生創業導師，參與日常課程的授課，創業比賽的指導，開展項目培育，提供創業咨詢服務等。該校依托創業學院，初步建成了大學生創業服務的社會資源整合平臺，在大學生創業教育和學生創業過程中發揮了積極的作用。

[1]楊聯民.大學生創業成功率僅為2%-3%[N].中華工商時報，2008-01-29：4.

[2]周力,張學蘭.大學生創業資源整合機制初探[J].科技視野，2011,3:19-21.

[3]段華洽,賈娟.整合我國高校創業教育資源的構想[J].創新與創業教育，2012，2：19-21.

[4]武世興，楊亞鴻編譯.美國高校的創業教育——考夫曼創業基金會關于美國高校創業教育研究報告[J].中國大學教學，2011(4)：88-92.