學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生基本學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的實踐研究

董星 DONG Xing；趙振民 ZHAO Zhen-min；董如國 DONG Ru-guo

（黑龍江科技大學(xué)，哈爾濱150022）

0 引言

能力是指能勝任某項任務(wù)的主觀條件，學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生應(yīng)該具備哪些基本學(xué)術(shù)能力才能滿足職業(yè)發(fā)展的需要？年初，國務(wù)院學(xué)位委員會編輯出版了《一級學(xué)科博士、碩士學(xué)位基本要求》，基本要求從學(xué)科前沿、社會需求、知識結(jié)構(gòu)、綜合素養(yǎng)和能力、基本規(guī)范等方面提出了各學(xué)科研究生獲得博士或碩士學(xué)位時必須達(dá)到的要求。在綜合素養(yǎng)和能力方面，110個學(xué)科中90%以上的學(xué)科對碩士學(xué)位應(yīng)具備的基本學(xué)術(shù)能力均提出了獲取知識能力、科學(xué)研究能力、實踐能力和學(xué)術(shù)交流能力4方面共性的要求，并且，有的學(xué)科根據(jù)自身特點又提出了其他能力的要求。黑龍江科技大學(xué)是一所以工學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)科為主，以礦業(yè)工程為特色，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的普通高等學(xué)校。多年來，黑龍江科技大學(xué)在學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)上，堅持以能力培養(yǎng)為核心、以提高質(zhì)量為主線，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成了獨具特色的能力培養(yǎng)體系，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會和行業(yè)發(fā)展需要的高層次專門人才。

1 科學(xué)制定培養(yǎng)方案

研究生培養(yǎng)方案是培養(yǎng)單位實施研究生教育的綱領(lǐng)性文件，是研究生教育的主要依據(jù)，對研究生教育起著頂層設(shè)計的作用，它在研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式、教學(xué)方式、學(xué)位論文等方面均體現(xiàn)了對研究生基本學(xué)術(shù)能力的要求，因此，加強研究生基本學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)應(yīng)首先從科學(xué)制定培養(yǎng)方案入手。該校在學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)方案制定上，一是堅持規(guī)范性與創(chuàng)新性相結(jié)合的原則。學(xué)校2010版及以前各版本的全日制學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)方案，均按照1999年4月出版的《授予博士碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科專業(yè)簡介》對各學(xué)科研究生培養(yǎng)的要求而制定，并按二級學(xué)科進行人才培養(yǎng)。2011年3月，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部聯(lián)合下發(fā)了“關(guān)于印發(fā)《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》的通知”（簡稱為新目錄），通知中要求“研究生招生工作2012年起按新目錄進行。研究生的培養(yǎng)和學(xué)位授予工作等應(yīng)盡快轉(zhuǎn)入按新目錄進行?！?，按照這一要求，學(xué)校修訂了2012版培養(yǎng)方案，按新目錄中的一級學(xué)科設(shè)置進行人才培養(yǎng)。現(xiàn)正按照年初出版了《一級學(xué)科博士、碩士學(xué)位基本要求》的要求修訂2015版培養(yǎng)方案。在各版本培養(yǎng)方案修訂中始終堅持規(guī)范性的同時，針對各學(xué)科的新發(fā)展，培養(yǎng)方案在有關(guān)環(huán)節(jié)上有新突破。二是堅持立德樹人與學(xué)術(shù)素養(yǎng)相結(jié)合的原則。加強研究生的思想政治教育，開展科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)教育活動，將其納入研究生培養(yǎng)方案各環(huán)節(jié)；同時強化研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，增強社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識。三是堅持社會需求與學(xué)科特色相結(jié)合的原則。在培養(yǎng)方案制定上，以社會需求為導(dǎo)向確定研究方向，突出學(xué)科特色，培養(yǎng)符合社會需求的高層次專門人才，提升服務(wù)社會的能力。四是堅持基本知識與基本學(xué)術(shù)能力相結(jié)合的原則。在加強研究生基礎(chǔ)理論和專門知識學(xué)習(xí)的同時，突出基本學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)，提升職業(yè)適應(yīng)能力。

2 獲取知識能力的培養(yǎng)

獲取知識能力實際上是自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的集合[1]。《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》第16條提出[2]：“研究生教育質(zhì)量評價要更加突出人才培養(yǎng)質(zhì)量，人才培養(yǎng)質(zhì)量評價要堅持在學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量與職業(yè)發(fā)展質(zhì)量并重?！倍殬I(yè)發(fā)展質(zhì)量在一定程度上取決于研究生在學(xué)期間獲取知識能力的強弱。為了提高研究生獲取知識能力，采取了以下做法。一是優(yōu)化課程體系。在研究生培養(yǎng)方案中設(shè)置了《信息檢索》、《科技寫作》和《學(xué)科專題講座》課程，研究生通過這些課程的學(xué)習(xí)，能夠獨立地在浩瀚的知識海洋中檢索到相關(guān)知識，并對獲得的知識進行加工、創(chuàng)新，結(jié)合自己的研究結(jié)果，形成專業(yè)學(xué)術(shù)論文，提高獲取知識能力。二是深化教學(xué)方法改革。我國古代就有“授之魚不如授之以漁”的名言，為了培養(yǎng)研究生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維，在教學(xué)中以研究生特點為本，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進研究生個性的健康發(fā)展，采用問題式、討論式、互動式、研討式和案例式等教學(xué)方法，激發(fā)研究生的創(chuàng)新思維，提高研究生獲取知識能力。三是加強實踐鍛煉。研究生在實踐中將學(xué)到的基礎(chǔ)理論和專門知識與實際有機結(jié)合，學(xué)以致用；同時，通過實踐發(fā)現(xiàn)新問題，反過來又促進其求知欲、創(chuàng)新欲，提高研究生獲取知識能力。四是強化學(xué)術(shù)交流。通過學(xué)術(shù)交流激發(fā)研究生的創(chuàng)新思維、增強研究生的創(chuàng)新意識、提升研究生的創(chuàng)新能力，提高研究生獲取知識能力。

3 科學(xué)研究能力的培養(yǎng)

200 9 年，楊衛(wèi)院士提出了研究生培養(yǎng)機制改革四個核心理念[3]——科研主導(dǎo)、導(dǎo)師主責(zé)、激勵相容和協(xié)同創(chuàng)新，將科研主導(dǎo)作為四個核心理念之首。2012年，教育部印發(fā)實施《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，在第7條“改革研究生培養(yǎng)機制”中，開頭首句就提出了“完善以科學(xué)研究和實踐創(chuàng)新為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”。2013年，文獻(xiàn)[2]提出：重視對研究生進行系統(tǒng)科研訓(xùn)練。這些都充分體現(xiàn)了科學(xué)研究在學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中舉足輕重的作用。為了提高研究生科學(xué)研究能力，我們以科研項目的申請、研究、總結(jié)驗收全過程能力培養(yǎng)為主線，分3個環(huán)節(jié)對研究生進行系統(tǒng)科研訓(xùn)練。一是以省級、校級研究生創(chuàng)新科研項目申報為載體，每名研究生撰寫一份科研項目申請書、申請一項科研創(chuàng)新項目，提高研究生申請科研項目能力；二是以研究生主持的科研項目或者以導(dǎo)師、導(dǎo)師團隊的縱橫項科研項目為載體，每名研究生參與一項科研項目的研究，提高研究生科研項目研究能力；三是每名研究生以參與的科研項目為載體，撰寫一份科研項目驗收總結(jié)報告，提高研究生科研分析和總結(jié)能力。通過系統(tǒng)科研訓(xùn)練，研究生科學(xué)研究能力得到了顯著提高。如我校2013屆“安全技術(shù)及工程”專業(yè)一名畢業(yè)研究生，在學(xué)期間主持完成黑龍江省研究生創(chuàng)新科研項目1項，參與國家專項工程科研項目1項、國家自然科學(xué)基金項目3項，顯著提升了研究生的科學(xué)研究能力。

4 實踐能力的培養(yǎng)

黨的十八大報告提出：著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。培養(yǎng)研究生的實踐能力是深化研究生教育改革、堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路、提高研究生教育質(zhì)量的重要內(nèi)容。圍繞提高研究生的實踐能力，采取了以下做法。一是科學(xué)構(gòu)建實踐教學(xué)體系。在培養(yǎng)方案的課程設(shè)置和其他培養(yǎng)環(huán)節(jié)模塊中安排實踐教學(xué)內(nèi)容，分三個階段進行。第一階段是圍繞學(xué)科核心課程適當(dāng)增加課內(nèi)教學(xué)實驗，對理論教學(xué)內(nèi)容進行實驗驗證（或模擬訓(xùn)練），達(dá)到對理論知識的深入掌握。第二階段是以校內(nèi)實踐基地為平臺，圍繞本學(xué)科專業(yè)職業(yè)資格實踐要求，開設(shè)學(xué)科實驗及實踐訓(xùn)練課程，增強研究生的職業(yè)適應(yīng)能力。第三階段是以校外產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生實踐基地為平臺，深入現(xiàn)場，開展不少于2個月的專業(yè)實踐鍛煉，提高研究生的綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力。在這3個階段中，第3階段是其核心部分。二是加強實踐基地建設(shè)。為了高質(zhì)量完成實踐教學(xué)內(nèi)容，提高研究生實踐能力，必須加強校內(nèi)外研究生實踐基地建設(shè)。校內(nèi)實踐基地建設(shè)與學(xué)科實驗室建設(shè)、本科專業(yè)實驗室和實訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合，實現(xiàn)資源共享。校外實踐基地建設(shè)堅持立足省內(nèi)，注重實效，互惠互利，共同發(fā)展原則，鼓勵將實踐基地建在科研條件好、學(xué)術(shù)水平高、技術(shù)力量雄厚的單位，鼓勵將實踐基地建在雙方具有良好的產(chǎn)學(xué)研合作基礎(chǔ)的單位，構(gòu)建單科性與多科性實踐基地共有，省級、校級、院級三級并存的研究生實踐基地體系。通過系統(tǒng)的實踐鍛煉，研究生實踐能力得到了顯著提高。如該校2011屆“采礦工程”專業(yè)一名畢業(yè)研究生，將校外的專業(yè)實踐鍛煉與服務(wù)企業(yè)相結(jié)合，深入到雞西礦業(yè)集團東海煤礦、鶴崗礦業(yè)集團興安煤礦等，三年累計在礦9個多月，入井70余次，參與完成企業(yè)的“深部開采底臌治理”、“深部回采工作面參數(shù)優(yōu)化”和“四槽大傾角煤層工作面支護”等3項技術(shù)改造項目，在提高自身實踐能力的同時，也為企業(yè)解決了技術(shù)難題。

5 學(xué)術(shù)交流能力的培養(yǎng)

碩士研究生應(yīng)具備良好的學(xué)術(shù)表達(dá)和交流的能力，應(yīng)能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的學(xué)術(shù)觀點和研究成果。為提高研究生的學(xué)術(shù)交流能力，一是加強研究生學(xué)術(shù)交流。學(xué)校搭建校、院兩級學(xué)術(shù)交流平臺，為學(xué)術(shù)交流的制度化提供保障，并鼓勵和支持研究生積極參加國家、省級學(xué)術(shù)論壇，促進學(xué)術(shù)交流的開展；同時，研究生要結(jié)合參與的科研項目或自己的學(xué)位論文作一次相關(guān)學(xué)術(shù)報告和發(fā)表1篇專業(yè)學(xué)術(shù)論文，提高研究生學(xué)術(shù)交流能力。二是改革外語課程設(shè)置。將公共外語課程改革為科技外語和專業(yè)外語兩部分，將各學(xué)科專業(yè)最前沿的學(xué)術(shù)研究成果簡介引入科技外語課程內(nèi)容，研究生在學(xué)習(xí)外語的同時了解到學(xué)科專業(yè)最新的發(fā)展趨勢；在專業(yè)外語課程中，研究生結(jié)合參與的科研項目或自己的學(xué)位論文翻譯3篇相關(guān)專業(yè)外文文獻(xiàn)和撰寫1篇外文相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)論文，提高研究生外語學(xué)術(shù)交流能力。教學(xué)實踐表明，有效提高了研究生的學(xué)術(shù)交流能力。

[1]張永利，王洪斌.獲取知識能力貧困的教育根源分析[J].大連大學(xué)學(xué)報，2003，24（1）:101-103.

[2]教育部國家發(fā)展改革委財政部.關(guān)于深化研究生教育改革的意見.教研[2013]1號，2013-04-19.

[3]楊衛(wèi)，來茂德，嚴(yán)建華等.研究生培養(yǎng)機制改革的理論思考和實踐探索[J].學(xué)位與研究生教育，2009（4）:1-6.