信息技術在語文教學中的作用

陰淑霞

摘 要：近年來，信息技術應用于小學語文課堂教學，改變了傳統的教學方式，實現了教學過程的可視化，互動化，個性化，使課堂教學變得“活”起來，變得更加生動和高效。同時，制作多媒體課件，也激發了教師的潛能，促進了教學與科研的結合，更為重要的是，信息技術在小學語文教學中起著重要作用。

關鍵詞：信息技術；語文；教學

中圖分類號：G622.3 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-363-01

近年來，信息技術應用于小學語文課堂教學，改變了傳統的教學方式，實現了教學過程的可視化，互動化，個性化，使課堂教學變得“活”起來，變得更加生動和高效。同時，制作多媒體課件，也激發了教師的潛能，促進了教學與科研的結合，更為重要的是，信息技術在小學語文教學中起著重要作用。

一、信息技術讓學拼音更有趣

我在課堂上利用現代信息技術帶入情境中，讓學生在一個寬松、愉悅的環境中積極主動的參與學習。例如：在教“ou”這個韻母時，出示課件，伴隨著音樂，電腦上出現一望無際的大海，一群美麗的海鷗在大海上飛翔，看到如此的美景，學生學習的積極性很高，這是我抓住時機導入新課：“這么美麗的海鷗在飛翔，真讓人好喜歡。今天我們學ou的讀音就和海鷗的“鷗”的讀音一樣”。這樣導入新課，學習效果就好。

兒童感知性具有模糊性，對音形相近的聲母容易混淆 。在教學中編寫兒歌、順口溜，配上輕快的音樂，在課堂上用電腦播放，幫助學生區分了聲母。例如：bbb聽廣播，ppp把水潑；小馬快跑ddd，氣球上升qqq；魚兒跳舞ttt，一根拐棍fff。這樣的兒歌突出了聲母的特點，及形象又生動，便于學生區分。

二、信息技術讓識字更快樂

識字教學是小學低段中的一個難點，識字量大，學生不好掌握。往往下的功夫多，收效甚微。現在利用信息技術，設計程序，讓學生在情境中做到認字和學字相結合，學字和認識事物相結合，電腦可以成為反饋訓練的老師。例如：設計兒歌，猜字謎游戲：一口咬掉牛尾巴——告；馬進門——闖；木頭放在門里——閑。三人日下去春游——春；米上加橫豎出頭——來。在教學‘火時，先問：‘火在你們心中是什么樣子的？我根據學生的描述畫出來，讓學生直觀的看到火的可愛。這時，告訴學生古人根據物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。今天學的‘火就是從圖變化來的，用圖文結合的方法向學生展示漢字的造字規律，擴大了知識面，培養了學生的創造力、觀察力，促進了學生智力的發展。

三、信息技術讓古詩詞意境更美妙

古詩的語言是高度凝煉的，所創設的意境是深遠的。如何引導學生來學習古詩，感悟詩人語言之凝練，體會古詩之神韻呢？信息技術與古詩教學的整合解決了這個難題。如我在指導學生“中華經典誦讀”時，為了讓學生能感受到詩人筆下窗前的月光、窗外的雪、高飛的白鷺、浮水鵝的美麗，激發學生對古詩的興趣，我制作了能體現詩情的視頻，把它們一一呈現出來，并選取了古琴曲作背景音樂，再配上學生的伴舞，讓學生不由得不進入情境，這樣激起了孩子誦讀的熱情，讓學生深刻地體會到唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩像清泉流進我的心窩，充分感受到古詩的魅力，激起了學習古詩的興趣。

四、信息技術讓閱讀更高效

每篇課文都是圍繞教學目標、重點、難點展開的，運用多媒體把與課文有關的圖片、文字、視頻等具體事實材料呈現，把課文沒有直接交代的背景以資料的形式呈現，加深了學生對課文的了解，激發了學生的學習欲望。例如教《我們成功了》一課時，我通過多媒體把當年申奧成功的視頻播放給他們看，當看到人們激動得熱淚盈眶時，又把奧運的歷史介紹給他們，讓學生感受到申奧成功的不易，奧運給人們帶來不一樣的感受，讓他們明白奧運會全世界人們都向往。結合視頻資料，既完成了教學任務，又培養了學生的理解能力、合作學習的能力。提高了學習效率。

五、信息技術讓習作更精彩

小學生雖然在生活中觀察到許多的現象，但作文時常常出現觀察不仔細、內容模糊不清，導致作文描寫不夠具體。現在利用多媒體可以把學生要觀察的事物利用電腦展現給學生，讓學生的觀察做到有序而細致。例如：我在上《口語交際：觀察中的發現》時，通過多媒體課件的形式向學生呈現了形式多樣的觀察游戲，讓學生在輕松的游戲中按一定的順序仔細的觀察和思考。通過多媒體課件的使用在很大程度上告訴了孩子們只要仔細的觀察，按照一定的順序把看到的最感興趣的地方用文字記錄下來，并加以修飾，寫文章也不是一件難事。同時告訴孩子們要留心觀察周圍萬物，在生活中做一個有心人。

總之，現代信息技術促進了教與學的雙向發展和良性循環，它是信息社會的新型教學方式。它適應于任何階段的語文教學，對吸收先進的文化，先進的科學技術，發揮學生廣泛的想象空間，探究科學奧秘，全面提高教學質量發揮著非常重要的作用。

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