淺談?wù)Z文興趣的培養(yǎng)

沙義然古魯·卡克思

摘 要：學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，往往與學(xué)習(xí)興趣是否濃厚有關(guān)。學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣主要靠老師去培養(yǎng)。在教學(xué)中換起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是順利完成教學(xué)任務(wù)并收到良好效果的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：興趣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-204-01

學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，往往與學(xué)習(xí)興趣是否濃厚有關(guān)。學(xué)生學(xué)

語(yǔ)文的興趣主要靠老師去培養(yǎng)。在教學(xué)中換起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是順利完成教學(xué)任務(wù)并收到良好效果的基礎(chǔ)。

一、明確意義，培養(yǎng)感情，引起興趣

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的喜愛(ài)感情，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的

首要措施。語(yǔ)文教材本身蘊(yùn)含著大量的情感因素。語(yǔ)文教師可抓住這些，情感因素，以聲情并茂的語(yǔ)言叩擊學(xué)生的心弦，喚起他們感情的共鳴，引發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

語(yǔ)文教材中巧妙的構(gòu)思，有趣的情節(jié)，優(yōu)美的語(yǔ)言等，也

能引起學(xué)生閱讀的興趣。教者透徹地掌握教材中語(yǔ)言文字的意義和情味，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)品嘗，真正讀出味來(lái)，學(xué)生就會(huì)喜歡語(yǔ)文，并對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生很大興趣。

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，參與教學(xué)，激發(fā)興趣

每個(gè)學(xué)生都有各自的能力和特長(zhǎng)，給每位學(xué)生同樣的機(jī)

會(huì)，鼓勵(lì)大家一起參與，經(jīng)常用形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)培養(yǎng)他們的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助他們建立并增強(qiáng)培養(yǎng)他們的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助他們建立并增強(qiáng)自信心，使他們對(duì)語(yǔ)文充滿興趣。

如講徐事類課文時(shí)，讓學(xué)生用課本據(jù)的形式把課文的內(nèi)容

表演出來(lái)。課下師生共同琢磨角色，排練內(nèi)容，教師精心指導(dǎo)學(xué)生用心練習(xí)。在課堂上，扮演著繪聲繪色的表演，常常把全班同學(xué)的情感都調(diào)動(dòng)起來(lái)。大家品頭品足，議論贊嘆，氣氛異常活躍。即使不喜歡語(yǔ)文或語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己有了不起的語(yǔ)言能力，只要有機(jī)會(huì)就可以表現(xiàn)原來(lái)自己的才能。一旦這種能力得到老師和同學(xué)的肯定，自然就會(huì)產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。

如《苦柚》一課，小姑娘賣柚子，只賣一毛一個(gè)，還坦率

地、鄭重其事地說(shuō)出自己賣的柚子是自己家的，“叫棉花柚，個(gè)兒大，其實(shí)里面的肉不多”“有點(diǎn)兒苦”，勸伯父“少買一點(diǎn)吧”，在品讀欣賞環(huán)節(jié)中，有同學(xué)對(duì)小姑娘的做法表示不理解。于是，我設(shè)置情鏡，讓學(xué)生在四人小組里討論交流，說(shuō)說(shuō)如果是別人也賣棉花柚，會(huì)怎么叫賣。

同學(xué)們爭(zhēng)著要表演，有的說(shuō)：“我這叫棉花柚，個(gè)兒大，

肉也多，甜得很。”有的說(shuō)：“你從外國(guó)回來(lái)，多買些，一塊錢

一個(gè)。”……課堂上笑聲、掌聲不斷，充滿了歡快氣氛。笑聲

過(guò)后，同學(xué)們紛紛發(fā)表感想，都感受到小姑娘真誠(chéng)、坦率，有

著善良、純潔的心靈。同學(xué)們?cè)谛β曋猩钊塍w會(huì)了作品的思想

內(nèi)涵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于教師枯燥的說(shuō)教，而學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣也要更

加濃厚了。

三、利用媒體，創(chuàng)設(shè)情鏡，啟迪興趣

語(yǔ)文課的教學(xué)，倘若就憑教師一張嘴、一支粉筆、一本書(shū)，

學(xué)生必然感到索然無(wú)味。教師應(yīng)注意重直觀教學(xué)，充分利用掛圖、模型、事物、幻燈、錄像等手段使知識(shí)具體化、形象化，使學(xué)生進(jìn)入情境，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如《五彩池》一課，描寫了位于國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝保護(hù)區(qū)，美麗得讓人難以描述的九寨溝、五彩池的圖、文、動(dòng)畫(huà)二錄像等資料，制作成課件。在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用課件，使學(xué)生深切地感受到五彩池的美，為祖國(guó)有這么一處世界自然遺產(chǎn)而自豪。

四、學(xué)做結(jié)合，開(kāi)展活動(dòng)，培植興趣

語(yǔ)文活動(dòng)課是語(yǔ)文教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它有助于學(xué)生開(kāi)拓

視野，發(fā)展思維，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、獨(dú)立自主的精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。適時(shí)、適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，是鞏固推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

如《琥珀》一課，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是松脂球的形成過(guò)程的

變成化石的過(guò)程。為了幫助學(xué)生弄懂這塊奇異的琥珀是怎樣回事，教師可以讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，動(dòng)手制作松脂球。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生可對(duì)課文中敘述的琥珀形成的兩個(gè)重要階段加深認(rèn)識(shí)，懂得任何事物的形式和形成和發(fā)展都必須具有一定條件，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣，也鍛煉了動(dòng)手能力。

五、提高素質(zhì)，加強(qiáng)修養(yǎng)，開(kāi)發(fā)興趣

要讓學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文，首先要讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文老師。作為

語(yǔ)文老師，一手好字、一口流利的普通話必然會(huì)引起學(xué)生的注意，潛移默化中學(xué)生就會(huì)努力地去學(xué)、去模仿、興趣便產(chǎn)生。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該注重師德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。

理解學(xué)生、相信學(xué)生、肯定學(xué)生又會(huì)使學(xué)生感受到老師尊

重，學(xué)生反過(guò)來(lái)必然也會(huì)尊重老師、關(guān)心老師、理解老師。在這種情況下，不需要老師三令五申地施高壓、下命令，學(xué)生也能夠自覺(jué)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有時(shí)完成的質(zhì)量反而高。

總之，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是提高語(yǔ)文教學(xué)

質(zhì)量的重要方法。“興趣是學(xué)習(xí)之師”，只要我們教師重視激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，學(xué)生效果就能在興趣中顯現(xiàn)，語(yǔ)文能力能在興趣中逐漸提高。