實施策略性學習在小學生英語教學上的幫助

馮米佳

摘 要：教育者應該從新的角度看待英語教育，脫離一味的盲目背誦，毫無目的的書寫，應該從學生真正需要提高的能力，真正能提高小學生學習的切入點開始著手，運用新的教育方法，務求達到大家所希望的效果。

關鍵詞：口語教學、讀音、多讀、詞組教學、寫作能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-171-01

正如大家所知，人類在年齡上接受外國語言的學習越小越好。作為教育者，如何教育小學生學習好英語則是重中之重。因此，怎樣教育小學生，希望達到事半功倍的效果對于我們教育者來說是一直在研究的課題。

實施策略性學習，對于給小學生們灌輸英語知識，讓他們掌握知識要領，提高寫作和口語能力

一、口語提高學習

從2011年開始，高考就新增了一門口語考試，這是提高國內高學識人才在英語運用方面寫作能力極高而口語能力存在重大缺陷的補充性知識學習。我國高材生的英語寫作能力絕對比得上外國人，可是因為口語缺乏鍛煉，老師資質問題等使我國高材生都存在著一個通病：說起英語來往往帶有濃濃的鄉(xiāng)音。小學生在一開始接觸英語上我們作為教育者就應該給予他們最全面的培養(yǎng)。首先我們當然不能忽略口語的學習，另一方面我們更應該把口語學習作為英語學習的開始和重點。

口語學習首先就是音標的接觸。在音標教育方面我們應該首先著手于元音字母的讀法，這是因為元音字母是每個單詞的基礎。另外清輔音和濁輔音的發(fā)音不能過重，指導小學生如何運用舌頭是關鍵。結合錄音與老師的教學可以讓學生加快學習的速度。

在懂得每個單詞的正確發(fā)音之后，我們應該引導大家擁有多讀書的習慣。有時候同學們并不知道語法方面的知識，但是通過多讀書，詞組句子在腦海里的回想會讓小學生大概知道搭配運用了。曾經(jīng)就在教學上出現(xiàn)過這種讓我們驚訝的事。一次課堂小測上，在固定搭配這題上我們故意出了幾道之前沒有教過的題，本想考一下同學們的課外知識，可出來的結果卻出乎意料，大部分的同學都知道正確答案，有一些沒寫下正確答案的也有偏近的結果。當時詢問同學們?yōu)槭裁磿勒_答案的時候，原來答案就在同學們每天讀的英語周報上面出現(xiàn)過，他們并沒有刻意去背下來，但是因為每天早上重復的讀書，語法知識已經(jīng)深深地印在大家的腦海中了。多讀書不僅讓大家提高了口語上的發(fā)音問題，而且也在寫作上達到了潛移默化的結果。

但多讀書也不是毫無目的的亂讀，當然我們提倡大家要多讀長的單詞、難發(fā)音的單詞。我們作為教育者重在落實他們每個讀音的發(fā)音效果，課堂上多叫同學回答問題，糾正他們在讀音方面的錯誤可以落實到每個同學的學習效果上。

二、寫作提高學習

從會讀到會寫，這是一個循序漸進的過程。這里所說的寫作并不單單指作文上的寫作，而是筆頭上的運用。一開始入門學習，我們從每個字母著手，讓字母寫得好看，能很快反應讀音與寫法結合是學習每個單詞的開端。很多同學反應，學習了英語字母的寫法后更加喜歡學習英語了，因為相比起語文文字的書寫，英語書寫顯得簡單許多。由于通過上面所說的多讀書知識的積累，在寫作方面，小學生在單詞運用上更加得心應手了。有些同學甚至反應，他們明明沒有背單詞，卻因為懂得單詞的讀音而知道了拼寫，這無疑給作為教育者的我們一個很大的安慰。

我覺得如何真正提高學生們的寫作和語言表達能力，最最關鍵的是讓他們學習更多的詞組，背誦更多的詞組。我們都知道，在寫作文上，往往一些新穎的詞組，很少人會運用的詞組會吸引改卷老師的眼球。同時，詞組的多運用可以大大提高整篇作文的素質，讓人耳目一新。

在這里我們進行的策略性學習就應該針對對詞組的學習。只要懂得的詞組多了，固定搭配的運用，語法的運用甚至是口語的表達就會有很大的進步。在教學上，先教大家學習詞組而非從單詞開始往往會達到事半功倍的效果。曾經(jīng)在一個英語尖子班里面做過實驗，首先是讓大家從每個單詞開始，一個一個教他們拼寫，一個一個給他們帶讀，知道他們把全部背誦完為止，每個單詞需要的時間大概是三十秒，這里還沒有包括他們真正把單詞記到心里，也有可能存在他們前一秒背誦了單詞后一秒又把它給忘了的情況。而我們嘗試把教學順序顛倒過來，我們一開始就讓大家背誦詞組，我們并不刻意去讓大家真正把每個詞組的拼寫都背誦下來，而只是教大家弄清楚讀音和中文意思，并且每個詞組都反復讀上十遍以上。結果讓人驚喜，同學們通過了讀詞組都大概能正確拼寫每個單詞，并且在這期間他們已經(jīng)知道了固定的搭配，雖然時間比記單詞要長，但大家的反應是他們在背誦上面并沒有覺得累，而是很樂意地只是去讀。小孩子的腦袋雖然很靈敏，但對于背誦這些大家都覺得有壓力的腦力活，我們可以盡量讓他們避免，而是運用多讀的方法，使他們覺得學習并非那么勞累。

三、結語

實施策略性學習，從口語方面著手，要求大家每天都接觸英語語言，無論是自己讀還是聽廣播看電影，要求大家無論在學校還是在家里，都懂得用簡單的語言做交流。并且在說英語的時候不應該害羞，無論錯與對，自信地先說出來才是關鍵。我們還讓女同學幫助男同學進行一對一的輔導。在寫作上，對男生要更加嚴格，在于他們對書寫的隨便性，要求他們書寫時要比女生的書寫速度要慢，這樣才能督促好每個同學在寫作上都能更加認真、細心。

參考文獻：

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