怎樣上好語文課

向井華

摘 要：美國教育家杜威先生曾經說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活。”而孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的。我常常在想，應該給孩子們一節什么樣的語文課？給他們一個什么樣的生活呢？我想一節成功的語文課。不僅要做到開始引人入勝，中間環環相扣，而且課的結尾也要精心設計，努力做到課雖盡而意無窮。這樣才能稱得上是一個合格的語文教師吧。

關鍵詞：語文課；學習

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-101-01

美國教育家杜威先生曾經說過：“給孩子一個什么樣的教

育，就意味著給孩子一個什么樣的生活。”而孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的。而教師應該給孩子一個什么樣的語文課堂、給孩子什么樣的生活？我覺得語文課堂應該是情感的課堂，一位語文教師要善于撥動學生情感的心弦，才能演奏出一個又一個動人的難忘的樂章！同時《語文課程標準》也指出：“學生是學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”我也常常在想，應該給孩子們一節什么樣的語文課？給他們一個什么樣的生活呢？我想一節成功的語文課。不僅要做到開始引人入勝，中間環環相扣，而且課的結尾也要精心設計，努力做到課雖盡而意無窮。這樣才能稱得上是一個合格的語文教師吧。

一、教師要提高自身文學知識儲備

常言道“給人一碗水，自己應備一桶水”，這“一桶水”

所折射出的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養，就不能滿足目前已有的知識及修養。教師不僅要注重積累，而且要樹立終身學習的理念，主動進行知識的更新及不斷的充實自己，自覺拓寬知識領域。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要。

二、關注學生學生的人生價值取向

孔子說：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學過

程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。課堂不僅是科學知識傳遞的殿堂，更是人性養育的殿堂。課堂教學潛藏著豐富的道德因素，“教學永遠具有教育性”是教學活動的一條基本規律。

三、做好教學設計，注重學生的學習情感

所謂“教學設計”就是指運用系統方法，將學習理論與教

學理論的原理轉換成對教學目標、教學內容、教學方法和教學策略、教學評價等環節進行具體計劃，創設教與學的系統程序；而創設的教學系統的根本目的，是促進學生的有效學習。而情境創設是站在學生的立場上，從他們的年齡和知識水平出發，對于所要學習的文本學生會提出什么樣的問題，他們會有什么樣的想法，以學生的生活經歷會不會對所導學的內容產生共鳴。提供各種形式的刺激信息，如做游戲、競賽、接龍、分組、才藝比拼等等，引起學生的心理反應或活動的過程，它不是教學過程的自然伴隨物，而是教師主動設計的產物。它要求教師以實際行動關心學生成長，深入了解他們的生活習慣、心情愛好和信息特點，建立深厚的師生感情，讓學生“親其師，信其道”。在教學中努力做到以充沛的感情，專治的精神、豐富的想象、生動的語言、高度的概括力，從各方面感染學生。使學生耳濡目染，激發起學生學好語文的情感。

四、課堂中要“關愛”學生

首先教師要愛的平等。我們在教學中往往把精力放在成績

好的同學身上，特別是公開課，為了追求良好的效果，而忽視了對后進生、調皮鬼、不舉手學生的關心。其實，每個學生都需要我們用心去感受，老師的關心和呵護是心靈中寶貴的陽光。不僅如此，后進生、調皮鬼更需要給予他們關愛。尤其是課堂上，我們老師的每個眼神，每個動作都是表情達意的方式。孩子們有著敏銳的感覺力。只要教師在一些細節上給予修飾和強化，我們就能讓這些“愛”巧妙的發揮它的作用。

例如，上課時我們可以稱呼學生為“孩子們”，課后可以稱呼學生為“寶貝” 把學生當作自己的孩子一樣，讓他們真正的感受到教師對他們的愛。

五、巧妙的布置課后作業

語文學習必須要積累一定的知識。而積累知識就一定需要

教師對學生的課后時間如何運用要有一個科學的指導。而依據教材上的練習題及其他相關的資料。而教師設計出適當的作業是為了更好的鞏固知識而做的努力。如：寫作類的習題有兩種鞏固模式，一種是片段練筆，另一種是根據所學的課文進行的有目的、有意識的命題寫作練習。可以以日記和作文的形式進行練習。教師可以對學生從立意、構思、語言等方面進行鋪導和鞏固。同時教師還可以從課本出發，激發學生的閱讀的興趣、鼓勵學生多讀書。并且對學生進行科學的課外閱讀指導。

總之，教師的本領歸根結底就在教學語言上，教學藝術最

后也體現教學語言中。運用教學語言，從內容方面看，要做到準確美、簡潔美、理趣美；從形式方面看，要做到修飾美、風格美、態勢美。

我希望上好每一節語文課，而上好一節語文課并不是一朝

一夕就能做到的。它需要我們教師在教學中不斷的摸索、不斷的總結。當然，教學有法，教無定法。可以說沒有哪一種教學方法是最好的。我真誠地希望我的每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！我的每一節語文課都能讓學生在輕松融洽的氣氛中最大程度地學到應知應會的知識！實實在在教語文，簡簡單單教語文，從從容容教語文，輕輕松松教語文，是我一直努力追求的理想化的教學狀態。當然，任何一種方法都需要我們在實際的教學環境中靈活運用。我想只有適合學生的才是最好的。