高校智慧校園建設(shè)應(yīng)用的探索與研究

浙江大學教育學院 姚加麗

無處不在的網(wǎng)絡(luò)學習、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活，這是高校校園智慧化建設(shè)可預(yù)期的美好藍圖。智慧校園的三個核心特征：一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，提供基于角色的個性化定制服務(wù)；二是將基于計算機網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學校的各個應(yīng)用服務(wù)領(lǐng)域，實現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，為學校與外部世界提供一個相互感知的接口。

一、智慧校園建設(shè)需要解決安全問題

智慧校園是數(shù)字校園升級到一定階段的表現(xiàn)，是數(shù)字校園發(fā)展的一個階段。智慧校園的基石是前期數(shù)字校園的建設(shè)與發(fā)展。也就意味著，智慧校園需要一個統(tǒng)一的基礎(chǔ)設(shè)施平臺，需要有線與無線融合的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，更重要的是需要一個有線無線統(tǒng)一的安全支撐環(huán)境。

1.有線無線一體化的角色管理及策略控制。統(tǒng)一角色控制提供了一體化的角色管理及策略控制，使得運維人員可以在一個界面下針對不同角色的接入需求定義有線接入、無線接入、應(yīng)用接入等多個層面的控制策略，并在認證下發(fā)至該用戶數(shù)據(jù)流經(jīng)的各個控制點。

2.有線無線一體化的接入認證。統(tǒng)一角色控制提供了統(tǒng)一的接入認證機制，無論該用戶來自于有線接入還是無線接入，統(tǒng)一的認證機制確保該用戶在一個賬戶的前提下，都可以對其進行認證。認證判斷的條件除了基于用戶ID，還會對其是否允許在接入設(shè)備以及接入方式和特征進行判斷。其中特征包括了IP地址，MAC地址，交換機的ID，當前用戶所在VLAN的ID以及端口等。

3.多維度的終端接入控制判斷。系統(tǒng)可以對終端的接入位置、接入時間、接入介質(zhì)、接入方式、終端狀態(tài)、終端水印、終端MAC、用戶ID進行綜合判斷，以決定用戶是否能夠接入系統(tǒng)。與思科物理安全解決方案整合，還可增加面部特征認證因子。

4.基于BS可制定化的業(yè)務(wù)應(yīng)用門戶。面對無線接入用戶統(tǒng)一身份控制可以提供基于位置及業(yè)務(wù)的門戶定義，用戶可以增加定義門戶頁面并將這些頁面與接入位置以及業(yè)務(wù)綁定在一起，實現(xiàn)個性化的門戶頁面推送。

二、智慧校園需要引入?yún)f(xié)同創(chuàng)新的理念

高校要著重探索建立“開放、集成、高效”的外部協(xié)同創(chuàng)新機制，努力突破高校與其他創(chuàng)新主體的體制機制障礙和壁壘。利用智慧校園，發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新，促進高校的資源整合，開放辦學，為建設(shè)創(chuàng)新型國家做出貢獻。

1.建立高校內(nèi)部協(xié)同創(chuàng)新模塊。高校可通過體制機制創(chuàng)新，組建各種跨學科研究中心、跨學科實驗中心、跨學科教學中心，通過搭建多種形式的跨學科教育平臺，組織不同學院、不同學科的教師一起突破學科壁壘，組成跨學科研究小組和教學小組，開設(shè)全校性的公共跨學科課程，以整體組合的課程替代嚴格的學科分類課程，同時大力推進全校范圍內(nèi)的選課制，為學生帶來不同的學科視野和綜合化的知識結(jié)構(gòu)，從而有效地促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

2.建立高校與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新模塊，大力開展校企合作。通過整合高校與企業(yè)雙方資源，聯(lián)合構(gòu)筑高水平科研平臺，便可以實現(xiàn)相互開發(fā)和資源共享，從而縮短高校與現(xiàn)實需求之間的距離；通過聯(lián)合共建實驗室、共建實踐創(chuàng)新基地、開展基于項目的合作、建立戰(zhàn)略聯(lián)盟等形式，建立基于產(chǎn)學研結(jié)合的教育平臺，把課堂教學與課外活動，校內(nèi)教學與校外實踐有機結(jié)合起來。

3.建立校所協(xié)同創(chuàng)新模塊，主動與校外科研院所溝通，實現(xiàn)行業(yè)內(nèi)協(xié)調(diào)。共同組建實驗室和研發(fā)基地，實現(xiàn)實驗資源和信息情報網(wǎng)絡(luò)共享；共同組建大型復(fù)合型科研團隊，聯(lián)合申報大型科研項目等。整合科技對外、科技資源，共同構(gòu)建優(yōu)質(zhì)資源平臺，營造一流的學術(shù)氛圍，建立優(yōu)質(zhì)資源共享、協(xié)調(diào)合作的體制機制，開展相關(guān)理論和技術(shù)研究合作的科研協(xié)同創(chuàng)新。

4.建立校際交流協(xié)同創(chuàng)新模塊，依托各自的特色學科及優(yōu)勢學科群，開展高校間的協(xié)同合作。通過共同承擔大型科技攻關(guān)項目、互聘師資、共享課程和實驗室資源等途徑，充分釋放人才、資本、信息、技術(shù)等創(chuàng)新要素活力。

三、高校智慧校園建設(shè)值得關(guān)注的幾個方面

1.智慧校園的頂層設(shè)計需要在實際推進過程中不斷深化。智慧校園是信息技術(shù)與高校發(fā)展相融合，促進教育文化變革和社會文明進步過程，從宏觀戰(zhàn)略高度科學規(guī)劃，加強全局性部署至關(guān)重要。智慧校園是一項系統(tǒng)工程，其頂層設(shè)計作用明顯，要緊跟高校發(fā)展需要，充分結(jié)合信息化的新技術(shù)，從基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)層、公共支撐層、數(shù)據(jù)資源層、共享服務(wù)層、應(yīng)用服務(wù)層和用戶訪問層等方面對高校信息化的整體布局進行科學謀劃。

2.智慧校園要充分運用不斷涌現(xiàn)的信息化前沿技術(shù)。信息化前沿技術(shù)層出不窮，如下一代互聯(lián)網(wǎng)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、3G4G、三網(wǎng)融合等各種新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，不斷出現(xiàn)的新技術(shù)跟高校信息化服務(wù)結(jié)合不夠緊密，需要全面提高新技術(shù)在高校信息化中的應(yīng)用程度和水平；從事信息化的人員對前沿技術(shù)內(nèi)涵要把握到位，對新技術(shù)的試點和預(yù)研工作要不斷加強。

3.高校信息化人才隊伍要進一步加強，管理機制和工作體系要不斷完善。鞏固和加強智慧校園建設(shè)中高校師生的主體作用，要大力營造高校上下了解和重視信息化的氛圍；信息化人才隊伍建設(shè)整體實力要提高，國際視野要拓展，制度和環(huán)境建設(shè)要加強；隊伍的知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力要適應(yīng)智慧校園發(fā)展的要求；信息化管理機制和服務(wù)體系要進一步完善。

4.智慧校園建設(shè)要充分體現(xiàn)高校師生的應(yīng)用訴求。信息化服務(wù)的用戶體驗是智慧校園建設(shè)服務(wù)的核心環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)速度的快慢、無線上網(wǎng)的便捷程度、垃圾郵件的處理、信息孤島的存在等需要進一步突破。

智慧校園是一個方興未艾的大趨勢，也是一個龐大的系統(tǒng)工程，其建設(shè)需要根據(jù)高校的總體發(fā)展，統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施、通力合作、不斷完善，保證各系統(tǒng)之間能夠無縫對接，使得校園成為一個有機的整體。充分發(fā)揮智慧校園的智能化、感知化、互動性、靈活性等特點，為高校提供更高質(zhì)量的教學、更高質(zhì)量的服務(wù)，保證高校教育的可持續(xù)發(fā)展。