自學考試改革中加強創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的思考

楊水根 徐宇瓊

(湖南商學院1．教務處;2．經(jīng)濟與貿(mào)易學院，湖南長沙 410205)

自學考試是我國高等教育的重要組成部分，是個人自學、社會助學和國家考試相結(jié)合的富有中國特色的高等教育形式，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質(zhì)人才。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》和《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》(教高［2012］4號)均明確提出，改革和完善高等教育自學考試制度，實施本專科繼續(xù)教育質(zhì)量提升計劃。在新的歷史時期，加強創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，進一步深化自學考試改革，不斷提高自學考試人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的戰(zhàn)略意義和社會價值。

一、自學考試改革中加強創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的時代背景

(一)經(jīng)濟社會發(fā)展客觀上需要培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)人才

經(jīng)濟發(fā)達國家和地區(qū)的一個重要經(jīng)驗是，創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵和動力。據(jù)全球創(chuàng)業(yè)觀察(GEM)的研究，眾多美國高科技企業(yè)都是大學生在校和畢業(yè)后創(chuàng)建，并在日后，成為美國經(jīng)濟發(fā)展引擎的。目前，我國處于大力推進新型城鎮(zhèn)化建設、加快生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變、促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的重大歷史時期。社會對勞動者素質(zhì)的要求不斷提高，從客觀上需要大批的創(chuàng)業(yè)者、實干家。

(二)創(chuàng)業(yè)能力是當代高素質(zhì)勞動者必備的素質(zhì)

當創(chuàng)業(yè)成為越來越多學子的職業(yè)生涯選擇時，高等教育自然應該為學生的創(chuàng)業(yè)提供良好的前期培養(yǎng)和準備，即便他們畢業(yè)后不準備創(chuàng)業(yè)，掌握創(chuàng)業(yè)基本理論并具有創(chuàng)業(yè)能力的學生也能更好地理解企業(yè)活動與運作流程，能更好地開展相關(guān)工作，提高工作效率。創(chuàng)業(yè)能力即創(chuàng)業(yè)成功所必須具備的能力和力量，其形成需要有創(chuàng)業(yè)價值觀、創(chuàng)業(yè)行為能力和創(chuàng)業(yè)資源條件，三者缺一不可。自學考試的改革要引導學生的創(chuàng)業(yè)價值觀，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意愿，塑造和培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神，提升其創(chuàng)業(yè)行為能力，為其創(chuàng)業(yè)成功提供智力支持和保障。

(三)自學考試是創(chuàng)業(yè)者培養(yǎng)的重要組成部分

作為目前世界上規(guī)模最大的考試之一，我國自學考試已經(jīng)是最能體現(xiàn)終身教育理念與學習型社會特點要求的教育形式之一，在我國高等教育大眾化的進程中扮演了極其重要的角色，是滿足普通民眾高等教育需求的重要途徑。因此，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不僅僅是全日制教育肩負的重要使命，也應該成為自學考試等繼續(xù)教育形式關(guān)注的重要內(nèi)容。提升廣大自考學生的創(chuàng)業(yè)能力，應該成為自學考試改革與發(fā)展的重要考量因素。

(四)現(xiàn)有自學考試培養(yǎng)模式對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度比較薄弱

作為一種開放型的教育形式，自學考試在學習方式、培養(yǎng)學分、教學形式與考核模式等方面與全日制高等教育均有較大的區(qū)別。對比兩者的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)特點，可以發(fā)現(xiàn)，當前自學考試在出題形式、課程設置、培養(yǎng)體系等方面對學生應用性能力的培養(yǎng)還有很大的改進空間。“強調(diào)文憑，忽視素質(zhì)”的傾向仍舊存在，學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有待改進。因此，在自學考試改革與發(fā)展中，增加創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的相關(guān)環(huán)節(jié)十分必要。

二、自學考試改革中創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基本內(nèi)容

(一)創(chuàng)業(yè)認知

據(jù)報道，2014年全國高校畢業(yè)生總數(shù)將達到727萬，比被稱為“史上最難就業(yè)季”的2013年再增加28萬人，創(chuàng)下歷史新高。在如此就業(yè)壓力下，找到一份稱心如意的工作成為很多學子的萬般渴求。與此同時，我們也看到，在很多人失業(yè)的同時，卻有諸多崗位無法找到合適的人，結(jié)構(gòu)性失業(yè)十分典型。因此，學子們應及早準備，為自己的職業(yè)發(fā)展提前謀劃。事實上，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，就業(yè)機會或者說創(chuàng)業(yè)商機不斷出現(xiàn)，政府也給予諸多優(yōu)惠和扶持政策，創(chuàng)業(yè)已成為一種比較理想的選擇，關(guān)鍵在于學生首先應該有創(chuàng)業(yè)意愿。因此，自學考試改革中的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，首要環(huán)節(jié)應該是提升學生的創(chuàng)業(yè)認知，認知程度高，就會主動地學習創(chuàng)業(yè)知識，統(tǒng)籌創(chuàng)業(yè)資源，強化創(chuàng)業(yè)意愿，投身創(chuàng)業(yè)實踐。

(二)創(chuàng)業(yè)知識

創(chuàng)業(yè)是一種復雜的決策行為，充滿艱辛和不確定性。商業(yè)競爭的激烈對創(chuàng)業(yè)學生的知識結(jié)構(gòu)提出了很高的要求和挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)成功的首要條件是對創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)過程有一定的理解，成為對該項目了解較深的專業(yè)人士。盡管創(chuàng)業(yè)項目和平臺千差萬別，但毫無疑問，對企業(yè)所需營銷、法律、金融、財會、公關(guān)等方面的基本知識都必須有所了解和掌握。實際上，自學考試無法將學生在創(chuàng)業(yè)中用到的知識全部予以傳授，但可以對創(chuàng)業(yè)中所需要的一般知識、方法和可能面臨的問題，進行較多的指導和考核，提出基本的要求，例如:怎么分析市場、如何發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會、如何確立創(chuàng)業(yè)項目、如何進行項目論證、如何加強財務管控等，從而提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

(三)創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)精神是勇于探索、開拓創(chuàng)新、積極進取等創(chuàng)業(yè)品格的內(nèi)涵和總括，也是創(chuàng)業(yè)教育實踐的關(guān)鍵。古往今來，凡創(chuàng)業(yè)成功者，均具有較高的追求、頑強的意志和鍥而不舍的奮斗精神，以及積極樂觀的人生態(tài)度。在當今時代的競爭中，與知識、智力一樣，創(chuàng)業(yè)者毅力、意志也成為決定創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素。因此，在創(chuàng)業(yè)教育中應該注重學生意志和情感的培養(yǎng)，幫助學生正確認識自己和社會，讓學生對可能面臨的創(chuàng)業(yè)風險有一定的準備，并告知相應的處理方法和技巧。當然，更要培養(yǎng)學生審讀項目的視野，提高宏觀決斷能力和控制力。

(四)創(chuàng)業(yè)能力

能力是在知識的基礎上延展和生成的。基于創(chuàng)業(yè)知識的層次，一般而言，創(chuàng)業(yè)能力可以細分為專業(yè)能力、方法能力和社會能力等，其中，專業(yè)能力是指創(chuàng)業(yè)崗位所必備的專業(yè)技能，如對行業(yè)法規(guī)、安全、質(zhì)量、經(jīng)濟、勞動等方面基本知識與技能的掌握和了解，有能力管控項目發(fā)展的方向和路徑;方法能力是創(chuàng)業(yè)過程中所需要運用的思辨和管理能力，具體包括信息接收和處理、市場機遇捕捉、商業(yè)風險防范、項目建設反饋等;社會能力則體現(xiàn)為對創(chuàng)業(yè)情感和人際溝通的認知與掌握，如團隊合作、員工關(guān)系、人際交往、商業(yè)談判等。總體而言，自學考試改革中創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)應該在拓寬學生知識面的基礎上，通過考試方法的改革等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能，提升學生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，幫助學生實現(xiàn)自我的價值。

三、自學考試改革中創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基本路徑

(一)以觀念更新為前提，科學把握創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和要義

觀念是行動的先導。提高質(zhì)量是高等教育的生命線，也是自學考試深入發(fā)展的根本要求。2012年，全國高等教育自學考試指導委員會發(fā)布了《高等教育自學考試專業(yè)和課程改革方案》(考委［2011］4號)。該方案結(jié)合第四次全國教育工作會議和國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃精神，對專業(yè)課程改革的內(nèi)容和實施步驟做了提綱挈領(lǐng)的說明，其中明確提出要改革課程設置體系，強化實踐能力培養(yǎng)。這無疑吹響了自學考試新時代改革的號角。作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要方式，自學考試不僅要傳承知識，更要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)知識、發(fā)展知識、應用知識的能力。創(chuàng)業(yè)教育作為社會發(fā)展的要求和學生提升自我的重要內(nèi)容，從客觀上要求站在解放思想、落實科學發(fā)展觀的高度，認真審視創(chuàng)業(yè)教育問題，將培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才提到與培養(yǎng)研究型人才和應用型人才同樣的高度，把創(chuàng)業(yè)教育課程納入相應專業(yè)的培養(yǎng)方案，成為課程教學的重要內(nèi)容，把創(chuàng)業(yè)能力納入自考學生綜合能力的一部分來培養(yǎng)和提升，構(gòu)建有利于培養(yǎng)學生學習能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)新體系，摒棄只有全日制教育才應該開展創(chuàng)業(yè)教育的思想。

(二)以開放協(xié)同為動力，積極推進創(chuàng)業(yè)教育教學改革

1.調(diào)整課程培養(yǎng)方案，增開創(chuàng)業(yè)教育類課程。基于自學考試的特點和定位，自學考試相應專業(yè)課程體系的設置尤其要注重專業(yè)崗位能力要求與核心課程內(nèi)容的有機融合，體現(xiàn)“注重基礎、突出主干、避免重復、把握前沿、強化實踐”的基本策略。根據(jù)《改革方案》，自學考試考試計劃中的課程設置由原來的公共基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課調(diào)整為公共基礎課、專業(yè)核心課和選考課等三個部分，并加大選考課程比例。基于此，一方面在具體專業(yè)的培養(yǎng)方案中，厘清專業(yè)課程之間的前后銜接關(guān)系，特別是在經(jīng)管類專業(yè)中增加1－2門創(chuàng)業(yè)教育類課程，如“創(chuàng)業(yè)學”、“創(chuàng)業(yè)法律基礎”、“創(chuàng)業(yè)管理學”、“創(chuàng)業(yè)個案研究”等，并采取措施，提高這類課程的建設質(zhì)量和水平，以幫助學生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識，提升創(chuàng)業(yè)的知識儲備。

2.優(yōu)化課程教學內(nèi)容，提升創(chuàng)業(yè)教育的比重。科學的教學內(nèi)容是課程體系設計的應有要求。為此，要認真制定各課程的教學大綱，厘清課程教學的要求和邊界，積極整合教學內(nèi)容，防止課程之間的交叉與重疊，為創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容的傳授爭取空間;要加強課程教學中創(chuàng)業(yè)教育的延展性，提高學生對創(chuàng)業(yè)知識的應用與轉(zhuǎn)化能力，包括專業(yè)課內(nèi)容的設計要貼近實際，加強公共基礎課程內(nèi)容對管理科學的滲透;要加強內(nèi)容更新與傳承，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步變化與需要，將最新、最實用、最基礎的創(chuàng)業(yè)知識告訴學生，尤其是“經(jīng)濟法”、“市場營銷”等課程，要緊跟時代步伐，不斷更新內(nèi)容，把創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)知識的培養(yǎng)放在重要位置。

3.構(gòu)建多元學習模式，積極推進學習方法與手段的改革。對于短線自考形式，學生實際上有機會接觸到教師對課程的充分講解，可以考慮采取集中講授、小班輔導、個別答疑以及“課程+講座”、“課程+論文”、“課程+設計”等不同的課程教學形式，重視開展案例教學，倡導參與式、討論式等教學方法，以加強學習策略與方法的訓練指導，同時通過開展以自身體驗為主的教學活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

4.完善考試評價體系，加強學生創(chuàng)業(yè)能力考核。考試形式是一種導向，是引導學生專心學習的“指揮棒”，加強考試的改革有助于全面、客觀、準確地評價學生的學業(yè)質(zhì)量。傳統(tǒng)的考試手段基本上都采取筆試+小論文的形式，閉卷考試多，開卷考試少;理論考試多，技能、操作實踐應用能力考試少;統(tǒng)一考試要求多，因材施考少;記憶知識多，創(chuàng)新能力要求少;考試題型名詞解釋、選擇、判斷多，案例分析、材料綜合少。為適應創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展和能力的提升，可以考慮在相應科目的考試中創(chuàng)新考試形式，改革考試題型，以考試改革推動創(chuàng)業(yè)知識的掌握。

(三)加強創(chuàng)業(yè)實踐，積極提升學生創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)

1.積極組織創(chuàng)業(yè)類比賽，提高學生的競技能力。在我國自考學生中，有相當大比例的學生是在報考學校堅持全日制學習或在助學機構(gòu)堅持上課的。基于此，各助學點應該通過積極組織學生創(chuàng)業(yè)類比賽，如電子商務大賽、營銷策劃大賽等，讓學生充分運用所學的創(chuàng)業(yè)知識，加強創(chuàng)業(yè)交流與體會，嘗試以創(chuàng)業(yè)者身份開展創(chuàng)業(yè)相關(guān)管理，充分激發(fā)自我的創(chuàng)業(yè)意識，并通過教師的點評，提升創(chuàng)業(yè)能力。

2.重視學生社會調(diào)查，增強學生對社會的認知能力。社會調(diào)研是創(chuàng)業(yè)者的必備素質(zhì)之一。在社會調(diào)查的過程中，學生可以充分地接觸社會，了解社會發(fā)展的基本情況，這對培養(yǎng)學生心理品質(zhì)、提升學生社交能力、科學評判商業(yè)機會等均具有重要意義和價值。同時，在短線自考師資的配備上，除了配備具有較強專業(yè)理論功底的師資，創(chuàng)業(yè)教育課的教學應當聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的市場學、會計學等專業(yè)人員，以期對學生進行更有針對性的指導。

3.加強環(huán)境建設，增加創(chuàng)業(yè)學習機會。利用學校、助學點等相關(guān)資源，加強實習基地建設，增加學生學習的機會，在相關(guān)課程中，增加模擬仿真環(huán)境的建設，同時利用靈活多樣的形式，為有不同實際工作經(jīng)歷的學生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)過程和知識交流平臺，讓學生充分掌握和熟悉相應的創(chuàng)業(yè)規(guī)則與運作機制，提升學生的實踐能力。學校建立學生創(chuàng)業(yè)輔導咨詢室，安排專門的創(chuàng)業(yè)指導教師為學生提供創(chuàng)業(yè)咨詢服務，以解決學生心中的困惑，開闊他們的創(chuàng)業(yè)視野。

4.加強制度建設，提高創(chuàng)業(yè)教育教學保障。在國家出臺自學考試課程改革意見后，各省自學考試管理部門應該根據(jù)自身實際制定相應的指導性意見，進一步規(guī)范創(chuàng)業(yè)教育開展的形式和內(nèi)容，從理論和實踐兩個方面切實加強創(chuàng)業(yè)教育。

總之，在自學考試這一我國有重要影響的高等教育形式的改革中，加強學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是時代和社會發(fā)展的必然要求。在加強學生專業(yè)知識培養(yǎng)的同時，不斷創(chuàng)新自學考試創(chuàng)業(yè)教育形式，應該引起教育主管部門和高校的高度重視，努力為社會發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

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