多管齊下，引信息技術(shù)課堂活水來

林荔智

（莆田市涵江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 福建莆田 351111）

多管齊下，引信息技術(shù)課堂活水來

林荔智

（莆田市涵江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 福建莆田 351111）

雖然近年來我國十分重視對信息技術(shù)的推廣，但是不可否認(rèn)，在教學(xué)課堂中存在大量學(xué)生因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課理論較為枯燥等原因，把信息技術(shù)課當(dāng)成自習(xí)課或休息課，讓信息技術(shù)課前景一片暗淡。作為信息技術(shù)課教師應(yīng)該把握課堂的總體節(jié)奏，不斷變幻上課方式，改變傳統(tǒng)單一教法，充分利用搜索引擎，發(fā)揮學(xué)生自主探究與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，多管齊下，形成“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，快樂學(xué)習(xí)，實(shí)踐才是硬道理”的新型教學(xué)模式，引信息技術(shù)課堂活水來。

教學(xué)方式；學(xué)習(xí)興趣；變幻；搜索引擎；實(shí)踐

隨著進(jìn)入信息時代，我國十分重視信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用。新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法的研究越來越深入到教學(xué)第一線，它給我們帶來了全新的理念，為我們創(chuàng)造了一個與眾不同的課堂。由教育部、財(cái)政部主辦的“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋”項(xiàng)目也正在全國范圍內(nèi)如火如荼的全面實(shí)施。

要讓信息技術(shù)課真正“活”起來，需做到“三個必須”。一是必須要有豐富的教學(xué)內(nèi)容；二是必須改變傳統(tǒng)只是“演示-操作”的教學(xué)模式；三是必須突出教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體之間的密切聯(lián)系，多管齊下，形成“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，快樂學(xué)習(xí)，實(shí)踐才是硬道理”的新型教學(xué)模式。我們要從以下幾個方面加以探索前行，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正愛上信息技術(shù)課，引信息技術(shù)課堂活水來。

一、把握課堂前五分鐘，激發(fā)學(xué)生興趣

眾所周知，“每日一講”在語文和英語等學(xué)科得到較好的運(yùn)用并取得了良好的成效，但在信息技術(shù)課中從不見這一環(huán)節(jié)的足跡。其實(shí)，信息技術(shù)課教師可以采用相同的方法，在上課后的前五分鐘，由不同的學(xué)生上臺演講，演講內(nèi)容圍繞信息技術(shù)相關(guān)知識(例如：筆記本電腦最新款式與配置、最新的網(wǎng)絡(luò)語言及含義等方面)來展開，話題貼近生活且充滿吸引力。這樣可以讓大家感到課堂更有意義，也更加獨(dú)特，有助于在上課后最短的時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的知識面。經(jīng)過日積月累，將大大豐富學(xué)生的科技知識，同時也讓課堂的前五分鐘價值最大化。

二、變幻新課導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生求知欲

信息技術(shù)教師的傳統(tǒng)教法往往采用復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課法、展示教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課法等方法來引入新課，而如果重復(fù)使用這些方法，就會讓學(xué)生覺得乏味、沒興趣，那么信息技術(shù)課就會變成語數(shù)英等其他學(xué)科的作業(yè)課或者學(xué)生的休息課，真正失去了國家開設(shè)信息技術(shù)這門課的意義。因此，在課堂中應(yīng)該根據(jù)課文實(shí)際內(nèi)容不斷地變幻導(dǎo)入新課方式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境模式，避免千篇一律的情境創(chuàng)設(shè)模式給學(xué)生帶來枯燥無味的感覺，最大程度地激起學(xué)生求知欲，讓學(xué)生好學(xué)。

三、改變傳統(tǒng)教法，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，活躍課堂氣氛

要上好一節(jié)信息技術(shù)課，一定要改變傳統(tǒng)教師“教”、學(xué)生“學(xué)”的一節(jié)課滿堂灌的教學(xué)方法，要從課程實(shí)際出發(fā)、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、從新課程理念出發(fā)，以學(xué)生為主體，對于不同的知識采用各不相同的方法，改變傳統(tǒng)由教師提出問題，學(xué)生回答的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并在教師的輔助下突破這些問題，真正突出學(xué)生的主體性。同時教師還可以適當(dāng)用些網(wǎng)絡(luò)語言來活躍課堂氣氛，真正做到教師的教學(xué)跟得上時代潮流，與時俱進(jìn)，讓學(xué)生覺得老師hold得住課堂，沒有out。

針對不同的課堂內(nèi)容還可以采用“小組競賽法”、“真人角色扮演法”以及“游戲?qū)W習(xí)法”等方法來進(jìn)行教學(xué)，真正做到活躍課堂，讓學(xué)生樂學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的“主人翁”意識。

四、推介搜索引擎，讓學(xué)生樂于搜索

搜索引擎是指根據(jù)一定的策略、運(yùn)用特定的計(jì)算機(jī)程序從互聯(lián)網(wǎng)上搜集信息，在對信息進(jìn)行組織和處理后，為用戶提供檢索服務(wù)，將用戶檢索相關(guān)的信息展示給用戶的系統(tǒng)。百度和谷歌等是搜索引擎的代表。[1]

教師從第一節(jié)課就要有意識地引導(dǎo)學(xué)生接觸搜索引擎，認(rèn)識搜索引擎的重要性，讓學(xué)生明白搜索引擎是我們?nèi)粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)的小百科。教師可以通過列舉生活或?qū)W習(xí)中的不同實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生明白搜索引擎的重要性。例如：當(dāng)同學(xué)們想在家中自己動手制作“可樂雞翅”又不知從何入手時，就可以進(jìn)入百度或谷歌首頁，在輸入框中輸入“可樂雞翅 做法”或“可樂雞翅 制作步驟”等關(guān)鍵字進(jìn)行搜索，打開相關(guān)網(wǎng)頁，就可以找到具體的制作步驟。

通過與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的案例，激發(fā)學(xué)生對掌握搜索引擎使用方法與技巧的求知欲，讓學(xué)生愛上搜索引擎、樂于搜索，并將搜索引擎作為一種習(xí)慣性的學(xué)習(xí)工具。同時教師也要告誡學(xué)生搜索引擎是一把雙刃劍，合理的使用它，就能給我們帶來生活的便利，如果是不良的搜索，那將可能會侵犯到個人的隱私，從而被追究法律責(zé)任。

五、在自主探究與失敗中掌握知識，讓學(xué)生明白實(shí)踐的重要性

愛爾蘭劇作家簫伯納說過：“一個人只有經(jīng)過東倒西歪的，讓自己像個笨蛋那樣的階段才能學(xué)會滑冰”。正如從字形上看“學(xué)習(xí)”的“習(xí)”字的下半部分表征一個鳥巢，上半部分是兩只飛出的小鳥。隱含的意義是，小鳥從鳥巢中飛出，在探索和跌倒中學(xué)習(xí)飛行。“習(xí)”字重視的是實(shí)踐和探究。[2]同樣，信息技術(shù)課也是一門實(shí)踐性十分強(qiáng)的課程，如果只是紙上談兵、按部就班或害怕失敗，那只會止步不前，是永遠(yuǎn)也無法真正掌握信息技術(shù)的精髓。我們在自主探究的過程中遇到問題時，要知道如何去思考，不斷地去嘗試，不怕失敗，懂得利用搜索引擎尋求解決辦法，那一切困難在我們面前都會顯得十分蒼白，所有的問題也都可以迎刃而解。

六、獎懲得當(dāng)，并做好過程性評價，讓學(xué)生了解自我

獎勵和懲罰是教師課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的手段，如果能夠真正做到獎懲得當(dāng)，就會充會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生好學(xué)，而且樂學(xué)。例如，學(xué)生對《探索信息編碼》等教學(xué)內(nèi)容可能不會有太大的興趣，這種激發(fā)學(xué)生的動機(jī)資源比較匱乏的情況下運(yùn)用獎賞的效果就比較好[3]。而對于如學(xué)生上課注意力不集中、說話、作業(yè)馬虎等可以糾正的行為就可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些懲罰。

與此同時，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價可以通過讓學(xué)生利用“小卡片學(xué)習(xí)法”來進(jìn)行。每個學(xué)生準(zhǔn)備一張小卡片，一節(jié)課之后，就在小卡片上簡要記錄著這節(jié)課自己的積極性如何、學(xué)了什么、存在哪些疑惑以及注意力如何等問題的答案并交給老師，讓教師記錄在自己的小冊子中，逐步形成學(xué)生的成長檔案，并將學(xué)生的疑惑回答在小卡片上，發(fā)還學(xué)生，讓其查看、實(shí)踐驗(yàn)證教師的解答并妥善保存，以便日后復(fù)習(xí)查閱，做到師生間不僅有課堂上的語言交流，還有紙質(zhì)的文字交流，讓學(xué)生了解自我，讓小卡片有大用處，讓教學(xué)更有新意。

七、有針對性的作業(yè)設(shè)置，讓學(xué)生舉一反三

正如美國學(xué)者瑞夫說過：“你先試圖很好的理解簡單的基本概念，然后去做許多習(xí)題，包括書中給出的習(xí)題和你自己提出的問題。只有這樣，你才能鑒別你自己的理解情況。”作業(yè)在鞏固學(xué)生掌握課堂知識等方面有著十分重要的作用。教師在布置作業(yè)時要有針對性，應(yīng)該從鞏固課堂知識、提升課堂知識以及啟發(fā)學(xué)生思考等方面入手，不能讓作業(yè)布置流于形式，真正發(fā)揮作業(yè)的作用，倡導(dǎo)學(xué)生敢于動手、勤于動手、樂于動手的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生通過作業(yè)練習(xí)達(dá)到舉一反三的能力。

例如在布置《圖像的選取及合成》這節(jié)課作業(yè)時，教師可以有針對性的布置三道題目：第一題：將現(xiàn)有的一張人物PNG圖片融入另一張草原圖片中；第二題：利用photoshop工具箱中的工具把一張人物正面圖片處理為背景為純藍(lán)色的二寸證件照；第三題：思考如何讓題目二中的證件照更加自然。其中第一題為必做題，第二、三題為選做題。通過這三道題目實(shí)現(xiàn)課堂知識的鞏固、提升和升華。

八、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會小結(jié)，并善于總結(jié)，樂于總結(jié)

正如北京大學(xué)國際關(guān)系學(xué)院的宮金玉學(xué)生在分享他個人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的《我是優(yōu)等生》中就講到“總結(jié)上多花點(diǎn)時間是最具性價比的時間投資”。[4]

總結(jié)對于幫助學(xué)生理清課堂內(nèi)容具有十分重要的意義。教師在每一節(jié)課結(jié)束之前都要用幾分鐘時間引導(dǎo)學(xué)生利用簡明扼要的語言、文字或圖表對本節(jié)課所包含的主要內(nèi)容、各種操作的先后順序等方面進(jìn)行歸納，為日后的復(fù)習(xí)提供便利和依據(jù)，讓學(xué)生善于總結(jié)，樂于總結(jié)。

[1]百度百科.http://baike.baidu.com/link?url=PdhrTk3GUB5olFJ6I_L VEpnwLCjt1WNVd7BVO9tL3coY61c1jZtq1PRLvENVIBAV.

[2]姜越主,編.學(xué)習(xí)力：在學(xué)習(xí)中提升正能量[M].中央編譯出版社,2013:146.

[3]趙麗琴.怎樣讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)：激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的7種策略[M].華東師范大學(xué)出版社,2010:39.

[4]王茗心.我是優(yōu)等生1[M].華夏出版社,2013:135.

Multi pronged approach, the information technology classroom living water

Lin Li-zhi

(Putian Hanjiang District Teacher Training School, Putian Fujian, 351111, China)

In recent years, China attaches great importance to the promotion of information technology, but it can not be denied, there are a large number of students in classroom teaching of information technology course in theory because the more dry and other reasons, the information technology course as a self-study courses or rest class, let the information technology class a bleak outlook. As the information technology teachers should grasp the rhythm of the whole class, constantly changing classes, change the traditional single teaching method, make full use of the search engine, play independent research and cooperation ability, multi pronged approach, the formation of "teacher led, student body, happy learning, practice is the new teaching mode, the hard truth",for the information technology classroom living water.

teaching way; learning interest; changes; search engine; practice

G42

A

1000-9795（2014）02-0304-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2013-12-22

林荔智（1985-），男，福建莆田人，中學(xué)二級，從事信息技術(shù)課堂創(chuàng)新方向的研究。