促進高職院校畢業生充分就業措施分析
——基于湖南交通職業技術學院就業狀況調研

吳軒轅

（湖南交通職業技術學院 湖南長沙 4101032）

促進高職院校畢業生充分就業措施分析
——基于湖南交通職業技術學院就業狀況調研

吳軒轅

（湖南交通職業技術學院 湖南長沙 4101032）

本文從大學生就業形勢和面臨的主要困難分析著手，對畢業生的就業特點進行了總結，提出促進高職院校畢業生就業的措施：強化各級政府職責、加強職業指導和生涯發展教育、加強創新創業教育、加大就業技能培訓和實踐力度、加大就業服務力度。

高職院校；就業調研；職業指導

一、大學生就業形勢和面臨主要困難

2013屆畢業生就業數據和回訪情況綜合分析：畢業生就業形勢喜憂參半，喜的是以現代汽車服務、現代機械制造、現代物流服務、智慧交通服務為龍頭專業畢業生供不應求，如汽車制造與裝配、汽車保險實務、工程機械、現代物流、交通安全和智能控制等專業的畢業生早早確定了就業單位，汽車等相關專業做到“招生即招工、畢業即就業”，汽車制造和裝配技術初始就業率超過97%，保險實務更是超過99%；憂的是以固定資產和公共交通設施建設為依托的交通土建類專業，受工程建設量減少和政治因素影響，道路橋梁工程、工程造價、建筑工程等專業市場需求暫時陷入低迷，據統計：2013屆路橋工程專業的畢業生初始就業率不足75%。

畢業生順利走向就業崗位，面臨的主要困難有：一是畢業生總量不斷創新高。2013年全國畢業生總量達699萬，與農民富余勞動力轉移、城鎮下崗人員、部隊轉業人員構成求職大軍，對有限就業市場形成沖擊和圍剿。我院除2013屆4010名畢業生外，2013年走向就業實習崗位的學生超過2000人，還有往屆未就業的學生，畢業生總釋放量大。二是畢業生就業心態日益復雜。社會的環境的不斷變化，大數據時代帶來的信息量，給學生的擇業造成不同程度的影響，大學生在擇業過程中出現了急功近利、攀比、從眾等心理。6月份，中國中鐵集團有限公司某分公司錄用我院65名學生，實際報到學生僅25名。三是內外環境問題交織。全球宏觀經濟環境不景氣，區域經濟發展差異化和不平衡，結構性就業崗位供應量不足問題給大學生就業帶來了影響。四是人才培養理念與現實問題。以經驗型技能培養和策略型培養相結合的職業院校，受困內、外部適應性問題，學校培養和企業人才需求有一定差距，理念和現實的困境給就業工作帶來前所未有的挑戰。

二、我院畢業生就業特點

1.畢業生就業心態有了較大的轉變。雖然就業形勢不容樂觀，但當遇到自己心儀的工作崗位，但是又達不到要求的薪酬標準時，76%的畢業生選擇“先就業再擇業”。初次入職期望的起始月薪48%的畢業生選擇1000-2000元/月。擇業時優先考慮的因素，76%的畢業生選擇的是“發展機會”，而不是薪酬待遇。在就業區域的選擇上，多元化的形式比較明顯，30%的畢業生選擇“大城市或東部發達地區”，38%的畢業生選擇“中小城市”，32%選擇不限地域。畢業后選擇直接就業的畢業生達到了91%。從一個方面折射出畢業生的就業心態有了一定的好轉。

2.適應能力強成為畢業生在眾多能力選項中的首選。調查結果顯示，71%的學生認為自身能力當中“適應能力強”屬最強項，但是職業能力的選擇當中，46%的學生認為最主要的弱項是表達與溝通能力，39%的學生認為創業能力是制約自己發展的第二弱項。整體上學生能適應社會的需要，滿足工作崗位的需要。

3.“對未來有一些簡單的規劃”成為個人職業生涯規劃主流。調查結果顯示，8%的學生對職業生涯進行了“很認真的規劃”，72%的學生“對未來有一些簡單的規劃”，20%的學生對個人的職業生涯有無規劃“無所謂”，大部分學生在職業生涯規劃這一塊意識相對比較薄弱。

4.選擇不對口就業的學生也能坦然接受。面對專業不對口就業的情況，38%的畢業生認為入校時選擇專業盲目，畢業后想尋求自身發展，30%的畢業生認為所學專業知識有限，職業發展感覺有壓力，5%的畢業生認為沒有辦法，所學專業很難就業。

5.缺少實踐經驗成為困擾畢業生就業的最大問題。你認為在擇業中對就業影響最大的因素有哪些？71%的畢業生選擇了“實踐和工作經驗”。求職中最困擾你的事情是什么？55%的畢業生選擇了“缺乏實踐和工作經驗”。

6.結構性的人才矛盾依然存在。作為一所以交通行業類高技能人材培養為主的高職學院，專業性與實用性極強，集束性的特點非常鮮明。在深圳一家汽車公估公司中，300多職工中有130多人來自我院汽車工程學院保險公估專業，占據半壁江山，道路橋梁工程技術專業中，學生集中度也是相當高，從行業角度分析展現了行業優勢，但也制約著學生的發展。

三、促進大學生充分就業主要措施

1.強化各級政府職責。明確教育部門和勞動人社部門職能，教育部門職責重在教育，而人社部門職責重在就業保障，而教育部門涉及大學生培養、就業指導、生涯規劃、創業教育、就業推薦、就業跟蹤服務等工作，制約了高等教育機構核心職能的充分發揮。政府應當保持經濟持續健康發展，調整就業結構，擴大就業容量，為擴大就業提供強大動力。引導畢業生自主擇業，以市場調節為就業基礎，加強公務就業服務機構建設，大力實施就業援助，開通適合困難群體特點的就業崗位，通過優惠政策鼓勵企業招用，促進困難群體實現再就業，對登記失業畢業生開展重點服務。對企業跨地區聘用的高職學生，省會及省會以下城市要認真落實國家有關人才政策，取消落戶限制。同時切實完善有關人才及勞動法規，維護學生的就業權利和合法權益。

2.加強職業指導和生涯發展教育。一是進一步完善“必修+選修+實踐+活動”現代職業指導教育課程體系，幫助畢業生發現職業興趣，激發個人潛能，增加自身和環境的互動。二是培養學生正確的就業觀。積極開展就業形勢與政策教育，使學生在認清和掌握政策的基礎上樹立起正確的就業觀。三是明確供與求的矛盾是我國大學生就業長期矛盾，使大學生在認識就業形勢的基礎上走出就業誤區。四是培養學生的職業意識。將職業指導和生涯教育滲透入到專業教學中，使學生懂得自己要從事的職業理念行為規范，行業要求和道德準則，引導大學生以一個準職業人的標準要求自己，注意自身企業意識、工人意識、崗位意識，實現無邊界職業生涯發展。五是要建立新的就業觀。

3.加強創新創業教育。強化以培養獨立、創新企業家精神為主的創新創業教育。高等教育機構要建立創業教育培養體系，把《大學生創業教育》做為課程納入必修內容，把創新創業通識教育和創業技能教育有效結合，逐步建立起“創業課程+創業培訓+創業體驗”相結合創業教育模式，把創業意識、創業項目產生、創業項目運營聯合起來，通過創業培訓、創業實踐、創業沙龍、創業論壇等活動，激發學生的創業靈感，全面培養學生創新創業能力，實現以創業帶動就業。高等教育機構可以省級有關創新創業孵化基地為依托，聯合高校開展“創業項目對接”、“創業招商引資會”等活動，促進項目與資金的對接，省校級兩級創業基地對接，為高校學子創業找搭建平臺，真正幫助學生體驗創業，提升職業素質。

4.加大就業技能培訓和實踐力度。加大職業院校畢業生職業技能資格認證力度，保證學生100%持雙證上崗，把資質認證和職業技能提升結合起來。增加社會實踐教育，讓大學生了解社會、增長才干、鍛煉毅力、培養品格、增強社會責任等。可以采用拓展訓練和實戰訓練法，從大一新生開始進行行為習慣，職場交際、生活禮儀等綜合素質的訓練，實施“職業考察見習行動計劃”，鼓勵學生參加社會調查、企業實踐、志愿服務、公益活動、科技見習、勤工助學等社會實踐活動，通過社會實際職業崗位的實踐活動，增進學生對社會和職業生活的認識和了解，提高大學生的審視社會與獨立思考能力，深化對專業學習的理解和準確學習新知識的緊迫感、投入市場競爭的危機感促進學生與用人單位之間的了解與溝通，提高畢業生就業競爭力。

5.加大就業服務力度。一是加大就業市場開拓力度。繼續加大市場開發力度，每年現有就業市場容量不低于5%增加量逐步推進，積極開發新興行業領域，慢慢建立以“專業對口就業為主、自愿性轉崗需求為輔”、“立足湖南、輻射全國”、“穩定現有就業資源，有序進行市場開發”深入交錯就業推薦體系。擴大就業實習基地建設，既解決畢業生就業，也為在校生提供可靠的勤工儉學崗位。二是加大就業后市場管理力度。對畢業生進行動態的跟蹤調查，建立起分專業的優秀畢業生數據庫，深入分析畢業后優秀學生就業能力和在校人才培養關系，體現以就業為導向，推進教育教學改革。對畢業生必要時可以提供回校回爐學習機會，開展就業維權等方面的咨詢和幫助。

[1]王小敏.高職學生就業創業調研報告[J].湖北成人教育學院學報,2010,09(05):30-31.

The measures analysis of promoting full employment of graduates higher vocational college
-- A survey on the employment situation of Hunan Communication Polytechnic

Wu Xuan-yuan

(Hunan Communication Polytechnic, Changsha Hunan, 4101032, China)

This article from the employment situation of college students and analyzing the main difficulties, characteristics of graduates employment are summarized, proposes measures to promote employment of graduates from Higher Vocational Colleges: strengthen the responsibilities at all levels of government, strengthen the development of occupation guidance and career education, strengthen the innovation and entrepreneurship education, increase employment skills training and practical efforts, increase the employment service.

higher vocational colleges; employment survey; occupation guidance

G473.8

A

1000-9795（2014）02-0266-02

[責任編輯：劉麗杰］

2013-12-23

吳軒轅（1980-），男，湖南湘陰人，講師，從事大學生職業發展與就業指導研究。