教師教育信仰及其特征

劉 旭 李玉潔 李蘭冬(石家莊鐵道大學(xué)外語系)

教師教育信仰是教師在整個(gè)教育活動(dòng)過程對(duì)教育形成的一種摯愛、相信和依賴的信仰。教育信仰是一個(gè)教師內(nèi)心所信仰的東西，是教師在教育過程中的永恒的、持久的、激勵(lì)性的力量，是教師在教學(xué)中找到自我價(jià)值、提升自我水平的依靠。教育信仰決定了教師的言行舉止和道德水平，在教師的職業(yè)發(fā)展與學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯過程中發(fā)揮了重要作用。教師教育信仰既具有超越性、抽象性、穩(wěn)定性等一般特征，又具有非功利性、完美性、目標(biāo)性等特點(diǎn)。教師教育信仰是教師從業(yè)者的精神依賴。只有具備了清晰的教育信仰和堅(jiān)定的教育信念，教育工作才能夠更順利的進(jìn)展，教育者才能夠達(dá)成一致的信念，為實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。只有擁有了這樣的教育信仰，才能夠更好地面對(duì)各種的苦難和困苦。教師教育信仰使每一個(gè)教育者有了共同的信念和信仰，形成了一種凝聚力，讓國(guó)家的教育事業(yè)更具向心力，發(fā)展更迅速。

摘自《中國(guó)成人教育》2014年第4期