教師教育改革共同體及其構建路徑

楊 躍(南京師范大學教師教育學院)

教師教育改革共同體既是共享改革遠景的價值共同體，又是積極開拓教師教育學科發展的學科共同體，崇尚“教學學術”的學術共同體，亦是傾心合作的專業學習與發展共同體。重塑教師教育文化是創建教師教育改革共同體的關鍵。教師教育機構需努力將組織塑造成價值共同體，培育互相信任、彼此關心、民主平等、鼓勵合作的組織文化，堅守教師教育的文化操守，積極創建教師教育改革共同體，在不斷反思中追求并引領教師教育改革走向卓越。具體路徑上，教師教育機構應根據教師教育的學科融合特色、實踐取向特色，形成資源共享、相互借鑒、協同研究、共同發展的良好機制，積極創建融學習、學術、學科共同體為一體的“教研共同體”，使其成為教師教育者專業發展的主陣地;通過開展形式多樣的同伴互助教研活動、構建跨學科的教研網絡、建立綜合性教研共同體，促進教師教育者們分享研究體驗與困惑，探索有效的教師教育實踐模式與方法，推動教師教育理念創新、內容整合、方法變革，最大化地發揮個體和集體的潛質與功能，凝煉優質教師教育文化;以獨特而厚重的教師教育文化引領教育對真善美、公平正義以及卓越的不懈向往與持續追求。

摘自《當代教育科學》2014年第5期