試論高校公共美術教育的現狀及改革

吳鴻昌

目前我國已經進入了改革開放的高速發展時期，提升和培養整體國民素質已是非常緊迫的工程和任務。高校公共美術教育具有文化傳播和素質教育的功能，應責無旁貸地承擔起提高國民素質、普及公共美術教育的時代重任。2010年，國家頒布實施了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，對我國的教育體制改革具有劃時代的意義。在高等教育方面，主要闡述了全面提高高等教育質量，提高人才培養質量，提升科學研究水平，增強社會服務能力，優化結構辦出特色。在這之中，素質教育充當了非常重要的角色，而高校公共美術教育作為提高素質教育的重要途徑之一，理應受到重視。

高校公共美術教育不同于專業的美術教育，但又必須參照美術專業學科的特點來進行教學。它主要以多媒體欣賞和理論講解的形式，通過視覺感受來傳達美感，運用借鑒、感知、對比、交流，對美術作品進行判斷、分析和感受，收獲審美體驗和美術知識，從而提高大學生對美術作品的理解能力、感受能力、判斷能力和審美能力，把握其中的內涵和精髓，提高大學生的美術理論修養和認知意識，實現素質教育的目標。高校的公共美術教育與美術類專業教育在教學目標、教學要求和教學方法上有著很大差異，美術類專業在教學過程中體現出的是學術性強、專業性高和技術性精的特點，重在培養大學生全方位的美術理論知識、美感認知意境和美術表現技能的專業美術人才，而現行的公共美術教育則具有很強的基礎性、普及性和鑒賞性，以大學生學會欣賞為教學目標，在欣賞中提高他們的綜合審美能力，公共美術教育已經成為高校實施素質教育的基本途徑。據調查研究，高校公共美術教育仍是高等教育的薄弱環節，其在管理體制、課程設置、教學模式和師資隊伍的培養等方面還存在不少問題，且高校公共美術教育長期處于教學形式單一且課程設置較少的狀態。本文結合近年來的美術教學實踐，以國家頒布實施的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》為契機，對高校公共美術教育的現狀及改革談幾點認識。

一、高校公共美術教育的現狀及改革必要性

各高校的公共美術教育課程都是以美術欣賞課為主，而且都是教學計劃和教學大綱設計中的必修課程，授課的主要方式較為簡單，以多媒體教學為主，課堂實踐幾乎沒有。大多高校在長期的教學實踐中，已形成了這種穩定的教學模式，沒有利用各種資源和實踐平臺對大學生進行美術教育，這種單一的教育現狀有待改革和創新。另外，在管理體制方面還有不盡如人意的地方，課程設置上條例還不太清晰，師資隊伍建設方面還需加強等，都在一定程度上制約著高校公共美術教育的實效性。

1.管理體制需進一步規范。高校公共美術教育目標的實現關鍵環節在于管理體制，只有管理機構合理設置，權限劃分明確，運行機制完善，才能保證高校公共美術教育的目標得以實現。目前，各高校公共美術教育的管理體制各不相同，沒有統一的規范。首先，在機構設置上，各高校對公共美術教育的名稱各不相同，有公共美術教育委員會，有素質教育中心，還有公共美術教育教研室等。其次，大部分高校公共美術教育機構管理的歸屬不同，有的直接隸屬學校，有的掛靠團委，有的在學生處，有的在美術學院。在這種模式下，行政職能和教學活動相互混淆，勢必影響到教學效果，不利于公共美術教育的實施和發展。

2.課程設置有待理順。公共美術課程是我國高校教育課程體系的重要組成部分，是高校實施美育的主要途徑。在高校公共美術教育中，美術課程在普及大學生的美術知識和提高審美能力等方面發揮了重要作用，取得了很好的成效。高校公共美術教育應該有完整明確的課程體系，但是，據調查研究，大部分高校公共美術教育課程全部設置為選修課，任意選修與限定選修沒有區別，授課對象沒有限制，不論專業，不論基礎，采用大班教學，最大的班級達到近400人，不少學生是為了修夠學分才選這門課，失去了素質教育的意義。

3.實踐平臺有待拓寬。高校公共美術教育絕不是簡單的美術課堂教學，課堂教學能夠培養大學生的審美能力、鑒賞能力和普及美術常識，但是學生嚴重缺少實踐的機會。高校公共美術教育不同于專業性學科，它需要用實踐去見證，用技能、技法去表現才能從中體驗美感，絕對不能用單一的多媒體方式進行課堂教學。所以，必須整合利用社會和學校的優勢資源，為大學生提供最廣泛的美術實踐機會。通過調查研究，在高校組建美術類社團和開展豐富多彩的美術類活動可以拓展美術教育的實踐平臺，但是這種美術實踐活動只在校園內部進行，各高校之間，高校與社會之間的藝術交流還很少，公共美術教育實踐的平臺還有很大的發展空間。

4.師資隊伍建設亟須加強。教師在教學工作中的作用是至關重要的，依照教育部的文件精神，高校擔任公共美術教育課程教學的教師人數比例是有嚴格要求的，但是在調查中發現，幾乎沒有哪個高校是達到要求的，最多是接近比例，利用校外的兼職教師授課的現象還是較多的。有的靠美術學院的專業課教師來超工作量、超課時授課，這樣就很難保證教學質量。高校對公共美術任課教師的培養不夠重視，選派美術教師外出學習和進修非常之少。還有教師的學歷比例差距較大，高職稱高學歷的教師較少，初、中級職稱的教師較多，以及本科學歷的教師較多等現象，都制約著高校公共美術教育的發展。

二、高校公共美術教育的改革與發展途徑

1.規范管理機制，強化創新意識。目前各高校的公共美術教育還存在著很多的問題，列居首位的就是管理機制在美術教育理念中的強化。要在公共美術教育的過程中逐步明確并改變無序的管理狀態，高校領導要從根本上轉換思想觀念，貫徹落實國家的美術教育政策及法規，統一規劃公共美術教育的配制方案。高校公共美術教育的管理機關、負責人要明確責任，主管部門要將管理與教學分開設置，對公共美術教育的特殊性要充分認識，在教學基礎設施建設、師資隊伍建設、教學質量評估和年終考核評優等方面制定詳細的政策。主管部門的責任人應該由分管學生工作的高校領導擔任，下設辦公室，辦公室成員主要由學生處、校團委和教務處等職能部門的負責人擔任，并且由這幾個部門負責管理部署。這些部門主要負責對全校的大學生開設美術類課程，組建并培訓大學生美術社團，開展書法、繪畫和攝影等活動及對美術教師的指導與培訓等?？偠灾?，公共美術教育教學必須納入高校教學管理體系之中。另外，美術教師在評聘職稱、工資待遇和培訓進修等方面應該與其他學科教師享有同等的待遇，不能有小三科思想。

2.優化課程設置，更新教學觀念。因為公共美術教育與專業美術教育的課程教學原則不同，所以，針對非美術專業大學生現有的美術水平，客觀設置限定選修課與任意選修課，并采用大班授課結合小班實踐這樣的教學模式，更能提高教學質量。限定選修課的課程目標主要以高校大學生的普識性教育為主，可以開設如“美術鑒賞”“中外美術簡史”和“中外建筑設計史”等鑒賞或理論類的課程。任意選修課以具有一定美術基礎的大學生的再提高教育為主，課程可按實踐類開設如“油畫”“中國畫”“素描”和“書法”等。限定選修課采取以教師教學的大班教學模式為主，更大范圍地使大學生感受美感教育，但是大班教學的人數不能超過300人，人數過多不便于管理將會直接影響教學質量。任意選修課采取以學生實踐的小班教學模式為主，為那些具有一定美術基礎且有興趣愛好的大學生提供實踐平臺和專業指導。為了加強教學效果，高?？梢葬槍裁佬g課程設立相應的學分，要求學生必須修夠公共美術教育課程的相關學分；還要視情況設立公共美術類專項獎金，鼓勵他們完成大學美育課程。根據大學生的不同基礎需要，在公共美術教育的課程設置上，可開設一些民間美術的繪畫和表現技法，比如剪紙、年畫、塑泥人和編織中國結等，充分調動他們的積極性，使高校的素質教育靈活實用且更加全面。

3.利用資源優勢，搭建實踐平臺。首先，建立美術交流場地，活躍社團文化。實施高校公共美術教育的有效途徑是建設具有文化藝術氛圍的校園環境。通過對部分高校的考察走訪作者了解到，幾乎沒有哪個高校專門建立公共美術交流場地的，所見到的是美術專業獨有的展廳，而在教學樓、體育場館、公寓樓和食堂等大學生經?；顒拥膱鏊鶇s沒有美術交流的場地。事實上，這些場所都可以作為美術交流場地。如在這些地方建立一個藝術走廊，在墻壁上鑲嵌大面積的櫥窗，在走廊兩側和櫥窗內可以展示不同院系學生的美術作品，也可展示名家名作來促進交流，這樣不僅讓整個校園富有藝術氣息，還能使學生觸景生情，融情于景。另外，活躍社團文化對促進公共美術教育交流也是非常重要的，建立書畫、涂鴉和墻繪等社團，帶領社團組織比賽、展覽等活動，豐富大學生的課余文化生活，以帶動更多的大學生參與到美術交流中來。

其次，利用網絡陣地，構建美術教育平臺。目前，高校的計算機網絡較為普及，大學生在宿舍、校園網吧、計算機中心和圖書館等都可以上網，這就為高校公共美術教育提供了網絡教學的新平臺，因此，加強對網絡美術教育的建設，是開辟高校美術教育新陣地的有效途徑。我們可以在校園網上宣傳公共美術教育，上傳可下載的美術教育視頻或講座，平時老師的教學課件也可以掛在校園網上供愛好美術的學生下載。目前，在本文的調研中，還沒有高校采取這樣的模式普及公共美術教育。但是本文認為，網絡教學可以在教師力量不足的情況下解決全校大學生美術學習需求的難題，同時也改變了單一的課堂教學模式，為大學生提供了更多的學習途徑。學生不管是在宿舍、圖書館、計算機機房或者在家中都能進行學習交流，而且使大學生在無形之中、閑暇之余學到了知識，提高了藝術修養。如果高校在學校網站上建立一個公共美術交流版塊，開辟美術論壇，交流美術思想，也不失是一個新的教育途徑。但是，網絡監管是這個教育平臺的保障，不能出現負面言論或抨擊行為，如果校方能夠做好監管工作，這個平臺將是高校公共美術教育的一個有力助手。

最后，積極主動，合理利用社會資源。社會資源范圍非常廣泛，但是針對高校公共美術教育的社會資源主要指省、市、國家級各類美術大賽和專家學者或優秀的美術團體等，擔任公共美術教育的任課教師可以組織有美術功底的特長生參加省、市、國家級各類美術大賽。在參賽過程中，通過美術培訓可以發掘和培養一些優秀的非專業美術人才，通過他們滲透到非專業的各個院系，帶動全校的藝術氛圍，也可以帶動周圍高校的藝術氛圍，從而達到公共美術教育知識普及的目的。另外，積極主動地去聯絡專家學者或優秀的美術團體，把他們請到學校，分階段、分層次對全校的美術愛好者作報告或現場指導教學，這樣不僅更能提高大學生的審美情趣，還能提高他們的審美水平，轉換角度地接受了更新的知識，延伸了第一課堂，同時又互補了第一課堂。通過專家學者對美術觀念、思維方式、意志品質和價值觀念等的獨到講解，潛移默化地影響著大學生的學習和生活，促進了大學生藝術修養的穩步形成。

4.注重培養，加強師資隊伍建設。高校的分類有理工、文史和綜合類，有一本、二本、三本和大專，高校的性質不同，培養目標也不同，管理體制更是有所差異，因而在高校美術學科的師資隊伍建設就存在著一定的困難。作為學校，文史和綜合性大學的美術教師相對多些，而理工科的美術教師相對缺乏，面對這種情況，最重要的還是積極引進師資，合理安排公共美術教育課程教師。近年來，各高校對師資引進的學歷層次和實際專業水平要求逐步提高，但是，我們還要加強所引進師資的人格品質和文化修養的考察，根據高校的性質合理引進人才。另外，高校也要經常外聘一些專家教授來擴充師資，并鼓勵在職進修，提高本校教師的學歷和業務水平。在教學過程中，美術教師的教學方法和教學水平直接影響著高校的教學質量，一線教師不僅要學會用最先進的教學工具，還要針對新時期大學生的特點來調整教學方法，虛心學習，教學相長，成為與時俱進的學科帶頭人。

事實證明，高校公共美術教育對培養大學生的想象力和創造力發揮著巨大的作用。目前，國際競爭日趨激烈，才人培養模式必須改革，以往的應試教育已經跟不上時代的步伐，全面發展素質教育才是順應潮流的必然！當下，發展高校公共美術教育勢在必行，只有深化高校公共美術教育改革，才能有效培養高校大學生的創新能力和實踐能力，并增強大學生對所學專業的學習熱情，促使大學生發展成為社會需要的復合型人才。