論普通高校大學(xué)體育教學(xué)改革面臨問題及對策研究

陸高峰

（柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西柳州 545006）

論普通高校大學(xué)體育教學(xué)改革面臨問題及對策研究

陸高峰

（柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西柳州 545006）

本文論述了當前普通高校大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，對當前普通高校大學(xué)體育教學(xué)改革狀況進行較系統(tǒng)探討，并有針對性地提出相關(guān)對策，以期為不斷深化大學(xué)體育教學(xué)改革，推進教學(xué)改革科學(xué)化進程提供參考。

大學(xué)體育教學(xué)；問題；措施

隨著當前素質(zhì)教學(xué)改革工作的逐步深入，教育部已經(jīng)明確提出：學(xué)校在開展教學(xué)活動期間需要以健康第一為主要思想，全面加大體育教學(xué)力度。從中可以看出，在各大高校教學(xué)期間，體育教學(xué)越來越受到人們的重視。然而，當前高校體育教學(xué)質(zhì)量及效果相對較低，一些高校在體育課程教學(xué)中，依舊沿用“傳導(dǎo)練習(xí)形式”的模式，“自然體育的觀念”依舊占據(jù)重要位置。由任課教師講解運動技巧，由學(xué)生進行自主練習(xí)。此種教學(xué)模式就造成了“大鍋飯”、“命令”的教學(xué)情況，機械性、被動地模仿老師的動作，從而消除了學(xué)生們的運動積極性，降低了教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)方法不僅無法提高學(xué)生們的身心素質(zhì)，無法達到大學(xué)體育教學(xué)課程教學(xué)目的。

一、當前高校體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性

現(xiàn)今，我國很多高校在進行體育課程教學(xué)上，內(nèi)容不全面、不科學(xué)，依舊遵照以前的跑跳類運動方法開展教學(xué)活動，缺少創(chuàng)新意識，趣味性及實用性較差，從而對大學(xué)生們的主動性及運動興趣造成嚴重影響。另外，一些高校過于重視競技類的運動，從而無法激發(fā)學(xué)生們對體育的熱情，影響了教學(xué)質(zhì)量及效率。還有的體育教師在評價學(xué)生期間使用的方法不當，僅憑借考試的成績?nèi)ヅ卸▽W(xué)生們掌握體育知識的水平，從而極容易使運動素質(zhì)較低的學(xué)生喪失自信心，對體育教學(xué)產(chǎn)生抵觸、厭惡的心理，甚至對學(xué)生以后的成長都造成影響。

2.忽視講解理論知識，過于重視講解運動技巧

對于我國的大學(xué)體育課程來講，其在教學(xué)過程中多以實踐為主，很少或者沒有加設(shè)理論課程，從而對培養(yǎng)大學(xué)生的身心素養(yǎng)及文化水平造成影響。在大學(xué)體育課程中，其包含的內(nèi)容不僅有體育知識、同時還有體育的價值觀、保健、文化及欣賞等內(nèi)容。很多高校在進行體育教育期間僅重視指導(dǎo)學(xué)生進行運動技能的練習(xí)，卻忽視了理論知識的講解，從而使很多學(xué)生無法真正掌握體育的內(nèi)涵，不了解怎樣開展高效練習(xí)，不明白怎樣記憶運動技巧，使學(xué)生運動同理論相脫離，從而無法樹立學(xué)生終身運動的思想。

3.教學(xué)模式較為單一，忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)

當前我國很多高校體育課堂中，依舊是以教師為主體，學(xué)生機械性的模仿練習(xí)，落后、單一的教學(xué)方法不但極容易禁錮學(xué)生們的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，同時還限制了學(xué)生個性的發(fā)展。很多體育教師過于重視自身的權(quán)威性，教學(xué)過程帶有強制性，教學(xué)觀念也是錯誤的單項教學(xué)思想，沒有關(guān)注學(xué)生自身的興趣愛好發(fā)展，忽略了培養(yǎng)學(xué)生運動能力的任務(wù)，從而不利于學(xué)生的未來發(fā)展。

4.師生溝通不流暢，學(xué)生與教師之間存在隔閡

現(xiàn)今，很多大學(xué)體育教師同學(xué)生之間缺少高效的溝通，一般都是學(xué)生來學(xué)習(xí)，教師為學(xué)生講解完運動技巧后就讓學(xué)生自行進行練習(xí)，師生間缺少互動，存在隔閡，從而影響了教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。

二、提高大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的措施

1.更新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生們的運動積極性

及時更新并完善體育教學(xué)的內(nèi)容，增強教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)內(nèi)容的健身性、娛樂性及實用性，教師還需要利用多種多樣的教學(xué)方法開展教學(xué)活動。同時，教師課堂中可以引入游戲的教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩耍期間熱愛上運動，提高教學(xué)質(zhì)量。通過這種富有娛樂性質(zhì)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立終身運動的思想，為學(xué)生以后的成長與發(fā)展夯實基礎(chǔ)。另外，教師還需要改革體育的評估方法，要創(chuàng)建合理、科學(xué)、高效的評估形式，把學(xué)生的運動能力、生理情況、心理情況、體育態(tài)度等內(nèi)容融合在一起，對學(xué)生進行綜合評價，從而不但幫助學(xué)生掌握運動技巧，同時讓學(xué)生掌握正確運動的措施。

2.加大理論知識的講解力度，變換教學(xué)觀念

作為大學(xué)體育教師，需要關(guān)注理論知識的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在掌握運動技巧、提高運動能力的前提上了解更多的體育常識，豐富學(xué)生們的課余文化生活及精神世界。主要可以從以下幾方面內(nèi)容入手：其一，提高體育教職人員的專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)，合理轉(zhuǎn)變并調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。其二，轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)思想。轉(zhuǎn)變以往僅重視動作指導(dǎo)、技巧練習(xí)的方法，加大理論知識的講解力度，從而不但提高學(xué)生們對體育的了解，同時還可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，建立終身運動的意識，增強學(xué)生們的身心素養(yǎng)，為學(xué)生以后的成長及發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

3.改進教學(xué)方法，以學(xué)生為教學(xué)主體

教師在體育課堂教學(xué)中要密切關(guān)注學(xué)生，掌握學(xué)生們的情況，依據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)措施，例如：如果學(xué)生的運動基礎(chǔ)相對較扎實，教師則在教學(xué)期間可以適當為學(xué)生增加難度，并且對學(xué)生的練習(xí)情況進行指導(dǎo)；如果學(xué)生的運動基礎(chǔ)相對較薄弱，則教師可以多為學(xué)生安排一些簡單，娛樂類的運動，重視基礎(chǔ)教學(xué)，從而使學(xué)生對體育運動產(chǎn)生興趣。同時，教師還可以將男生與女生進行分組教學(xué)，依據(jù)男生好強的性格，多組織男生進行一些競技類的體育運動，依據(jù)女生文靜的性格，多組織女生進行一些健美操、瑜伽等體育運動。教師在學(xué)生在運動方面獲取成功時，教師不應(yīng)吝嗇表揚，肯定學(xué)生的成就，并且激勵學(xué)生繼續(xù)奮進，戒驕戒躁；在運動方面遭遇失敗時，也不應(yīng)嚴厲苛責(zé)學(xué)生，而需要給予學(xué)生鼓勵，并且?guī)椭鷮W(xué)生找尋失敗的原因，勉勵學(xué)生繼續(xù)努力。

4.同學(xué)生進行交流，增進教師與學(xué)生之間的情感

大學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)初步形成了人生觀及價值觀，掌握了一定與人溝通的技巧。體育教師課堂教學(xué)過程中應(yīng)增進同學(xué)生之間的交流，從學(xué)生們的興趣、愛好出發(fā)，讓學(xué)生自行選取一些喜愛的運動項目。另外，教師還可以讓學(xué)生自行設(shè)計一些運動項目，同學(xué)生一起活動，從而不僅提高學(xué)生們的運動積極性，同時還可以充分發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)生參與到活動中，增進彼此交流，提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

作為大學(xué)體育教師，應(yīng)認識到體育教學(xué)的重要性，明確當前體育教學(xué)過程中存在的不足，并合理進行改進，更新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生們的運動積極性，加大理論知識的講解力度，變換教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，以學(xué)生為教學(xué)主體，同學(xué)生進行交流，增進教師與學(xué)生之間的情感，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量及效率，為學(xué)生以后的成長與發(fā)展夯實基礎(chǔ)。因此，對大學(xué)體育教學(xué)中存在的問題及解決辦法進行分析是值得相關(guān)工作人員深入思考的事情。

[1]姜志明,王濤.當代中國大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化的缺失與反思[J].山東體育學(xué)院學(xué)報,2011,29(01):67-69．

[2]史黎清.關(guān)于提高體育教師教學(xué)技能的幾點思考[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2012,27(05):89-91．

[3]吳本連.自主學(xué)習(xí)方式影響大學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的實驗研究[D].華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2010.

[4]劉劍鋒.呼和浩特市城區(qū)普通高中生體育自主學(xué)習(xí)狀況調(diào)查及對策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2011.

[5]祁紅.合肥市普通高校學(xué)生健美操綜合運動能力現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)研究[D].華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2010.

[6]夏勇.體育教育的缺陷性分析以及解決方案探究[J].華章,2013(03):201-202.

Problems and countermeasures in the reform of university physical education

Lu Gao-feng

(Liuzhou Vocational and Technical College, Liuzhou Guangxi, 545006, China)

This paper discusses the current situation of university sports teaching in universities, systematically study on the current situation of University Physical Education Teaching, and puts forward relevant countermeasures, in order to continue to deepen the reform of university physical education, providing reference to promote the teaching reform of scientific process.

university sports teaching; problems; measures

G807

A

1000-9795（2014）04-0437-01

［責(zé)任編輯：陳懷民］

2014-02-20

陸高峰（1970-），男，廣西桂林人，講師，從事高職院校體育教學(xué)與訓(xùn)練方向的研究。