地方師范院校大學生創業品質的構成及其培養途徑的思考

崔曉玲

（鞍山師范學院 遼寧鞍山 114007 ）

地方師范院校大學生創業品質的構成及其培養途徑的思考

崔曉玲

（鞍山師范學院 遼寧鞍山 114007 ）

本文從鞍山師范學院大學生創業品質的調研入手，分析歸納了地方師范院校大學生應具備的創業品質，并在此基礎上提出培養地方師范院校大學生創業品質的建設性途徑。

地方師范院校；創業品質；培養路徑

黨的十八大報告提出“鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業”，社會各界對大學生創業也越來越重視，大學生的創業意識也越來越高，創業也越來越多，但創業的成功率卻極低，究其根源在于大學生的創業能力偏低，創業品質不高。因此，本文以鞍山師范學院大學生為研究主體,通過調研、分析、歸納出地方師范院校大學生應具備的創業品質，并有針對性地提出培養地方師范院校大學生創業品質的途徑。

一、創業品質的內涵及其構成

所謂創業品質是指在創業過程中創業者必須具備創業熱情、獨立自信、意志堅韌、誠實守信、社會責任感及集體主義精神等特質，是決定創業能否成功的關鍵性因素。筆者對鞍山師范學院四個年級一千名學生發放調查問卷，收回有效問卷976份，分析歸納出大學生創業品質主要基本構成要素如下：

1.堅定。擁有一個堅定的創業信念，在面對創業的各種困境、眼前的利益誘惑、周圍朋友的否定，才能追求自己的創業目標，最終一定獲得創業成功。因此，大學生在創業前一定要權衡利弊，考慮清楚，一旦走上創業之路，堅信自己，抓住機遇，發揮潛能，找到解決問題的方法，走向成功創業。

2.積極。擁有一份積極的創業心態，在創業過程中面對問題、困難、挫折、挑戰和責任時，能夠從正面去想，從積極的一面去想，激發潛能，拓展潛能，采取行動，實現潛能，進而事業上成功。積極的創業心態包括：一是巨大的創業熱情；二是正能量的心理品質；三是努力行動。

3.誠信。大學生創業者，大部分都是以小微企業進入到市場中，必須始于誠信，這樣可以更容易地進入一個新市場、抓住一個新機遇、贏得一個新客戶、獲得一份新投資，并在企業的不斷發展過程中積累誠信，讓其成為企業的立足之本與發展源泉。相反，大學生創業者在創業的過程中只要有一次不誠信的行為就意味失去了創業的根本，一定會導致企業慘敗，也再無安身立命之地。

4.自信。擁有一份自信，在創業的過程中，才能對自己的優勢與劣勢有正確認識；當創業中遇到困難時，才能不受阻撓、誹謗等影響，主動地接受挑戰，實現預期的創業目的。同時，行動上就會積極、有動力、充滿睿智，在需要作出決策時果斷堅決，并相信自己做出的抉擇，戰勝創業過程中的一切困難，堅信通過自己的努力能將創業夢想變成現實企業。

5.敏銳。所謂敏銳就是指人感覺靈敏、眼光銳利、反應迅捷，是人的悟性所致，為應變能力的體現。對于大學生創業者而言，敏銳直接關系他能否正確識得新興市場帶來的新商機，在較短的時間內開創事業上的新局面。只有敏銳，才能在別人看不到之前看到，別人看不懂時候開始做，等別人又看到又看懂之時，他已經做大，讓別人來不及追趕。創業學生具備了敏銳的眼光，才能比其它人站得高，看得遠，把好事辦得更好，難事解于萌芽，做到未雨綢繆，也就掌握了創業成功的先機。大學生創業者一般起始資金不多，都是依靠敏銳的眼光和判斷力準確抓住某個不起眼的信息，形成自己的核心競爭力，從而脫穎而出，挖到“第一桶金”。

二、地方師范院校大學生創業品質的培養途徑

1.依托創業教育課程改革，建設創業品質培養新載體。為深入貫徹落實教育部印發了《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》，我校把創業教育教學納入學校改革發展規劃，納入學校人才培養體系，納入學校教育教學評估指標，在一年級面向全體學生開設“大學生創業基礎”公共必修課，堅持面向全體、注重引導、分類施教、結合專業、強化實踐的原則，以教授創業知識為基礎，以鍛煉創業能力為關鍵，以培養創業品質為核心，使學生掌握創業的基礎知識和基本理論，熟悉創業的基本流程和基本方法，了解創業的法律法規和相關政策，激發學生的創業意識，培養學生的社會責任感、創新精神和創業能力等創業品質，促進學生創業就業和全面發展。在二年級和三年級時開設創業選修課程,如KAB、ERP和創業網絡模式等課程，使學生了解創業者應該具備的創業品質、創新與創業創業者情緒的自我管理、創業者如何做到有效溝通、創業團隊的組建與管理等等，更進一步培養有志于創業或者是已走上創業之路學生的創業品質。通過這些創業教育課程的開設與改革，建設創業品質培養的新載體，既豐富了學生的創業知識，又培養了學生的創業品質。

2.依托學生創業社團，建設創業品質培養新平臺。創辦和培育學生創業社團是一種行之有效的創業教育實踐平臺，可以讓有創業想法的大學生能夠在學習創業課程后將書本知識經驗學以致用，在真正創業前，有機會參加各類創業實踐活動，培養大學生的創業品質。近年來，我校注重打造大學生自主創業與就業服務站，ERP協會、網絡商務協會等多支精品創業社團，吸引和集聚了一大批有創新思維和創業意識的學生，舉辦了“創業成就夢想”、“ERP沙盤實訓大賽”、“電子商務大賽”、“創業大講堂”等多主題、精品系列活動。在豐富多彩的競賽活動中，鍛煉社團成員們的創業實戰能力，在實踐中感悟創業，達到培養學生的創業品質，提升創業的綜合能力的目標；在創業大講堂的講座中，主要邀請創業成功的校友,為大學生分享他們創業成功的經驗或失敗的教訓,使大學生更全面、更深刻地認識創業活動,使他們在憧憬創業的美好前景的同時,更能清醒地認識到創業的風險與辛苦,為未來真正創業時可能出現的各種情況做好準備，進而培育和提升大學生優秀的創業品質；在精品社團的創辦和建設中，注重引導學生關注社團的組織管理架構，轉換對待問題的思考模式，以及不斷挑戰新鮮事物的勇氣和面對挫折時的自信與堅定等創業品質。

3.依托創業導師制，建設創業品質培養新方式。目前，大學生的創業熱情越來越高，學校和社會也會為學生提供一些參加創業實踐活動的機會，但為更好地指導大學生創業，學校應為每一支創業團隊配備一名創業導師，實現適時指導。這樣，學生在創業方面有任何問題均可以向創業導師求教，從而少走彎路。創業導師與大學生直接交流，及時了解創業項目的進展情況，創業團隊的組建與管理情況，并針對具體情況給予創業大學生以個性化指導，從而形成“導師關注創業 學生放心創業”的強大合力。在創業導師指導學生創業實踐活動中，還應充分利用資源，對于學生創業過程中出現的難題，可以邀請創業成功校友、招生就業指導處、教務處、就業與創業指導教研部、團委等相關專家進行探討分析，對問題的要素、資源的利用等提出可行性建議，并最終反饋給創業團隊，提升創業實踐活動的成功率。

[1]唐烈瓊,周永衛.論當代大學生的創業人格缺陷及其健全策略[J].現代大學教育,2004(6).

[2]鄒社校.大學生創業品質及培養[J].長江大學學報(自然科學版),2009(12).

Consider ways of cultivation and development of local normal college students’ entrepreneurial quality

Cui Xiao-ling

(Anshan Normal University, Anshan Liaoning,114007, China)

This paper research from the Anshan Normal University undergraduate entrepreneurial quality start,，analyzing and summing up the local normal universities students should possess the entrepreneurial quality, and on this basis puts forward constructive approach to training local normal universities students entrepreneurial quality.

Local Normal Universities; entrepreneurial quality; training path

G645

A

1000-9795（2014）04-0137-01

［責任編輯：劉麗杰］

2014-02-10

崔曉玲（1973-），女，遼寧鞍山人，鞍山師范學院副研究館員，從事就業與創業指導方向的研究。