試論文學作品的語言教學

李 莉

（營口職業技術學院 遼寧營口 115000）

試論文學作品的語言教學

李 莉

（營口職業技術學院 遼寧營口 115000）

文學作品是我們在教學過程中經常涉及的內容，它的宗旨在于提高學生的審美情趣和審美能力。而在文學作品教學的過程中，語言教學又顯得尤其重要。所以如果說提高學生的審美情趣和審美能力的主渠道是對文學作品的學習和研究，那么語言教學就是他們獲取這些能力的主要途徑。

文學作品；語言教學；語言特點

在語文教學過程中，很多語文老師都會囑咐學生，在品讀文學作品的時候，首先要品讀它的語言，然后從中感受思想藝術的魅力，進而發揮自己的想象，最后達到培養自己的審美情趣和審美能力的目標。所以說，我們在進行文學作品的學習和分析的過程中，我們首先的切入點就是語言，而在文學作品的語言教學中，根據經驗總結，筆者認為應該從以下幾個方面注意：

一、文學作品的語言教學過程中要把握語言的特點

人們都說文學是一門語言藝術，而文學作品就是這門藝術物質的體現。而語言作為文學存在的基礎，也將全部的文學活動記錄了下來。也就是說語言見證了文學發展的歷程，堪稱文學的靈魂和生命。“語不驚人死不休”作為杜甫的創作理念就充分體現出語言在文學作品及現實生活中的重要性。秉著這條創作理念，杜甫的很多優秀作品流傳至今。所以說一部好的文學作品，不僅在于他的立意新穎，思維獨特，更主要是它的語言組織和運用。一個人是否成功，可以看他會不會講話；一個文學作品的好壞，可以看它語言上運用的技巧。語言是一切文學作品形成的基礎。因此我們在解讀文學作品的過程中，要尤其注重語言的教學，而在語言教學的過程中，我們最重要的就是把握語言的特點。語言的特點包括句式的特點、運用的詞語、修辭方法、語言特點、語氣稱呼等等。這些特點可以讓我們更好地運用語言在生活中展現它優美的音符，傳遞著我們的感情；這些語言的特點也可以運用到文學作品中，展現出作者的思想和境界，從而讓我們想作者所想，引領我們到作者的思想意境中。所以在文學作品的語言教學中，我們只有把握住這些語言的特點，才能更好地駕馭并透徹的分析這篇文學作品。這也是語言教學最應該注重的一個問題。我們通過一個實例，就能充分的理解語言教學中語言特點的重要性了。

我們眾所周知的文學作品《陳情表》就具有很高的語言藝術，我們在這里單單列舉一下它眾多特點中的修辭方法。它在整篇都運用了排比，比喻、對偶等修辭方法。如：“外無期功強勁之親，內無應門五尺之童”，引用對偶，色彩鮮明的表達了自己孤苦無依的現狀；“但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”，運用比喻修辭，很形象的寫出了祖母目前的狀況。這些細節都充分體現出《陳情表》之所以能成為贊不絕口的文學作品，關鍵在于這些語言特點的運用。而這些語言特點理所當然地成為我們語言教學的重中之重，我們只有在語言教學過程中運用好這些語言特點，才能讓學生更好地吸收文學作品中的精華。

二、文學作品的語言教學要注重形象感受和人物語言

所有的文學作品都是由語言構成的，因此文學作品中也就具有很多蘊含著思想和感情的形象。換句話講，文學作品中所賦予的思想和情感也是通過文學語言來體現出來的。所以，在文學作品的語言教學中，我們應該注重對文學作品的形象感受及人物語言、情感的分析和解讀，從而激發學生的想象力，從而提升他們對于鑒賞文學作品的審美能力和審美情趣。注重形象感受和人物語言也就成為了文學作品教學中語言教學的重點了。所有的形象感受和人物語言在文學作品中都會讓學生在一遍遍誦讀、閱覽中明白其大意。這個時候配合上教師的語言講解，使其更加生動、極具想象力地浮現在大家眼前。真正地做到審美在其中，愉悅在其中。文學作品就是通過語言來展現它所想展現的形象。然后通過這個形象去體會它所表達的情感，這個不單單說通過語言表述了解到其表面含義就可以了，而是要通過形象感受和人物語言去深入分析文學作品中的真正蘊含的意味和道理。例如，眾所周知的文學作品《藥》，里面有一段是華老栓為兒子買藥及買完藥后的心理描寫“仿佛一旦變了少年，得了神通，有給人生命的本領似的，跨步格外高遠”，“仿佛抱著一個十世單傳的嬰兒，別的事情，都已置之度外了”，等等，就生動形象的體現出了華老栓這個人的封建、迷信。也就是通過語言的描述，讓讀者知道了華老栓這個人，也感受到了他的感受，從而了解到當時的社會背景和作者想要表達的意思。所以我們在文學作品的語言教學中，要尤其注意其中的形象感受和人物語言。

三、結束語

文學作品中的語言不盡相同，有的華麗，有的淡雅，有的高深，有的通俗易懂，但是無論怎樣，它們都有自己獨特的魅力。因此我們在文學作品的學習和理解過程中，要注重欣賞和品味，發現和領悟語言所富有的獨特魅力，從而提升大家的審美能力和審美情趣，這也就體現出在文學作品中語言教學的重要性。

[1]尚春雨.淺談語文教學中的審美教育[J].新課程(上),2011(04):15-17.

[2]賴秀金.淺談初中語文教學中學生審美能力的培養[J].建基礎教育研究,2010(01):29.

[3]張華.文學作品語言“美”的感悟[J].年文學家,2010(02):11-13.

Language teaching in literary works

Li Li

(Yingkou Vocational and Technical College, Yingkou Liaoning,115000, China)

The literary works are often involved in the process of teaching content, its purpose is to improve the students' aesthetic taste and aesthetic ability. While in the process of the literature teaching, language teaching is particularly important. So if the main channel to improve students' aesthetic ability is the literature study and research, the main way that language teaching is that they get the ability.

literary works; language teaching; language features

H0-0

A

1000-9795（2014）04-0076-01

［責任編輯：董 維］

2014-02-20

李 莉（1974-），女，遼寧大連人，講師，從事語文教學研究。