全面分析鋼琴教學創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考

暢 言

（遼寧省朝陽師范高等專科學校音樂系 遼寧朝陽 122000）

全面分析鋼琴教學創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考

暢 言

（遼寧省朝陽師范高等專科學校音樂系 遼寧朝陽 122000）

目前的創(chuàng)新素質(zhì)教育為國內(nèi)教育革新的一項核心內(nèi)容。而現(xiàn)在鋼琴教育方面也逐漸研究一些新的教學模式。不過目前鋼琴教改實踐方面要顯著的滯后于其他學科。文章以鋼琴教學創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考作為切入點，深入的探究鋼琴教學創(chuàng)新模式的可行性，同時以當代的創(chuàng)新教育理念為基礎(chǔ)，和鋼琴教學的一些特性進行有機融合，站在教學實踐的層面，分析鋼琴教學創(chuàng)新模式。

鋼琴教學；創(chuàng)新模式；構(gòu)建；思考

一、鋼琴教學創(chuàng)新模式要依附于藝術(shù)思維

通過實踐證明，鋼琴教學在音樂教育方面可以從根本深化學生的創(chuàng)新思維，由于學習鋼琴的學生在練習和表演時，基本是依附于固定的音符去完成音樂思維的，所以練習過程不能原封不動遵循譜子上的術(shù)語要求，要在抓住作者想法的根本上對音樂作品予以再創(chuàng)作，從而展示其固有的內(nèi)涵。表演者要利用相應的藝術(shù)形式對樂譜予以全面的研究，在樂曲旋律、節(jié)奏以及力度構(gòu)建中分析作曲者所要展示的內(nèi)容，把紙上沒有生命的譜子，升華為內(nèi)心聽覺表象，從而引出出再創(chuàng)造的靈感，再通過構(gòu)思的音樂形式把紙上的的樂譜變?yōu)槊烂畹男桑尦橄蟮臉纷V體現(xiàn)在琴鍵上，同樣這是藝術(shù)創(chuàng)造一步重要的思維環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)，會為創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)，這也是鋼琴表演者對作品再創(chuàng)造的一個途徑。

二、全面深化鋼琴教學創(chuàng)新模式的相關(guān)內(nèi)容

一般來說教學模式要依附于相應的教學思想，遵循教學活動的培養(yǎng)原則所構(gòu)建的模式化與理論化的教學體制。通常要括教學的價值理念以及教學內(nèi)容、過程、措施以及策略等方面。同樣教學模式要以培養(yǎng)人才為目標，從而去構(gòu)建教學方案以及方式。

在制定創(chuàng)新型鋼琴教學模式之前，我們要做的是構(gòu)建明確的鋼琴教學目的，也就是利用鋼琴音樂演奏的立美、審美以及創(chuàng)作美的教學環(huán)節(jié)，層層遞進，從而達到學生的文化及藝術(shù)雙修，為學生打造健全的人格，讓學生在以后的工作以及生活中都有應變創(chuàng)新的能力，這樣才能夠達到創(chuàng)新型人才的標準。還有就是要把鋼琴演奏的教育形式以及藝術(shù)心理學等進行有機的結(jié)合，從而深化創(chuàng)新素質(zhì)鋼琴教學模式。讓其了解并掌握音樂實質(zhì)性的東西，要讓學生的創(chuàng)新精神在藝術(shù)素養(yǎng)中有所體現(xiàn)。所以，創(chuàng)新素質(zhì)鋼琴教學模式一定要一反常規(guī)鋼琴教學模式，要杜絕灌注式的教育。在創(chuàng)新模式中我們的側(cè)重點要放在深化學生的自主創(chuàng)新學習上，要構(gòu)建以學生為本位的教學形式。

三、深化鋼琴教學創(chuàng)新模式的策略

在構(gòu)建創(chuàng)新素質(zhì)教學模式時一定要依附于“教”與“學”，鋼琴教師一定要將教學理念擬定成創(chuàng)新教學實踐模式，只有這樣才可以達到育人的效果。我在接受當代創(chuàng)新教育理論的原則上，遵循以鋼琴教學實踐為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)人才為本的原則，探究性實踐了下述幾種鋼琴教學模式。

第一種為引導、啟發(fā)型鋼琴教學模式，此模式包括了傳授知識以及鋼琴技巧的傳承，其隸屬于常規(guī)教學形式，其重點是利用模式化的知識形式，把鋼琴音樂近年的名家作品進行傳承，且讓這些作品得以延續(xù)。鋼琴專業(yè)為一項有較高技術(shù)要求的一門學科，一些作品沒有一定的水平是沒有辦法去演奏的。所以，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維素質(zhì)的各個階段要用引導傳授的形式去奠定練好的基本功，構(gòu)建差異化音樂風格意識，累積創(chuàng)新經(jīng)驗是非常必要的。不過在為學生傳授技藝時，我們一定要與當代教學中探究、引導以及啟發(fā)等教學措施相結(jié)合。

第二種為鋼琴演奏過程的音樂構(gòu)建教學模式。鋼琴演奏里的音樂構(gòu)建是要依附于學生多元化的中外文化音樂知識的，按照音樂演奏的一些創(chuàng)造特性，在學生自身的理解、體會作品的基礎(chǔ)上，掌握音樂的特點，同時要利用想象對音樂演奏予以全面的藝術(shù)整合，從而構(gòu)成鋼琴演奏邏輯結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新教學模式。此模式是要求學生實施音樂設(shè)計的一個過程，也是深化學生演奏技巧以及體現(xiàn)其表現(xiàn)力的一種有效途徑。因為音樂架構(gòu)的先決條件與基礎(chǔ)是掌握作曲者創(chuàng)作思想與作品的深層次內(nèi)容，因此要予以音樂分析以及內(nèi)在結(jié)構(gòu)的整合;還有就是音樂要結(jié)合音響創(chuàng)造予以觸鍵技巧的設(shè)計以及情緒控制，從而要全面促進學生的創(chuàng)造思維以及創(chuàng)造理念。常規(guī)鋼琴教學的步驟為教師講解樂譜、教師進行示范演奏、學生開始模仿、教師指出不足、學生針對不足之處進行練習。此教學手段不但會增加學生的依賴性，而且也抑制了學生的表現(xiàn)欲以及創(chuàng)造性思維，因為這種教學形式學生的思想會被教師所限制，而對作品的處理沒有自己的理解及感受。

第三種為探究型鋼琴教學模式。這種教學模式是當代創(chuàng)新素質(zhì)教育體系中促進學生主體作用的一種有效手段。分析研究是人類進步與發(fā)展的心理特性，不過因為國內(nèi)教育一直都是以灌注及被動接受為主的，從而遏制了學生的探索欲，大學鋼琴教育都存在一個問題，就是很多由于應付高中應試教育而被動進行學習的學生。那么要怎樣深化大學生學習的積極性以及興趣呢，現(xiàn)在國內(nèi)當代教育理念主要是以探究型教學為基礎(chǔ)，而在鋼琴教學中使用探究型教學在一定程度上可以激發(fā)學生與教師的探索潛能。

四、總結(jié)

文章主要分析怎樣深化學生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展以及鋼琴教學模式相關(guān)形式，我們要從鋼琴演奏的特點入手，可以用啟發(fā)、引導的鋼琴教學模式，鋼琴表演過程的音樂構(gòu)建以及探究型鋼琴模式而予以創(chuàng)新實踐。模式多元化當代教育理念，以鋼琴藝術(shù)教育的相關(guān)特點為本位，以深化學生創(chuàng)新思維為切入點，所以對教師自身的知識構(gòu)建、人格特點以及創(chuàng)造素質(zhì)等提出了更高的要求。上述幾種模式并不存在客觀的獨立性，這幾種模式可以是相互作用的，且要按照不同的學生以及客觀條件而進行調(diào)整。針對目前國內(nèi)發(fā)展的需要，教育一定要有創(chuàng)新性，而教師則為創(chuàng)新的核心，我們只有在自己的學科中利用更多的創(chuàng)新實踐，才可能發(fā)現(xiàn)更為有效的創(chuàng)新教學模式。

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A comprehensive analysis of construction and reflection on the piano teaching innovation model

Chang Yan

(Music Department, Liaoning Chaoyang Teachers College, Chaoyang Liaoning, 122000, China)

The innovation quality education as a core content of the domestic education reform. And now the piano education has also gradually to study some new teaching mode. But the current teaching reform practice significantly lag behind other disciplines. Based on the construction and thinking as a starting point of piano teaching innovation model, to discuss the feasibility of piano teaching innovation model deeply, and at the same time, the contemporary concept of innovative education as the foundation, and some characteristics of piano teaching organically, standing in the teaching practice, analyzes the piano teaching innovation model.

piano teaching; innovation model; construction; thinking

J624.1

A

1000-9795（2014）04-0067-01

［責任編輯：董 維］

2014-02-15

暢 言（1964-），女，遼寧鞍山人，副教授，從事音樂學研究。