小學音樂教學中的幾點感悟

我是一名小學音樂教師，從教十幾年來，從小學低段到小學高段，輪流代課兩回了，在教學過程中也星星點點積累了些感悟，以下幾點頗感深受。

一、尊重每一個孩子，因為他們心里面都住著“音樂”

記得在教五年級音樂時，有這樣一個特殊的孩子：他叫朱瑞鵬，智力為低段兒童，口齒稍微有點不清楚，上課睡覺或玩。語文、數學、英語等測試幾乎就是交白卷。上音樂課時我發現他從不搗亂，于是總當著全班孩子的面表揚他說：“看看咱們班的朱瑞鵬，上音樂課總是那么認真。”這時，他就會更加認真賣力地大聲演唱，雖然有點怪，但精神可嘉。到一學期結束時，我們要進行音樂大復習。其中有一個環節是隨機的隨樂演唱。其他同學都不敢舉手，害怕抽到自己不會唱的或記不住歌詞的。這時，朱瑞鵬大聲邊喊邊舉手說：“老師，老師，我，我會?！闭f實話，這時我感覺他是不是要搗亂或深怕他會出洋相擾亂課堂秩序。我稍微猶豫了一下，但又怕拒絕會傷害他的自尊心，只好說：“好吧，你來試試，老師相信你?！逼渌瑢W已經開始竊竊私語，還有譏笑聲。我示意大家安靜，只見朱瑞鵬大步走上了講臺說：“老師唱什么？”我隨機點了一首《在葡萄架下》。只見他挺胸抬頭大聲唱了起來。我驚呆了，除了本身口齒有點不清楚外，音準、歌詞都很正確。接著隨機第二首《嘀格調》，這是一首湘西民歌，這首歌，每個孩子都發愁，為什么呢？因為歌詞太多總記不住。音樂開始了，朱瑞鵬又一次完整地演唱了下來。只是這次沒有了同學的議論和譏笑，所有同學都驚呆了。這時朱瑞鵬說：“老師，我這本書都能唱下來?！薄拔倚?。”我說。這時朱瑞鵬像有了更大的自信，“老師，我還會唱《忐忑》?！边@時同學們興奮地說：“朱瑞鵬，唱一個，唱一個……”《忐忑》，我想大家都知道吧，我們稱它為神曲啊，無論那歌詞還是曲調都很難。為了鑒別他，我讓他跟著原聲唱。天啊！神曲啊，絲毫不差，我們都被這神曲和神人雷倒了。音樂，他的心里住著“音樂”。我，作為他的老師真為他高興，我對他的鼓勵，對他的信任，使得這孩子越發的喜愛音樂，我們不難想象，也許這孩子將來就是第二個周周。我們要用一顆信任的心去欣賞、尊重每一個孩子，給他們一個平等的舞臺去創造下一個神奇。

二、用孩子們的認知教他們樂理

一年級下冊教材有首歌曲《山谷回聲》，大家應該很熟悉。也許會覺得它很簡單，然而，能把這簡單的課上好也不是一件容易的事。例如，在歌曲的結尾處“真、好、聽”這三個字后面都有休止符，怎么講就能讓孩子們明白呢？這時，我想到他們是一年級，數學里肯定學習零的意義了，于是我就對孩子們說看看他們三個后面都有一個像“0”一樣的符號，零就表示“沒有”，咱們唱到這里的時候要停一下，沒有聲音，但是它不是零，而是一個休止符。同學們要記住唱到休止符的地方休息一下再唱。這樣，這個樂理知識孩子們很快就掌握了，而且終身難忘。

三、“淘氣”可能就是“創新”

班里總有一些淘氣的孩子想搗亂。記得給五年級一個班上課時，學到了《小鳥，請到這里來》，讓孩子們聽范唱，正當我們聽得陶醉于其中時我聽到了低低的口哨聲。猛一睜眼，看到了吹口哨的男孩，一生氣：“你，站起來?！边@時突然覺得有點過分，強壓住火氣問：“為什么吹口哨？”“我在學小鳥叫，對不起，老師，我錯了?！彼忧拥鼗卮?。這時，我突然有一個奇妙的想法：“不錯的主意，這首歌配你學鳥叫的口哨還很和諧呢，讓我們再試著這樣聽一次好嗎？”結果，這節課的教學效果出奇的好。最意外的是，在六一兒童節的節目會演中，這個口哨男孩為我們表演了他精彩的創新作品——口

哨曲目《牧羊曲》。

以上幾點感悟，拿來與大家共享，希望能起到拋磚引玉的作用，讓我們在小學音樂的教學路上共同感悟，共同進步。

（作者單位 靈石縣第三小學）