讓價值頂天立地

李秀偉

(齊魯師范學院山東省基礎教育課程研究中心，山東濟南，250013)

在學術研究中，我們常常將“頂天立地”作為基本的行為標準，意思是既有上位的理論支撐，又有貼地的實踐策略。這是山東省濰坊市的教育變革(特別是課程與教學改革)之路。

“課程是學校教育的直接產品”“學習是學生自己的事情”“輕負擔所以高質量”“最終的那個點就是怎么能夠讓學校自主起來”“創新不忘燎原”……

這是濰坊市課程與教學改革者創造的核心語境，是自我突破的改革，是敬畏規律、敬畏生命、敬畏自然法則的價值之旅，無限靠近人的發展這一本質命題并釋放人的創新的無限能量。由內而外，自下而上，一個合目的性與規律性的課程與教學改革范式建立了起來。

從課程來看：

一是課程的整合。向國家課程、地方課程和學校課程的一體化實施“問道”，將課程目標一致、課程內容重復、教學實施可以一體化的三級課程“為我所用”，以教師、學校的課程實施智慧為依托，整合使用“三類課程”?！爸黝}課程資源包”成為學生最愛、教師最愛、校長最愛，解放了時間、空間，增強了學校課程的內源性動力。

二是課程的活化。濰坊市以“勵志修身、體驗感悟、實踐探究”為主題開發了560多種校本課程，通過“引橋課程”“生活課程”“基地課程”等多個渠道，實現了國家和地方課程校本化，學校課程多樣化、特色化，為每個學生提供了可選擇的適才教育。

三是課程的實踐。建立的9個中小學生科技創新基地各有特色，其中市區的基地投資已近億元，共開發5大類188個綜合實踐活動項目、100多個研究性課題和趣味探究實驗，還有4大類20多門德育生活課程，僅市區一處就已接納近10萬名學生在此接受創新教育。