輔導(dǎo)員開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作初探

黃 平

(重慶人文科技學(xué)院，重慶401524)

0 引言

近年來，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，就業(yè)工作已成為高校學(xué)生思想政治教育工作中極為重要的一部分。處于學(xué)生管理工作第一線的輔導(dǎo)員，在就業(yè)指導(dǎo)工作中有著舉足輕重的作用。

1 加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的必要性

1.1 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是社會(huì)發(fā)展的要求

新中國成立以后，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，畢業(yè)生就業(yè)按照國家下?lián)艿挠?jì)劃指標(biāo)統(tǒng)一安排，大學(xué)生無需對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行具體的規(guī)劃。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，從20 世紀(jì)80年代開始“統(tǒng)一分配”制度受到了挑戰(zhàn)，從此高校開始了探索適合時(shí)代發(fā)展的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度。

1.2 “就業(yè)難”和“用工慌”的矛盾突出

2013 年全國大學(xué)畢業(yè)生達(dá)699 萬，被認(rèn)為是“史上最難畢業(yè)季”。2014 年高校畢業(yè)生有727 萬，被稱為“史上更難就業(yè)季”。原來的“4050”人員是失業(yè)，無業(yè)人員主力軍逐步轉(zhuǎn)變成“2030”人員?！爱厴I(yè)即失業(yè)”從一句玩笑話變成了現(xiàn)實(shí)。而處于高不成低不就的畢業(yè)生盲目擇業(yè)、消極待業(yè)，也給用人單位招聘帶來了巨大的壓力。這些問題都一一表明，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)勢在必行。

1.3 大學(xué)生對(duì)于就業(yè)準(zhǔn)備不足

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，企業(yè)的競爭日益激烈，人才的選擇顯得尤為重要，因此，在人才市場中，用人單位對(duì)大學(xué)生的要求不僅僅是專業(yè)，考核的是綜合素質(zhì)，如學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等。而部分學(xué)生還沒有意識(shí)到這一變化，或者以中學(xué)時(shí)的模式來處理大學(xué)生活，將所有精力放在課業(yè)成績上，或者大學(xué)中迷失，喪失自控能力，利用上課的時(shí)間打游戲，利用課余時(shí)間看電影等，致使學(xué)業(yè)荒廢，畢業(yè)即失業(yè)。

2 輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的優(yōu)勢

輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治教育和日常管理的組織者和實(shí)施者，與學(xué)生有著最直接、最廣泛的接觸，對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、心理特征、表現(xiàn)情況、綜合素質(zhì)和實(shí)際能力等影響畢業(yè)生就業(yè)的因素有著全面的掌握。因此，高校輔導(dǎo)員在畢業(yè)生就業(yè)中有著不可替代的重要作用。

2.1 時(shí)間空間優(yōu)勢

輔導(dǎo)員是學(xué)生活動(dòng)組織實(shí)施的直接指導(dǎo)者，在日常管理中，輔導(dǎo)員可以緊密結(jié)合學(xué)校的指導(dǎo)方針，積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的管理體制和社會(huì)實(shí)踐機(jī)制，利用好寒暑假，有計(jì)劃、有步驟地根據(jù)就業(yè)目標(biāo)安排學(xué)生到相關(guān)單位參加實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的實(shí)戰(zhàn)能力。此外，輔導(dǎo)員可以在日常的教學(xué)活動(dòng)中，邀請(qǐng)招聘單位到學(xué)校模擬招聘，組織學(xué)生應(yīng)聘演習(xí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)就業(yè)弱點(diǎn)、提高應(yīng)聘技巧。

2.2 資源優(yōu)勢

容易了解往屆學(xué)生的就業(yè)情況。輔導(dǎo)員在幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，通過往屆的就業(yè)情況，一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的效果;另一方面也可根據(jù)往屆的就業(yè)情況給學(xué)生提供更好、更真實(shí)的材料，幫助他們做出有利于自己發(fā)展、符合社會(huì)需求的職業(yè)生涯規(guī)劃。根據(jù)不同學(xué)生的各種情況，制定適合個(gè)體發(fā)展的就業(yè)方案，讓學(xué)生學(xué)以致用，增加學(xué)生就業(yè)的針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生就業(yè)的積極性。

2.3 情感優(yōu)勢

輔導(dǎo)員是學(xué)生健康成長的導(dǎo)師，是學(xué)生心靈成長的知音、朋友，肩負(fù)學(xué)生思想政治教育的重任。處在高校學(xué)生工作第一線的輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的開導(dǎo)和理性的分析，并提供實(shí)際可行的就業(yè)建議。輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常生活接觸最多的人，是大學(xué)生的良師益友，不僅可以交流思想，溝通感情，還可以像朋友一樣提出建議，在工作中幫助自己。介于學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的這種強(qiáng)列的信任感，大大提高了輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的可信度，為就業(yè)指導(dǎo)工作的深入開展打下了良好的基礎(chǔ)。

3 輔導(dǎo)員在開展就業(yè)工作中要注意的問題

3.1 減少就業(yè)說教，給予個(gè)性就業(yè)指導(dǎo)

目前，在就業(yè)指導(dǎo)過程中，有些人主張要加強(qiáng)大學(xué)生“人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀”的教育，這種觀念本身已經(jīng)脫離現(xiàn)實(shí)，不符合市場經(jīng)濟(jì)“自我擇業(yè)”的導(dǎo)向。“個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)”就是在就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上對(duì)不同就業(yè)需求群體采取不同的就業(yè)指導(dǎo)。綜合大學(xué)生的大學(xué)期間的總體表現(xiàn)和個(gè)性特征，輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合大學(xué)生自己的就業(yè)去向進(jìn)行具體的就業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)那些不知道自己就業(yè)方向的學(xué)生可以提出建議，供他們參考。

3.2 加強(qiáng)對(duì)國家就業(yè)方針、政策的了解及自身的學(xué)習(xí)

就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)及國家就業(yè)的方針政策。但目前高校輔導(dǎo)員多以兼職為主，大部分都缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐知識(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，有時(shí)會(huì)顯得力不從心，不能很好地滿足學(xué)生的需要，因此，高校輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)工作的前提應(yīng)該是加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。

3.3 畢業(yè)后的跟蹤服務(wù)工作

學(xué)生就業(yè)并不意味著畢業(yè)生就業(yè)工作的結(jié)束，輔導(dǎo)員要做好加強(qiáng)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查反饋工作，及時(shí)了解畢業(yè)生離校后的就業(yè)工作情況，聽取用人單位和畢業(yè)生的意見，這是畢業(yè)生就業(yè)工作中極其重要的環(huán)節(jié)。它既是對(duì)前階段就業(yè)工作的檢驗(yàn)，又是指導(dǎo)今后就業(yè)工作的依據(jù)，因此輔導(dǎo)員要對(duì)畢業(yè)生做好跟蹤調(diào)查的工作。

4 結(jié)語

總之，做好高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，是關(guān)乎學(xué)校的生存與發(fā)展、關(guān)乎學(xué)生的切身利益的大事，輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的作用，積極投身到就業(yè)指導(dǎo)工作中去，努力工作，用高度的責(zé)任感去組織活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生遵循職業(yè)選擇規(guī)律，遵循職業(yè)發(fā)展規(guī)律，科學(xué)和理智地選擇好第一份工作，為高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開創(chuàng)一個(gè)新的局面。

［1］ 靳怡.關(guān)于發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)中指導(dǎo)作用的思考［J］.中國大學(xué)生就業(yè)，2007(15):55 -57.

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