高校學生黨員全過程教育機制與實踐探究

畢武春，柳 博，付東然，趙可奕，李發蓉

(哈爾濱醫科大學基礎醫學院，黑龍江哈爾濱，150081)

大學生是國家未來建設的生力軍和核心力量，大學生黨員是高校學生中的先進代表，是學生中的一面旗幟。高校不僅承擔培養社會主義事業建設者和接班人的重任，還承擔為黨組織輸送新鮮血液的重要政治使命。現階段很多高校把黨建工作的重點集中在發展黨員的環節，而忽視了對預備黨員和正式黨員的繼續培養和教育，這不利于保持大學生黨員隊伍的先進性，因此探索和建立高校學生黨員全過程培養教育機制，對于保持黨員隊伍的純潔性、改善黨員結構、提高黨員素質等有極其深遠的影響。大學生的成長成才需要一個健康的環境，對學生黨員的教育就是為了讓他們樹立牢固的共產主義遠大理想，樹立為人民服務的信念，為他們將來成為國家的棟梁創造一個優秀的環境。

一、加強黨建工作團隊的建設力度，確保黨建工作的有效性

受到當今各種文化思潮的影響，大學生的思想價值觀也在逐漸發生改變，對于黨建工作來說，這無疑是巨大的挑戰?，F今高校黨建工作往往由輔導員承擔，然而在各大高校不斷擴招的大趨勢下，大學生數量逐年增加，輔導員需要處理的事務日益增多，難以在黨建工作中投入足夠的時間和精力，更難以細致地跟進黨員發展對象，詳細了解他們的思想狀況，難以在選定優秀學生代表發展入黨積極分子及預備黨員后對他們開展進一步教育。因此，高校應采取有關措施，培養一批高素質、思想先進、業務優秀的黨建工作人才，加強黨建工作團隊的建設，完善黨建工作團隊的結構，保證大學生黨員的發展、培養和全面教育工作能夠有條不紊地進行。此外，高校管理者可以考慮在管理干部、離退休人員中選拔黨性覺悟高，對黨建工作較為熟悉的人員，動員他們加入黨建工作團隊，為黨培養新人才貢獻力量。另外，對于高校黨建工作人員的培養也不可忽視，高校應定期為黨建工作者提供培訓進修、交流考察、掛職鍛煉的機會，選送優秀個人外出學習，提高黨建工作者的理論水平和業務能力。同時要加強對黨建工作者的管理，分工明確，建立適宜的獎勵機制，確保各項工作高效進行。在經費方面，高校應對黨建工作給予適當的政策傾斜。黨建工作還需要黨建工作團隊不斷創新工作思路，不斷改進工作方法，確保黨建工作切實有效開展。

二、建立政治理論學習多元化體制，加強高校學生政治素養培養的實效性

目前，很多高校的學生黨員政治理論學習系統都已經成型，然而這依然未能從根本上解決政治理論形式單一、內容僵化、過程枯燥以及針對性、層次性不足的問題。大多數高校仍然延續了以黨支部為單位，共同圍繞黨章、黨刊及社會關注熱點、難點問題定期開展政治理論學習的黨員教育方式，然而采用傳統的灌輸方式教授這些抽象的理論知識對于新黨員而言未免過于艱澀，教學的實效性差，對黨員的幫助有限，難以實現提高黨員政治覺悟的目的。同時這種教育形式不利于保持學生黨員的學習熱情，許多學生黨員僅將理論學習當作入黨前的必要功課，在確定發展后對黨的思想政治教育就不再重視了，黨員的全過程教育難以實行，學生黨員的黨性也難以達到組織期待的水平。高校應提高對黨員教育過程中的實踐活動的重視程度，將理論教育融合到實踐中，使黨建教育工作形式更豐富，內容更多樣，讓過程富有教育意義而又不顯枯燥。通過實踐，使學生黨員從自身行動上真切地感受到身為黨的一員的光榮，從內心體會黨的方向的正確性，深化對黨的認識，明確對黨堅定不移擁護的決心，為黨的新一代接班人的思想純潔性打下良好的基礎。高校應根據自身情況，定期或分期開展多種形式的學習活動，拓寬政治理論教育渠道，把枯燥的理論教育延伸到實踐中去，讓大學生黨員通過實踐形式樹立起正確的人生觀和價值觀。例如，可以通過組織學生黨員參加形式豐富的紅色事跡解說，動員學生黨員為社區及孤寡老人志愿服務，參觀紅色勝地或革命紀念館等學生富有興趣的活動，開拓年輕學生的視野，增強他們對黨的核心信念的認識，切身體會身為黨員為群眾無私奉獻的光榮使命，以期獲得優于單調理論學習的政治理論教育成果。亦可推廣菜單式選學模式，采取專題輔導、案例分析、交流研討、知識競賽、現身說法等方式，增強黨員教育培訓的吸引力和感染力。保證學生黨員在教育全過程中的興趣，保持他們對黨組織的擁護熱情。

三、完善大學生黨員發展培養機制，注重高校學生黨員教育的針對性、層次性

隨著各大高校學生數量的日益增加，高校黨建工作往往將發展入黨積極分子及預備黨員作為工作重點，而對于已經確定的學生黨員教育不夠重視。在完善黨建工作團隊建設的前提下，建設新的黨員發展培養體制就顯得尤為重要。首先，高校應該注重對不同層次黨員分批、分次進行教學。在黨建工作團隊的支持下，高校黨建工作者可以更細致地考察學生的思想情況，輔導員可以根據實際情況定期與發展對象及預備黨員、正式黨員進行談話，及時把握學生的思想動態，保證其發展方向的正確性。此外，高校黨員培訓應從大學生主體性發展的階段性特征出發，對不同層次的學生黨員或發展對象實施不同層次和深度的教育，建立系統科學的全過程教育機制，兼顧普通學生的發展、入黨積極分子的培訓、預備黨員的進一步選拔以及正式黨員的持續性教育，徹底改變“重發展、輕教育”的問題。此外，也可以考慮根據不同專業特色來制定各黨支部的具體培訓內容，使專業學習和政治學習兩者互動互促，解決專業學習與理論學習的矛盾，促進兩者和諧關系的形成，避免政治學習對于專業學習的不利影響。當然，新的體制在實踐中難免遇到新的問題，各黨支部應根據自身情況予以適當調整，在發展中建立最適宜我黨現狀的教育機制。

四、確立完善的學生黨員考核監督制度，為黨員的自我學習提供動力

在高校黨建工作中，積極分子及預備黨員的發展都有著嚴格、合理的考核評價標準，經過考核，黨建工作團隊得以選拔出政治素養優秀、學習成績優良的人才作為發展對象，確保了黨員發展的質量。然而由于缺乏行之有效的考核監督體系，部分黨員在確定發展后逐漸放松了對自己的要求，學習黨的理論、黨的歷史、黨的精神的自覺性不足，影響了黨員隊伍整體先進積極的優秀形象。因此我們需要建立一套嶄新的、科學的、行之有效的學生黨員考核制度，以此規范高校學生黨員的言行，保證其先進性。同時，這種考核監督制度應貫穿黨員培養的全過程，切實做到全程監督，并將監督結果反饋到各層次教學當中，以此為根據對教學培訓內容進行調整，進一步加強學生黨員教育的針對性。

另外，應充分發揮大學生的競爭意識，穩步開展大學生黨員評優工作，為學生黨員制定一系列硬性指標，要求學生黨員必須思想先進、學習勤奮，不能在政治上掉隊。通過日常行為考核、同學評價等方式對學生黨員進行客觀的評價，以此增強學生黨員學習的自覺性和自主性。

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