心理暗示使德育的天空更高更廣

甘洪波

積極的心理暗示是開展德育工作的有力武器，它像一雙隱形的翅膀，使心理不平衡的學(xué)子們能展翅高飛，快樂地成長(zhǎng)。

一、心理暗示使班集體和諧發(fā)展

心理暗示是一種特殊的信息傳遞方式，指在無對(duì)抗情緒的條件下，用含蓄、間接的形式，對(duì)人的認(rèn)知、情感、意志以及行為產(chǎn)生影響的心理活動(dòng)過程。在管理學(xué)生過程中，要巧妙地運(yùn)用心理暗示，給學(xué)生施加各種影響，并積極給他們創(chuàng)造各種條件，使之達(dá)到充分的自我發(fā)展。教師如能運(yùn)用激勵(lì)的語言，賞識(shí)的眼光，關(guān)愛的動(dòng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，即使是一個(gè)平庸的學(xué)生，一個(gè)問題多多的學(xué)生，在教師春風(fēng)般的關(guān)愛下也會(huì)變得鮮活起來。

每接手一個(gè)新班，我的工作重心都是力爭(zhēng)培養(yǎng)一個(gè)充滿自信的學(xué)生群體，幫助他們盡快適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)生活。自信，是做好任何工作的前提，是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們的自信心是必不可少的。記得2013年，我中途接手一班初三畢業(yè)生，很多學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)面前，因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”的現(xiàn)象，還產(chǎn)生厭學(xué)心理，特別愈接近中考，學(xué)生表現(xiàn)愈松懈。我每天都利用心理暗示樹立學(xué)生的自信，早讀時(shí)，全班同學(xué)精神抖擻地大喊“我堅(jiān)持，我努力，我能行”，這種自我暗示有一種神奇的力量，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我一定行的”“我一定能考好”，可以很快地從不良情緒中擺脫出來。當(dāng)年中考班里學(xué)生超水平發(fā)揮，全部考上市重點(diǎn)高中。

二、心理暗示使個(gè)別教育得心應(yīng)手

積極的心理暗示在提高班集體的學(xué)習(xí)成績(jī)，樹立集體自信方面的作用非常有效，同時(shí)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的教育也非常有效。造成現(xiàn)今學(xué)生心理不健康的因素主要來自家庭和學(xué)校，從家庭方面看，獨(dú)生子女的家庭使家長(zhǎng)對(duì)子女在物質(zhì)上百般遷就;在學(xué)習(xí)上百般苛求，導(dǎo)致子女心理發(fā)展不平衡。社會(huì)就業(yè)壓力導(dǎo)致留守兒童大量涌現(xiàn)，又加劇了子女的心理不平衡。這就需要班主任在班級(jí)管理中，細(xì)心關(guān)注學(xué)生的心理變化，摸清其底細(xì)，運(yùn)用心理疏導(dǎo)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。心理暗示在這一指導(dǎo)上功不可沒。這些心理有偏差的學(xué)生在內(nèi)心極度需要溫暖，但隱藏在冷漠的外表下，只要我們用適當(dāng)?shù)恼Z言暗示，他們便會(huì)逐漸走出陰霾。這也說明，利用好心理暗示，便能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界。

三、心理暗示促使家校攜手共進(jìn)

班主任在學(xué)生遇到問題時(shí)，既要保持身心健康，更要想辦法令家長(zhǎng)身心健康，但家長(zhǎng)是成年人，如何巧妙地勸誡呢？心理暗示便是最好的方法。我們是學(xué)校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)分級(jí)管理，我作為政教處的人員，理所當(dāng)然負(fù)責(zé)普通班的管理，普通班班主任不易當(dāng)，普通班家長(zhǎng)會(huì)不好開。期中考后，家長(zhǎng)會(huì)如期召開，我也有備而來，我首先做的是頒獎(jiǎng)，優(yōu)秀班干部獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)標(biāo)兵獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，為班集體作貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等，全班五十多名學(xué)生，幾乎人人有獎(jiǎng)，獎(jiǎng)狀由家長(zhǎng)代表學(xué)生領(lǐng)回家。家長(zhǎng)當(dāng)中來自各行各業(yè)，一生中領(lǐng)獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)不少，但為孩子領(lǐng)獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)應(yīng)該是首次。整個(gè)頒獎(jiǎng)過程完成后，家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間也過了一大半，對(duì)于班級(jí)成績(jī)，我一字不提，對(duì)于學(xué)生平時(shí)的不良表現(xiàn)，我也不告狀，我直接便提出對(duì)家長(zhǎng)的要求，要求家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的態(tài)度及教育方式上，應(yīng)對(duì)孩子有比較全面的了解，要降低對(duì)孩子的要求，善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定，并要求開完家長(zhǎng)會(huì)后回到家不要責(zé)罵孩子。家長(zhǎng)會(huì)第二天，學(xué)生們精神飽滿地回來，我知道，家長(zhǎng)會(huì)起到良好效果了。我認(rèn)為，開家長(zhǎng)會(huì)的最終目標(biāo)是給家長(zhǎng)信心，相信自己的孩子并不比別的孩子差。同時(shí)，單靠一次家長(zhǎng)會(huì)，并不能完全與家長(zhǎng)緊密結(jié)合起來，對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)的心理使尤為重要，特別在確立學(xué)校和教師的威信方面，效果更明顯。因?yàn)槲壹皶r(shí)地在家長(zhǎng)面前保住了孩子的自尊，孩子心理平衡，便以順服來回報(bào)他的老師，孩子表現(xiàn)好了，家長(zhǎng)也高興，對(duì)老師肯定是感激的，家校雙方的溝通就不成問題了。因此，借助心理暗示使家庭教育走向良性循環(huán)，學(xué)校的教育更是如虎添翼。

當(dāng)心理暗示是教師發(fā)自內(nèi)心的熱情與行動(dòng)時(shí)，用賞識(shí)的眼光和語言來感染教育學(xué)生時(shí)，教師便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在德育這一領(lǐng)域上培養(yǎng)出絢麗的花朵。