淺談離心泵教學課件制作

侯彥濤 陳永惠

（河南省醫藥學校，河南 開封475000）

在化工生產中，常常需要將液體從低處輸送到高處，或者沿管路送至較遠的地方，為此，需要對液體加入機械能，以提高液體的流速，克服管路阻力等，而離心泵是化工業、藥品制造業、農業、能源等領域廣泛采用的流體輸送機械中最常用的設備[1-2]。所以對于我校藥物制劑及相關專業的學生而言，了解離心泵的結構、原理、操作以及常見的故障及排除方法，對于一個將來要從事藥品生產管理工作的學生是必須的也是必要的。

1 離心泵教學課件制作的背景

化工原理是化工類及相關專業技術基礎的主干，該課程以化工傳遞過程的基本理論和工程方法論為兩條主線，系統地講授了化工生產過程中常見單元操作的工作原理、相關設備的工藝結構和具體的操作過程，擔負著由理論到實踐，由基礎到專業的橋梁作用[3]，而離心泵是我校學生學習該門課程的第一種設備，該設備掌握的好壞直接影響到后續學習的效果和興趣，但是離心泵的教學內容抽象枯燥，理論知識與泵的實際運行存在差距，如果僅僅依靠一些圖片和教材學生無法真正掌握離心泵的知識點。為了提高教學質量，深化教學改革模式，充分體現現代化教學思想、教學方法和教學手段的先進性和實效性，使離心泵課堂教學直觀生動，我校制劑設備組老師經多次交流和討論并參考網絡上的課件的制作經驗，采用Flash 軟件制作出了離心泵教學課件。

2 離心泵教學課件制作特點

課堂教學是學生知識獲得，技能技巧掌握，能力發展，以及興趣培養的主要途徑。 為了達到預期的教學目的，我們對整個教學過程進行了規劃設計:本離心泵教學課件應能把現代教學手段與現代教學方法有機結合在一起，能充分的調動學生學習興趣以及提高學生分析和解決實際問題的能力。 基于以上的設計，我們制作的離心泵教學課件具備以下三個方面的特色。

2.1 采用Flash 軟件制作，提高了學生學習興趣

傳統教學中，往往因為離心泵的結構、工作原理、主要組成部件及作用、氣縛現象、汽蝕現象等，不僅抽象枯燥，學生學習的興趣不大。而興趣是最好的老師，因此，要使學生喜歡課堂，產生興趣，就要改變以往的方式，充分調動學生的主動性。用Flash 軟件制作的多媒體課件具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，能夠有效的配合課堂教學、引導促進教學情境的發展、渲染教學氣氛，使受教育者在輕松的心態中得到信息，并取得視覺的愉悅感。 本課件將離心泵的外觀、葉輪，泵殼以圖片形式顯示，工作原理以動畫的形式展示，而對于離心泵的氣縛現象、汽蝕現象及解決方法則以視頻的形式鏈接在課件之中，使得離心泵生澀抽象的理論知識具體化，基本概念和基本理論變得通俗易懂，學生學的會，興趣自然也就高了。

2.2 倡導以“學生為主體，教師為主導”原則，體現現代教學模式特色

“以學生為主體，教師為主導”，學生作為學習的主體、課堂的主角，通過實踐過程不斷的探究，不斷的進行信息重構，不斷的積累經驗，進而獲得知識和技能，教師在一旁起輔助引導作用，學生在教師指導下從被動接受的“要我學”轉化為主動進取的“我要學”，最終達到“我會學”。 本課件的一些知識點并非直接在頁面上顯示，而是希望學生自己分析思考得到，比如說在顯示葉輪、泵殼圖片時，頁面旁邊會有問題出現：葉輪有什么作用？為什么葉片后彎？泵殼有什么作用？學生通過討論分析得到答案，好奇心得到滿足，自信心也得以加強。

2.3 課件中加入仿真模塊，體現現代教學手段

在設計課件時，我們充分利用了計算機技術的優勢，將離心泵的操作這塊內容做成了仿真模塊，把實驗室搬進課堂，在這個模塊中，可以模擬離心泵操作的全過程。 首先給學生展示形象逼真的操作設備，然后在新的界面上測試學生的觀察能力，讓學生把不同的名稱的標牌拖到相應的設備上，如電機、離心泵、真空表，壓力表、流量計，進水閥和出水閥等，指認正確后開始進入操作界面，在此界面上學生如果操作順序不對，系統會提示報警，比如，開機前如果不灌泵，系統會提示：離泵無自吸能力，開機前請灌泵；啟動泵時，如果出口閥門沒有關閉，系統會提示：請先關閉出口閥門，否則會燒壞電機。 在系統的提示下，學生能在較短的時間內掌握離心泵的操作方法和操作技巧，避免了實訓時因誤操作而發生人身危險，同時也不會造成儀器設備、儀表、元件破壞和環境污染等經濟損失等。

3 結束語

在使用的過程中，本課件調動了學生的積極性，提高了學生的學習興趣，學習的過程中獲得了成就感，在后緒的教學過程中，我們會不斷地補充、修改、完善，讓它成為參與教學、優化教學、提升教學質量的重要輔助工具。

［1］賈紹義.化工原理[M].2 版.北京:高等教育出版社,2010.

［2］倪獻智.化工原理課程教學中突出工程觀點和方法教育[J].化工高等教育,2007(3):79-82.

［3］李殿寶,張建中.化工原理[M].2 版.大連理工大學出版社,2009.