農業產業化發展與新型農村經濟管理職業人才培養

畢淑琴/黑龍江省密山市和平鄉經管站

農業產業化發展與新型農村經濟管理職業人才培養

畢淑琴/黑龍江省密山市和平鄉經管站

我國是農業大國，農業產業化的發展對于保證國民經濟的發展，保證國家的穩定與繁榮具有十分重要的作用。在科學技術不斷發展的今天，農業科技飛速發展，農業產業化發展勢頭強勁，急需一大批現代農業經營者、農產品經紀人、農民專業合作組織管理者等新型農村經濟管理職業人才，人才培養是農業產業化發展的關鍵一環。

農業產業化；農村經濟管理職業人才培養

我國農業產業化經歷了漫長的發展過程，取得了一些成果，但也存在很大的問題。隨著現代農業經濟的發展，新型農村經濟管理人才在農業產業化發展過程中的作用越來越突出，加快人才培養是促進農業產業化發展的重要工作，但是人才培養過程受到很多因素的影響，導致新型農村經濟管理職業人才培養現狀不容樂觀，因此，我國需要對情況進行評估，構建符合我國我國農業產業化發展的人才培養模式。

一、新型農村經濟管理職業人才培養中存在的問題

1.農業職業院校定位偏離“三農”，人才增量培養不足。為了滿足農業產業化發展的人才需求，中高等農業職業院校成為了培養新型農村經濟管理職業人才的主戰場，我國加入世界貿易組織之后，市場經濟飛速發展，職業教育也迎來了快速發展，但是這也產生了一些問題。很多農業職業院校為了提高辦校效益，更加適應市場經濟的發展，開設了大量的非農專業，真正定位于“三農”而開辦的專業卻逐漸衰退，這就導致新型農村經濟管理職業人才產出量不足。很多農村家長都對子女抱著跳出“農門”的期望，因此一些農業職業院校的涉農專業培養也開始片面追求升學率，這樣功利化的舉動使得農業職業院校定位逐漸偏離“三農”，導致其職能逐漸弱化，造成新型農村經濟管理職業人才增量不足。

2.管理人才職業培訓率低，難以滿足農業產業化發展的需求。統計資料顯示，在我國眾多的農村勞動力中，只有大約9.1%的人接受過農業專業技能培訓，隨著國家政策的調整，農村經紀人隊伍不斷壯大，但是有六成以上的經紀人都沒有職業資格證書。農村經濟管理人才既需要懂得農業技術，還需要懂得經營管理，農業產業化的發展急需一大批這樣的復合型實用人才，但是目前，從業人員的職業培訓比率偏低，從業能力不強，缺乏專業的知識，這定將影響其正常的工作，也會制約農業產業化的發展。

3.農村職業教育主體與農業產業化主體連接不足。我國很多農村職業教育主體與農業產業化主體連接不足，農村職業教育的特征逐漸喪失，人才培養模式更多的呈現偏學科化，學校以及教師對農村經濟管理類職業人才對應的崗位特征、要求、工作內容等不是很了解，因此教學內容與實踐脫節，職業能力培養被忽視。一些學校的人才培養模式十分單一，重視課堂教學卻忽視和實踐教學，沒有做到以就業為導向，學生的從業能力以及專業素養差，這就導致人才培養與需求脫節，制約了農業產業化的發展。

二、加快新型農村經濟管理職業人才培養的對策

1.明確農村職業教育服務“三農”的本質內涵和功能。農村職業教育培養要通過培訓、教育等手段，使農村勞動力掌握一定的技能，使其轉移到城市就業，實現勞動力轉移；要培養掌握現代農業生產技術、經營管理能力的新型農民，他們會在農業產業化以及新農村建設中扮演十分重要的角色，隨著我國城鄉一體化以及城鄉統籌發展戰略的實施，我國農村職業教育最應該著手進行的是新型農民的培養。我國加入世界貿易組織之后，農業發展面臨著十分嚴峻的挑戰，因此必須要大力進行農村職業教育，培養一大批型農村經濟管理職業人才，為農業產業化發展提供人力資源保障。在這一時期，我國農村職業教育必須要凸顯為“三農”服務的本質內涵，以培養新型農民為目標，大力推動農村經濟發展、農業產業的進一步發展。

2.重視管理人才的培養，加大農村職業教育投入。政府以及社會各界應當對農村中高等職業學校建設給予大力的支持和理解，加大資金投入，進一步明確農村職業教育所具有的重大意義，不斷創造更好的辦學條件，使農村中高等職業學校真正能夠為現代農業的產業化發展培養一大批新型農村經濟管理職業人才；政府以“百萬中專生計劃”為依托，加大農村經濟管理人職業化的培養力度，這項計劃是在2006年由農業部啟動的，旨在培養一批具有中專學歷的，從事種植、養殖、加工等生產活動的人才，以及農村經營管理能人、能工巧匠、鄉村科技人員等實用型人才，并使這些人能夠帶領農村致富，成為社會主義新農村建設的帶頭人，成為現代農業產業化發展的重要力量。

3.建立以職業能力培養為中心的人才培養模式。中高等農業職業院校必須樹立職業化導向思想，構建以職業能力培養為中心的人才培養模式，要十分重視實踐教學，進行教學內容和教學方法的改革。教學內容應當更加注重對經驗性、策略性知識的講授，教學方法應當更加多樣化，并逐漸從以學科知識體系為導向轉變為以行動為導向，培養學生的自主學習能力。要將學歷教育與專業技能培訓、職業資格技術培訓等結合起來，注重人才的可持續培養和職業生涯的發展；要使人才培養與農業產業結合起來，密切與農業產業化企業、農民合作組織等的聯系，以就業為導向，使新型農村經濟管理職業人才培養更加適應農業產業化發展的需求；學校也建立比較穩定的實時基地，經濟參加農業產業化經營，使中高等農業職業院校直接為農業產業化發展服務；學校要加強師資隊伍建設，提升師資水平，鼓勵教師在職進修學習，鼓勵教師創新教學方法，學校要建立穩定的兼職教師聘用機制，聘請一些農業科技部門、農業企業或者單位的人員作為兼職教師，為學生講解一些從業技巧等，不斷改善學校師資隊伍結構，并加強教師與農業企業等的聯系，使其參與到農業產業化建設中來。

三、結語

農業是我國的基礎產業，加快農業產業化進程有助于保證國家的穩定與繁榮。三農問題一直是黨和政府工作的重中之重，在科學技術不斷發展的今天，實現農業現代化與產業化對于新農村建設、富農興農等都具有重要的意義。市場實踐證明，在市場經濟條件下，農業產業化的發展需要培養一大批掌握現代農業科技知識的技術職業人才以及經營管理人才，這是一項長期而艱巨的任務，需要付出極大地努力。

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[2]石偉平。國際視野中的農村職業教育--城鄉教育一體化的新課題[J].中國農業教育。2008（12）：13-14.