淺談幼兒園主題環境的創設

鄭振鴻

〔關鍵詞〕 幼兒園；主題環境；創設；主題活動；幼兒參

與；家長參與

〔中圖分類號〕 G612 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）06—0051—01

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確提出：“環境是重要的教育資源，應該通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展?！痹S多研究也表明，創設良好的教育環境能激發幼兒的主動性和創造性，能讓幼兒在積極參與中感受到學習的樂趣，體驗到學習的快樂。所以，幼兒園教育應十分重視環境的創設和利用。那么，該如何創設班級環境？如何豐富和深化主題教育活動，促進幼兒健康全面發展呢？下面談幾點看法。

一、主題環境要體現主題活動

新教材《快樂與發展》中的活動內容都是以主題的形式呈現，主題活動和環境創設一直相依相隨，環境為主題而創設，主題依靠環境更深入更具體的開展。因此，在創設班級環境前必須要確定主題。主題環境是班級環境的一個重要組成部分，它借助墻面及各個區域來展示主題活動的進程。將環境與主題課程有機地融合在一起，可以讓幼兒在看一看、說一說、玩一玩的活動過程中獲得知識與技能。因此，在主題活動的開展中，教師要根據主題的核心內容與要求，來確定主題展開的基本線索與內容；要變以往裝飾性的環境為富有教育價值的環境；要將主題活動的內容融入到整個活動環境之中；還要根據各主題的要求創設與主題相關的各類環境，要讓幼兒能在與環境的相互作用中學習、生活、發展、提高，使環境的教育功能真正落到實處。如，在主題活動“變化的世界”開展前，教師就可開始搜集有關“變化”的資料，如幼兒成長過程的照片、小時候的衣服、青蛙生長圖等，為主題活動的環境創設做好準備。教師還可根據主題活動不定期地更改環境墻飾，為幼兒創設與主題相關的環境氛圍。

二、主題環境要體現幼兒的參與

主題墻是主題活動預設與生成的產物，墻面主要展示主題活動的內容。創設的主題墻應是動態的，應隨幼兒的學習、活動需要而變化，應更好地為主題活動的開展和幼兒的主動發展服務。同時主題墻還應是互動的，是“生生互動”、“師生互動”、“家園互動”的有機結合和展現。因此，創設的主題墻要發揮啟動主題、展示主題、總結主題的功能，引領主題、渲染主題氛圍，深化主題、引導幼兒與主題互動，延展主題，展示幼兒作品。教師要讓幼兒多參與環境的創設，在活動中要多關注幼兒，觀察其興趣點和需求，激發他們創設主題墻飾的積極性，這樣才能滿足幼兒的好奇心，才是對幼兒求知、探索欲望的支持與鼓勵。在設計主題活動“古老的玩具”中，教師可一直注重環境對幼兒的影響，鼓勵他們一起動手參與環境的布置。如，讓幼兒和家長一起收集民間玩具，開辦“老玩具展覽會”；引導幼兒找這些玩具的特點，討論制作方法，指導幼兒與家長共同完成老玩具的制作；在幼兒充分玩過自己做的玩具后，幫助他們把做好的風箏、風車等玩具做成吊飾掛在教室的橫梁上等。隨著活動的開展，墻飾的內容不斷豐富，這既創設了環境，又體現了主題活動，更促進了環境與幼兒、幼兒與幼兒、教師與幼兒之間的互動。

三、主題環境要體現家長的參與

家長資源是幼兒園不能替代的，更是幼兒教育中不可缺少的。教師要尊重家長，切實轉變教育觀念，要讓家長認識到創設幼兒環境的重要性，要激活家長參與環境創設的積極性，共同創設一個和主題教育目標相呼應的環境，支持、引導幼兒和環境之間互動，使主題教育課程的價值得以充分體現。

在活動中，材料的準備是相當重要的，直接關系著活動的開展。教師可根據不同的主題，指導幼兒和家長共同收集和主題相關的資料、制作活動所需要的材料。如，在開展“服裝展銷會”這個主題活動時，教師可結合服裝設計的要求，讓家長和幼兒一起收集相關的素材：各式塑料袋，五顏六色的貼紙，毛線，布等，讓幼兒在家長的幫助下制作。又如，在“我要上小學了”的主題活動中，教師可在教室的墻上張貼幼兒熟悉的田字格，發動家長收集有關漢字的各種圖書投放到圖書角，供幼兒閱讀；通知家長帶孩子去即將要上的小學參觀，并記錄去小學的情況，將其粘貼在主題墻上等。讓幼兒與家長共同參與，幼兒的積極性會很高，會更加踴躍。這樣家長在參與中不僅可以進一步了解自己的孩子，同時還能感受到教師與孩子之間融洽的氛圍，增強家園聯系的密切性。

編輯：王金梅endprint