如何提高初中生的作文水平

李秀蕓

〔關鍵詞〕 基本知識；寫作興趣；寫作素材；讀寫結合

〔中圖分類號〕 G633.34 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）06—0036—01

一、明確課標具體要求，教授作文基本知識

凡事預則立，不預則廢。上好作文指導課，教師首先要明確課標的具體要求。全日制義務教育語文課程標準初中階段的寫作目標共有十點，在作文教學中，教師要對此用心鉆研，做到心中有數，全面系統地重點把握。

在全面把握課標要求的基礎上，有針對性地向學生進行作文基本知識傳授。如記敘的技法，描寫的技法，抒情的技法，說明的技法，議論的技法和構思的技法。教授這些方法要做到有的放矢。每次作文指導，教師要將這些有關寫作的基本知識方法，全面統籌安排，或講解或提示。

二、激發初中生的作文寫作興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”可見，要提高學生的作文寫作水平首先要激發學生的寫作興趣。初中語文作文教學要按照課標規定的習作要求定位，激發學生寫作的積極性。對于寫作能力強弱不同的學生宜提出不同的要求，讓學生感受到成功的快樂，感受到作文的分量，大大提高他寫作的積極性。創設樂寫情境，變“要我寫”為“我要寫”。讓學生知道，寫作沒什么難的，寫作文首先應該自己想寫，喜歡寫，學會寫，然后才談得上能否寫好文章，揠苗助長或本末倒置都很難達到預期的效果。初中語文教材中的許多課文是現代文的典范，學習優秀現代文是學習寫作的必由之路。我們應有目的地選取篇幅短小、生動感人的文章給學生朗讀，而且是帶著極為濃烈的飽滿的深情讀得如癡如醉，驅“情”以動人，營造一種令人向往的氛圍，學生無不被強烈感染，以激發學生的寫作興趣。

三、以日記為載體豐富學生寫作素材.

寫觀察日記。現在的學生最缺乏的就是留心觀察生活，作文時想當然，任意編造，言之無物，行文干癟。筆者在指導學生寫觀察日記時，把觀察日記分為人、景、物三塊，每月確定一個訓練重點。如人物觀察日記，可細化為“我的同學”、“我的老師”、“我的親人”、“我的朋友”等，并要求學生每周從不同的角度進行觀察。

寫敘事日記。要求學生清楚、完整地記敘生活中的一件、兩件或多件真人真事。先一件事，再兩件事，最后到多件事，循序漸進，逐步達到較有文采地記敘事情的目的。

寫心情日記。鼓勵學生以我手寫我心，寫對生活的思考，對人生的思考，學會用理性的思想、感性的認識來看待生活。

日記是抒發心聲、交流思想的平臺，更是激發情感、揮灑情感的載體。它不僅能鞏固語言基礎知識，更能促進學生寫作能力的提高。

四、廣泛閱讀積累，堅持讀寫結合

唐代大詩人杜甫有句千古傳誦的名言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”就是讀寫結合的最好例證。筆者在這里說的“閱讀”，既包括背誦課標規定的優秀詩文80篇，要求背誦的課文或段落，以及能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文等等，也包括擴展學生的閱讀面，初中階段課外閱讀總量不少于260萬字。當然課外閱讀要有選擇性。如果上述閱讀的要求落實到位，加之讀寫結合，那么正如葉圣陶先生所說的那樣：“胸中有積蓄，不吐不快。”如經常訓練學生寫觀察日記或小練筆等，就是在培養學生養成觀察思維和表達的習慣。閱讀是學生獲取知識的主要途徑，教師要向學生推薦好的書目并進行正確的閱讀指導，對健全中學生的心靈、提高中學生的文學素養有重大作用。鼓勵初中生平時最好隨身帶一支筆和一本小本子，把見聞感受隨時寫下，平時多寫觀察感悟日記、心得或隨筆，淋漓盡致地抒發自己的感情。

五、對癥下藥講評作文，學生自改以達目標

在學生寫作前，明確課標具體要求，教授作文基本知識，是對學生的基本方法指導，這是理性知識的指導。而習作后，對癥下藥地去講評作文，讓學生自改作文，以達作文訓練目標，更是對學生作文的關鍵性的指導，是感性知識上的指導。它是讓學生在作文訓練中從理性知識到感性知識再上升成為新的理性知識的一個轉變過程中的指導，是質的產生飛躍過程的指導，是學生作文能力提高性的指導。在作文講評時，教師要對癥下藥，根據訓練目標，對學生習作中的成功經驗和存在問題分析歸納，抓住主要問題重點講評。講評的內容有重在思想感情、題材內容方面的，也有重在寫作方法、語言文字方面的，更有聯系觀摩、思維、想像能力和寫作態度等方面的。講評方式有專題講評、綜合講評、對比講評等。

編輯：劉於誠endprint