鄉(xiāng)村教育的朝圣者

田明+封立

“老師，你是父親，讓我有了聆聽(tīng)窗外聲音的耳朵；老師，你是太陽(yáng)，懸掛在我的心中……”

教師節(jié)表彰會(huì)上，一位智障學(xué)生獻(xiàn)給戚榮的一首小詩(shī)，讓已“知天命”的他潸然淚下。

戚榮，張掖市甘州區(qū)小滿鎮(zhèn)康寧小學(xué)校長(zhǎng)，小學(xué)高級(jí)教師。他一身樸素的衣裳，一張平靜中凸顯睿智的笑臉，30年來(lái)，在4所小學(xué)當(dāng)過(guò)校長(zhǎng)，他用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡，詮釋著一位師者的本色，用真實(shí)樸實(shí)的方式，虔誠(chéng)地守望著鄉(xiāng)村孩子美麗的夢(mèng)。

為學(xué)校，他匍匐而行

1989年春天，27歲的戚榮被調(diào)到小滿鄉(xiāng)河南閘小學(xué)任校長(zhǎng)。

學(xué)校修建于20世紀(jì)50年代，校園是典型的農(nóng)家四合院，四面是莊稼，圍墻是用土壘起的梗。“學(xué)校連一塊像樣的黑板都沒(méi)有，兩三個(gè)老師輪換著坐一套‘搖頭晃腦的椅子，四五個(gè)娃把書包掛在脖子上，圍著一張桌子，連上廁所也在莊稼地里。”戚校長(zhǎng)失眠了。

他瞅準(zhǔn)了自家修房子的木頭。“媽，娃們沒(méi)桌子寫字……”兒子的心思母親最懂。“都是校長(zhǎng)了，說(shuō)話咋說(shuō)半截留半截。”“我想，把咱的木頭……給娃做課桌。”“沒(méi)桌子娃咋上課，捐！”母親說(shuō)。一個(gè)假期后，20套新桌椅搬進(jìn)了教室，戚榮還拿出了一個(gè)月的工資，購(gòu)置了10把椅子。

村民的心最實(shí)在了。“戚校長(zhǎng)是外村人，都幫咱辦學(xué)校，咱還有啥舍不得的……”村民感動(dòng)了，楊大爺被感動(dòng)了……楊大爺把自家培育的槐、柏等苗木捐給了學(xué)校……

“不能辜負(fù)鄉(xiāng)親們的期望。”戚榮告訴自己。在他極力倡議下，經(jīng)村民多次討論，決定重建校舍。建校的任務(wù)落到了戚榮肩上。為了節(jié)省錢，他和老師們搬運(yùn)土塊、磚塊，親自拉著架子車，把老校園的樹(shù)，一車一車地運(yùn)到新校園，一棵一棵地栽上。新學(xué)校建成了，村民高興地說(shuō)：“我們遇到了一位好校長(zhǎng)！”

在石橋小學(xué)任校長(zhǎng)期間，戚榮向村上要了5畝荒地做學(xué)農(nóng)基地。村支書笑了：“一群書生能種出莊稼，螞蟻滾到了泰山。”他不信這個(gè)邪，硬是帶著老師和同學(xué)們平地、翻地，手都磨破了……秋天終于收獲了，戚榮把收獲的菜籽油送到村支書的手上，村支書服了：“這樣辦教育，村上支持你！以后學(xué)校缺啥，給我說(shuō)。”

為學(xué)問(wèn)，他寢食難安

戚榮不是“生而知之者”，甚至連“學(xué)而知之者”都不是，他說(shuō)自己既笨又蠢。剛工作那會(huì)兒，有一次，老支書讓他寫幾條標(biāo)語(yǔ)，他把人民的“民”的第4筆的一短橫寫成了一撇，粗識(shí)字的老支書說(shuō)：“小伙子，人民的‘民字寫得不對(duì)吧？”他找來(lái)一本字典，親自把這個(gè)“民”字查給他看，并語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“農(nóng)民的孩子識(shí)個(gè)字可不容易啊！”

這個(gè)“一字師”，讓戚榮羞愧難當(dāng)。之后，在他辦公桌上就多了一塊“記事牌”，遇到不認(rèn)識(shí)的字或是不懂的詞語(yǔ)，他都一律把它寫到記事牌上，然后查字典、問(wèn)同事。他從幾十元工資中擠出一些錢，買來(lái)書，自定了讀書計(jì)劃：每月讀3本雜志，每季讀完1～2本理論書籍。就這樣，從高中學(xué)到中師，再到專科，30多年里，他一步一個(gè)腳印……

“不會(huì)教學(xué)的校長(zhǎng)是不稱職的校長(zhǎng)。”戚榮一點(diǎn)不愚，一點(diǎn)不蠢。為了備好一節(jié)課，放學(xué)后，他就把自己關(guān)在面積不足10平方米的宿舍里，反復(fù)推敲著每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把教案寫了一遍又一遍。一夜竟用完了6根蠟燭。

“薄薄的一冊(cè)書，有時(shí)怎么也讀不懂。”于是，他決定抄書。為了弄懂、吃透書里的內(nèi)容，他邊抄邊讀，在筆記本上標(biāo)上各色的注解、記號(hào)。

高爾基說(shuō)過(guò)：人世間有兩種生命，一種是腐爛，一種是燃燒。30多年中，戚榮多次帶畢業(yè)班，當(dāng)校長(zhǎng)20多年，一直上主課。

戚榮講課旁征博引，在教學(xué)中，用形象的教具引導(dǎo)學(xué)生“稀釋”抽象概念，“濃縮”具體事例，讓孩子們找到書本與生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，一些對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，一進(jìn)入戚榮的課堂，就像著了迷一樣。

一分辛勞一分收獲。他輔導(dǎo)的學(xué)生在全國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)作品展演活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，他撰寫的《心有千千結(jié)》等多篇教育隨筆、論文在省級(jí)刊物上發(fā)表，他所在的學(xué)校常成為全鎮(zhèn)的觀摩點(diǎn)，他連續(xù)兩屆通過(guò)競(jìng)聘被任命為校長(zhǎng)。2012年，50歲的他參加全鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選獲一等獎(jiǎng)。

為孩子，他心無(wú)旁騖

康寧教學(xué)點(diǎn)，只有1～4年級(jí)學(xué)生，90%都是留守兒童。一天，一個(gè)老人手里拉著一個(gè)孩子找到了戚榮。

這不是智障的孩子麗麗？“大嬸，娃為什么不上學(xué)？”戚榮問(wèn)。“娃到古浪小學(xué)上學(xué)，要跑幾公里的路，萬(wàn)一……讓娃在這里再上一年吧！”老奶奶惴惴不安地搓著衣角。按常理，麗麗該上初一了。“行，學(xué)校幫著照顧，您放心吧。”戚榮沒(méi)推辭。

就為麗麗上學(xué)，戚榮沒(méi)少遭老師埋怨。“太仁慈了，這樣的學(xué)生太麻煩。”“服從安排。”戚榮回答，“在學(xué)校，最起碼孩子們可以互相交流。去家里咋辦？”老師們知道，這些孩子都是戚校長(zhǎng)的“關(guān)系戶”，誰(shuí)也甭想勸動(dòng)他。下課后，麗麗就來(lái)到戚榮辦公室，戚榮一句一句教麗麗說(shuō)話。

面對(duì)那些困難的孩子，戚榮心里沉甸甸的，他知道，一個(gè)農(nóng)村孩子的幸福就是一個(gè)家庭的幸福。他相信，每一朵花都有盛開(kāi)的理由。每次回城，戚榮都會(huì)給家庭困難的孩子買些新衣服，還帶些本子、課外書。

愛(ài)是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福。一天早上，麗麗奶找到戚榮，說(shuō)：“孫子昨天下午回家后，給我洗腳了……孫子懂事了。”

老人眼里閃著淚花。

在石橋小學(xué)，一天，學(xué)生告訴戚榮，學(xué)生李欣家承包了果園，家長(zhǎng)讓李欣去看果園，不上學(xué)了。下午放學(xué)，戚榮騎著自行車就去找李欣。見(jiàn)到李欣媽時(shí)，天已經(jīng)黑了，“大嫂，你要看遠(yuǎn)一點(diǎn)，孩子不上學(xué)這咋行！只要李欣不上學(xué)，我就一天來(lái)一趟。”人心是土地，感動(dòng)是泉水，李欣媽心里的冰融化了：“戚校長(zhǎng)，您別說(shuō)了，孩子去上學(xué)，明天就去。”戚榮給李欣補(bǔ)了課，看著她把作業(yè)做完，才返回學(xué)校。

亞里士多德說(shuō)，所有的目標(biāo)的終極歸宿只有一個(gè)，那就是幸福。在“知識(shí)、做人、心靈”這一人生“三大世界”上，戚榮不囿于“知識(shí)”一條腿，讓每一個(gè)迷茫的心靈都看到了希望。戚榮是幸福的！

為教育，他滿含淚水

談起母親，戚榮幾乎說(shuō)不出話來(lái)。

1990年，母親患上癌癥住院了。為了不耽誤工作，白天他愛(ài)人在醫(yī)院護(hù)理，夜晚戚榮就趕去醫(yī)院照料。那些日子，他奔走于學(xué)校與醫(yī)院之間，每天走30多里路，沒(méi)耽誤學(xué)生一節(jié)課。

他母親的病不斷惡化，住進(jìn)蘭州陸軍醫(yī)院治療。“還沒(méi)有放假，離開(kāi)教學(xué)去照料母親，學(xué)生咋辦？”他與弟妹商定，讓他們?nèi)ヌm州照顧母親，等放假后，由他獨(dú)自料理。開(kāi)學(xué)后，母親怕耽誤兒子的工作，硬是回到了家里。每天戚榮下班回家的時(shí)候，母親都會(huì)強(qiáng)忍著病痛，走下床來(lái)坐到院子里。戚榮知道，母親這樣做是為了不影響自己工作呀。自古忠孝難兩全，一天，戚榮下班回到家，母親已靜靜地躺在病床上……他遲了一步。

有人說(shuō)，人在十字路口的選擇，最能檢驗(yàn)一個(gè)人的品格。戚榮虧欠母親，卻把愛(ài)給了學(xué)校和孩子們。他說(shuō)：“父母都是目不識(shí)丁的農(nóng)民，沒(méi)有黨的好政策，我哪有成長(zhǎng)為一名人民教師的機(jī)會(huì)，我沒(méi)有理由不把農(nóng)民的孩子教好。”

學(xué)生生活上的小事，成了他眼中的大事。在金城小學(xué)工作期間，冬天，戚榮怕學(xué)生凍著，每天早上為學(xué)生生火爐；在石橋小學(xué)，看到很多學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)沒(méi)有演草紙，而在書本背面亂涂亂畫。他自費(fèi)買來(lái)一批紙，裝訂成冊(cè)，發(fā)給學(xué)生……

在“兩基”迎接國(guó)檢工作期間，康寧小學(xué)被確定為全區(qū)唯一一個(gè)被參觀的教學(xué)點(diǎn)。由于過(guò)度勞累，他的肛腸病復(fù)發(fā)，有時(shí)疼得連腰都直不起來(lái)，但他硬堅(jiān)持到了工作結(jié)束。

他和愛(ài)人都是鄉(xiāng)村小學(xué)教師，自家孩子從小學(xué)一直到高中畢業(yè)，中午飯都是自己做。同事們說(shuō)：“孩子自理能力很強(qiáng)！”其實(shí)，孩子的無(wú)奈，戚榮心里最明白。

一天下午很晚了，戚榮接到一個(gè)電話，是城里上四年級(jí)的孩子打來(lái)的。電話一頭孩子哭了：“爸爸，我害怕！”他半響說(shuō)不出話，是自己把孩子忘了。老師們還告訴記者一件事，一次學(xué)校開(kāi)完會(huì)，戚校長(zhǎng)滿校園找不到孩子。最后，在校園一處墻角找到了早已睡著的孩子。那時(shí)，孩子剛學(xué)會(huì)走路。

心之切近，這就是愛(ài)人如己，視事業(yè)如己出。30多年來(lái)，在校與家的天平兩端，他始終站在學(xué)校這一邊，沒(méi)有一絲埋怨。

為他人，如癡如戀

孔子說(shuō)：“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。”戚榮知道，辦好農(nóng)村教育離不開(kāi)老師，“教師才是農(nóng)村娃心靈的播種者。”

戚榮常說(shuō)：校長(zhǎng)要把教師當(dāng)“人”看。在他擔(dān)任校長(zhǎng)期間，遇到過(guò)兩位其他學(xué)校不愿意用的年輕教師。戚榮沒(méi)有嫌棄，在他的培養(yǎng)下，這兩位教師后來(lái)都成為全鎮(zhèn)的骨干教師。

戚榮“嚴(yán)”得苛刻。郭建蘭有十六年的教齡，調(diào)到康寧教學(xué)點(diǎn)任教。“六一”節(jié)將至，她和往常一樣，將“六一”節(jié)活動(dòng)方案交給了戚榮“把關(guān)”。“第二天一上班，戚校長(zhǎng)把方案給了我，我?guī)缀躞@呆了，方案改得面目全非，密密麻麻一大片。”郭建蘭說(shuō)：“嚇?biāo)懒耍瑳](méi)想到戚校長(zhǎng)這樣認(rèn)真！”

如今已是鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)的胡愛(ài)萍對(duì)記者說(shuō)：“學(xué)校制定了候課制、帶教具上課制度，每次戚校長(zhǎng)第一個(gè)帶著自制教具候課，誰(shuí)好意思落后。”她告訴記者，一次學(xué)校舉辦“春之韻”歌詠比賽，她把布置活動(dòng)室的任務(wù)忘了，等中午一覺(jué)醒來(lái)，戚校長(zhǎng)已經(jīng)把教室布置好了。

無(wú)論多忙，他心里念念不忘“家”。一次，鎮(zhèn)上開(kāi)完會(huì)，與戚榮一起回到學(xué)校的教導(dǎo)主任王興昌發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)不見(jiàn)了，原來(lái)，“見(jiàn)水管出水，校長(zhǎng)下到水井關(guān)閘。”學(xué)校屋頂?shù)耐叩袅耍輼s二話沒(méi)說(shuō)爬上去瓦貼。年輕人只咂舌，“那么高，多危險(xiǎn)！”

戚榮告誡老師，“在教學(xué)點(diǎn)，不能懶”。他要求教師每天早起一個(gè)小時(shí)，讀一些文學(xué)藝術(shù)或者科普方面的書；晚上晚睡一個(gè)小時(shí)，讀一些現(xiàn)代教育理論的書。學(xué)校教研活動(dòng)多，不但不枯燥，而且生機(jī)盎然，每周學(xué)校都“以會(huì)代訓(xùn)”，探討課堂教學(xué)。

盡管是教學(xué)點(diǎn)，組織學(xué)生課余活動(dòng)，他一點(diǎn)不含糊。記者看到，教學(xué)點(diǎn)美術(shù)教室、書法教室和音樂(lè)教室等功能室一一俱全；自制鉛球、啞鈴、乒乓球拍等孩子人手一個(gè)。

在擔(dān)任校長(zhǎng)期間，有5位教師先后走上了校領(lǐng)導(dǎo)崗位，多位教師在市區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽中獲獎(jiǎng)。老師們說(shuō)，戚榮是一位“平生不解藏人善，到處逢人說(shuō)項(xiàng)斯”的伯樂(lè)式校長(zhǎng)。

有人說(shuō)，世上有多少個(gè)朝圣者，就有多少條朝圣路。戚榮是一位虔誠(chéng)而執(zhí)著的“朝圣者”。他“朝”的是農(nóng)村教育之“圣”。他在鄉(xiāng)村教育的朝圣路上，守望著一個(gè)個(gè)質(zhì)樸的理想，守望著一個(gè)個(gè)甜美的夢(mèng)，走出了一名平凡教師不平凡的路。

編輯：馬德佳

為教育，他滿含淚水

談起母親，戚榮幾乎說(shuō)不出話來(lái)。

1990年，母親患上癌癥住院了。為了不耽誤工作，白天他愛(ài)人在醫(yī)院護(hù)理，夜晚戚榮就趕去醫(yī)院照料。那些日子，他奔走于學(xué)校與醫(yī)院之間，每天走30多里路，沒(méi)耽誤學(xué)生一節(jié)課。

他母親的病不斷惡化，住進(jìn)蘭州陸軍醫(yī)院治療。“還沒(méi)有放假，離開(kāi)教學(xué)去照料母親，學(xué)生咋辦？”他與弟妹商定，讓他們?nèi)ヌm州照顧母親，等放假后，由他獨(dú)自料理。開(kāi)學(xué)后，母親怕耽誤兒子的工作，硬是回到了家里。每天戚榮下班回家的時(shí)候，母親都會(huì)強(qiáng)忍著病痛，走下床來(lái)坐到院子里。戚榮知道，母親這樣做是為了不影響自己工作呀。自古忠孝難兩全，一天，戚榮下班回到家，母親已靜靜地躺在病床上……他遲了一步。

有人說(shuō)，人在十字路口的選擇，最能檢驗(yàn)一個(gè)人的品格。戚榮虧欠母親，卻把愛(ài)給了學(xué)校和孩子們。他說(shuō)：“父母都是目不識(shí)丁的農(nóng)民，沒(méi)有黨的好政策，我哪有成長(zhǎng)為一名人民教師的機(jī)會(huì)，我沒(méi)有理由不把農(nóng)民的孩子教好。”

學(xué)生生活上的小事，成了他眼中的大事。在金城小學(xué)工作期間，冬天，戚榮怕學(xué)生凍著，每天早上為學(xué)生生火爐；在石橋小學(xué)，看到很多學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)沒(méi)有演草紙，而在書本背面亂涂亂畫。他自費(fèi)買來(lái)一批紙，裝訂成冊(cè)，發(fā)給學(xué)生……

在“兩基”迎接國(guó)檢工作期間，康寧小學(xué)被確定為全區(qū)唯一一個(gè)被參觀的教學(xué)點(diǎn)。由于過(guò)度勞累，他的肛腸病復(fù)發(fā)，有時(shí)疼得連腰都直不起來(lái)，但他硬堅(jiān)持到了工作結(jié)束。

他和愛(ài)人都是鄉(xiāng)村小學(xué)教師，自家孩子從小學(xué)一直到高中畢業(yè)，中午飯都是自己做。同事們說(shuō)：“孩子自理能力很強(qiáng)！”其實(shí)，孩子的無(wú)奈，戚榮心里最明白。

一天下午很晚了，戚榮接到一個(gè)電話，是城里上四年級(jí)的孩子打來(lái)的。電話一頭孩子哭了：“爸爸，我害怕！”他半響說(shuō)不出話，是自己把孩子忘了。老師們還告訴記者一件事，一次學(xué)校開(kāi)完會(huì)，戚校長(zhǎng)滿校園找不到孩子。最后，在校園一處墻角找到了早已睡著的孩子。那時(shí)，孩子剛學(xué)會(huì)走路。

心之切近，這就是愛(ài)人如己，視事業(yè)如己出。30多年來(lái)，在校與家的天平兩端，他始終站在學(xué)校這一邊，沒(méi)有一絲埋怨。

為他人，如癡如戀

孔子說(shuō)：“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。”戚榮知道，辦好農(nóng)村教育離不開(kāi)老師，“教師才是農(nóng)村娃心靈的播種者。”

戚榮常說(shuō)：校長(zhǎng)要把教師當(dāng)“人”看。在他擔(dān)任校長(zhǎng)期間，遇到過(guò)兩位其他學(xué)校不愿意用的年輕教師。戚榮沒(méi)有嫌棄，在他的培養(yǎng)下，這兩位教師后來(lái)都成為全鎮(zhèn)的骨干教師。

戚榮“嚴(yán)”得苛刻。郭建蘭有十六年的教齡，調(diào)到康寧教學(xué)點(diǎn)任教。“六一”節(jié)將至，她和往常一樣，將“六一”節(jié)活動(dòng)方案交給了戚榮“把關(guān)”。“第二天一上班，戚校長(zhǎng)把方案給了我，我?guī)缀躞@呆了，方案改得面目全非，密密麻麻一大片。”郭建蘭說(shuō)：“嚇?biāo)懒耍瑳](méi)想到戚校長(zhǎng)這樣認(rèn)真！”

如今已是鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)的胡愛(ài)萍對(duì)記者說(shuō)：“學(xué)校制定了候課制、帶教具上課制度，每次戚校長(zhǎng)第一個(gè)帶著自制教具候課，誰(shuí)好意思落后。”她告訴記者，一次學(xué)校舉辦“春之韻”歌詠比賽，她把布置活動(dòng)室的任務(wù)忘了，等中午一覺(jué)醒來(lái)，戚校長(zhǎng)已經(jīng)把教室布置好了。

無(wú)論多忙，他心里念念不忘“家”。一次，鎮(zhèn)上開(kāi)完會(huì)，與戚榮一起回到學(xué)校的教導(dǎo)主任王興昌發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)不見(jiàn)了，原來(lái)，“見(jiàn)水管出水，校長(zhǎng)下到水井關(guān)閘。”學(xué)校屋頂?shù)耐叩袅耍輼s二話沒(méi)說(shuō)爬上去瓦貼。年輕人只咂舌，“那么高，多危險(xiǎn)！”

戚榮告誡老師，“在教學(xué)點(diǎn)，不能懶”。他要求教師每天早起一個(gè)小時(shí)，讀一些文學(xué)藝術(shù)或者科普方面的書；晚上晚睡一個(gè)小時(shí)，讀一些現(xiàn)代教育理論的書。學(xué)校教研活動(dòng)多，不但不枯燥，而且生機(jī)盎然，每周學(xué)校都“以會(huì)代訓(xùn)”，探討課堂教學(xué)。

盡管是教學(xué)點(diǎn)，組織學(xué)生課余活動(dòng)，他一點(diǎn)不含糊。記者看到，教學(xué)點(diǎn)美術(shù)教室、書法教室和音樂(lè)教室等功能室一一俱全；自制鉛球、啞鈴、乒乓球拍等孩子人手一個(gè)。

在擔(dān)任校長(zhǎng)期間，有5位教師先后走上了校領(lǐng)導(dǎo)崗位，多位教師在市區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽中獲獎(jiǎng)。老師們說(shuō)，戚榮是一位“平生不解藏人善，到處逢人說(shuō)項(xiàng)斯”的伯樂(lè)式校長(zhǎng)。

有人說(shuō)，世上有多少個(gè)朝圣者，就有多少條朝圣路。戚榮是一位虔誠(chéng)而執(zhí)著的“朝圣者”。他“朝”的是農(nóng)村教育之“圣”。他在鄉(xiāng)村教育的朝圣路上，守望著一個(gè)個(gè)質(zhì)樸的理想，守望著一個(gè)個(gè)甜美的夢(mèng)，走出了一名平凡教師不平凡的路。

編輯：馬德佳

為教育，他滿含淚水

談起母親，戚榮幾乎說(shuō)不出話來(lái)。

1990年，母親患上癌癥住院了。為了不耽誤工作，白天他愛(ài)人在醫(yī)院護(hù)理，夜晚戚榮就趕去醫(yī)院照料。那些日子，他奔走于學(xué)校與醫(yī)院之間，每天走30多里路，沒(méi)耽誤學(xué)生一節(jié)課。

他母親的病不斷惡化，住進(jìn)蘭州陸軍醫(yī)院治療。“還沒(méi)有放假，離開(kāi)教學(xué)去照料母親，學(xué)生咋辦？”他與弟妹商定，讓他們?nèi)ヌm州照顧母親，等放假后，由他獨(dú)自料理。開(kāi)學(xué)后，母親怕耽誤兒子的工作，硬是回到了家里。每天戚榮下班回家的時(shí)候，母親都會(huì)強(qiáng)忍著病痛，走下床來(lái)坐到院子里。戚榮知道，母親這樣做是為了不影響自己工作呀。自古忠孝難兩全，一天，戚榮下班回到家，母親已靜靜地躺在病床上……他遲了一步。

有人說(shuō)，人在十字路口的選擇，最能檢驗(yàn)一個(gè)人的品格。戚榮虧欠母親，卻把愛(ài)給了學(xué)校和孩子們。他說(shuō)：“父母都是目不識(shí)丁的農(nóng)民，沒(méi)有黨的好政策，我哪有成長(zhǎng)為一名人民教師的機(jī)會(huì)，我沒(méi)有理由不把農(nóng)民的孩子教好。”

學(xué)生生活上的小事，成了他眼中的大事。在金城小學(xué)工作期間，冬天，戚榮怕學(xué)生凍著，每天早上為學(xué)生生火爐；在石橋小學(xué)，看到很多學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)沒(méi)有演草紙，而在書本背面亂涂亂畫。他自費(fèi)買來(lái)一批紙，裝訂成冊(cè)，發(fā)給學(xué)生……

在“兩基”迎接國(guó)檢工作期間，康寧小學(xué)被確定為全區(qū)唯一一個(gè)被參觀的教學(xué)點(diǎn)。由于過(guò)度勞累，他的肛腸病復(fù)發(fā)，有時(shí)疼得連腰都直不起來(lái)，但他硬堅(jiān)持到了工作結(jié)束。

他和愛(ài)人都是鄉(xiāng)村小學(xué)教師，自家孩子從小學(xué)一直到高中畢業(yè)，中午飯都是自己做。同事們說(shuō)：“孩子自理能力很強(qiáng)！”其實(shí)，孩子的無(wú)奈，戚榮心里最明白。

一天下午很晚了，戚榮接到一個(gè)電話，是城里上四年級(jí)的孩子打來(lái)的。電話一頭孩子哭了：“爸爸，我害怕！”他半響說(shuō)不出話，是自己把孩子忘了。老師們還告訴記者一件事，一次學(xué)校開(kāi)完會(huì)，戚校長(zhǎng)滿校園找不到孩子。最后，在校園一處墻角找到了早已睡著的孩子。那時(shí)，孩子剛學(xué)會(huì)走路。

心之切近，這就是愛(ài)人如己，視事業(yè)如己出。30多年來(lái)，在校與家的天平兩端，他始終站在學(xué)校這一邊，沒(méi)有一絲埋怨。

為他人，如癡如戀

孔子說(shuō)：“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。”戚榮知道，辦好農(nóng)村教育離不開(kāi)老師，“教師才是農(nóng)村娃心靈的播種者。”

戚榮常說(shuō)：校長(zhǎng)要把教師當(dāng)“人”看。在他擔(dān)任校長(zhǎng)期間，遇到過(guò)兩位其他學(xué)校不愿意用的年輕教師。戚榮沒(méi)有嫌棄，在他的培養(yǎng)下，這兩位教師后來(lái)都成為全鎮(zhèn)的骨干教師。

戚榮“嚴(yán)”得苛刻。郭建蘭有十六年的教齡，調(diào)到康寧教學(xué)點(diǎn)任教。“六一”節(jié)將至，她和往常一樣，將“六一”節(jié)活動(dòng)方案交給了戚榮“把關(guān)”。“第二天一上班，戚校長(zhǎng)把方案給了我，我?guī)缀躞@呆了，方案改得面目全非，密密麻麻一大片。”郭建蘭說(shuō)：“嚇?biāo)懒耍瑳](méi)想到戚校長(zhǎng)這樣認(rèn)真！”

如今已是鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)的胡愛(ài)萍對(duì)記者說(shuō)：“學(xué)校制定了候課制、帶教具上課制度，每次戚校長(zhǎng)第一個(gè)帶著自制教具候課，誰(shuí)好意思落后。”她告訴記者，一次學(xué)校舉辦“春之韻”歌詠比賽，她把布置活動(dòng)室的任務(wù)忘了，等中午一覺(jué)醒來(lái)，戚校長(zhǎng)已經(jīng)把教室布置好了。

無(wú)論多忙，他心里念念不忘“家”。一次，鎮(zhèn)上開(kāi)完會(huì)，與戚榮一起回到學(xué)校的教導(dǎo)主任王興昌發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)不見(jiàn)了，原來(lái)，“見(jiàn)水管出水，校長(zhǎng)下到水井關(guān)閘。”學(xué)校屋頂?shù)耐叩袅耍輼s二話沒(méi)說(shuō)爬上去瓦貼。年輕人只咂舌，“那么高，多危險(xiǎn)！”

戚榮告誡老師，“在教學(xué)點(diǎn)，不能懶”。他要求教師每天早起一個(gè)小時(shí)，讀一些文學(xué)藝術(shù)或者科普方面的書；晚上晚睡一個(gè)小時(shí)，讀一些現(xiàn)代教育理論的書。學(xué)校教研活動(dòng)多，不但不枯燥，而且生機(jī)盎然，每周學(xué)校都“以會(huì)代訓(xùn)”，探討課堂教學(xué)。

盡管是教學(xué)點(diǎn)，組織學(xué)生課余活動(dòng)，他一點(diǎn)不含糊。記者看到，教學(xué)點(diǎn)美術(shù)教室、書法教室和音樂(lè)教室等功能室一一俱全；自制鉛球、啞鈴、乒乓球拍等孩子人手一個(gè)。

在擔(dān)任校長(zhǎng)期間，有5位教師先后走上了校領(lǐng)導(dǎo)崗位，多位教師在市區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽中獲獎(jiǎng)。老師們說(shuō)，戚榮是一位“平生不解藏人善，到處逢人說(shuō)項(xiàng)斯”的伯樂(lè)式校長(zhǎng)。

有人說(shuō)，世上有多少個(gè)朝圣者，就有多少條朝圣路。戚榮是一位虔誠(chéng)而執(zhí)著的“朝圣者”。他“朝”的是農(nóng)村教育之“圣”。他在鄉(xiāng)村教育的朝圣路上，守望著一個(gè)個(gè)質(zhì)樸的理想，守望著一個(gè)個(gè)甜美的夢(mèng)，走出了一名平凡教師不平凡的路。

編輯：馬德佳