多媒體結合視頻反饋技術在乒乓球教學中的運用探究

王茂利

（陜西國防工業職業技術學院體育部,陜西西安,710300）

0 前言

在傳統的乒乓球教學中，技術教學過程一般都是教師示范、講解、學生模仿練習，其方法、手段單一，效果并不是很理想。隨著攝像器材不斷向輕巧便攜的方向發展，在常規體育課堂上運用便攜式攝像器材拍攝學生的練習過程，并及時反饋給學生成為了可能。

“拍攝視頻并反饋”這種教學手段，可以把原本快速、復雜、連續，乒乓球技術動作立體、直觀、清晰地展現在學生面前。讓學生在課堂上及時得到自己練習過程中的反饋信息，看到自己動作的不足之處，使學生的被動糾正變為自我糾正，提高了學生練習過程中的針對性和主動性。同時正確技術示范視頻的播放可以給給學生帶來正確、完整、清晰的動作記憶，為學生的課后自我練習打下良好的基礎。另外利用多媒體結合視頻反饋技術在乒乓球教學中的運用還可以活躍課堂氛圍、提升學生的學習興趣，讓學生學會找出、分析與處理問題的能力。

1 實驗對象與研究方法

1.1 實驗對象

以陜西國防工業職業技術學院2012 級乒乓球選項課基本條件相似的男生40 人為總體，分為實驗組和對照組。實驗組20 人，進行“多媒體結合視頻反饋”教學；對照組20 人，采用常規傳統教學方法。通過兩組的教學對比，研究“多媒體結合視頻反饋”教學手段對乒乓球技術教學效果的影響。

1.2 研究方法

文獻資料法、數理統計法、問卷調查法、實驗法。

2 實驗步驟與方法

2.1 實驗時間、地點和實驗儀器

實驗時間：2012 年10 月—2012 年12 月。實驗組每周1、3下午，對照組每周2、4 下午分別進行2 次乒乓球課，每次學時90 分鐘12 次課，共計24 學時。

實驗周期：從2011——2012 學年第一學期第5 周開始，到第10 周結束，共計6 周，24 學時。

實驗地點：學院乒乓球館。

實驗器材：乒乓球發球機為泰德V989 型發球機（1 臺），使用紅雙喜一星乒乓球。紅雙喜乒乓球臺10 付。一臺SONY 攝像機，型號HDR-CX270E；TCL60 英寸液晶大屏幕電視機、筆記本電腦各一臺 。

2.2 實驗對象學習內容

乒乓球反手推擋（直板打法）/撥球（橫板打法）技術、正手近臺快攻技術。

多媒體示范視頻選取與播放：選用北京體育大學唐建軍博士《跟我學乒乓》中的教學示范動作——直板反手推擋，橫板反手撥球；直、橫板正手快攻技術中的部分視頻片段，包括了基本技術講解示范和技術講解。示范視頻在教師講解之后的學生練習過程中進行適時播放。

學生視頻拍攝及剪輯：利用SONY 高清攝像機抓拍每個學生練習時的技術動作，在課堂上選取有代表性的視頻進行播放，課后將拍攝出的視頻導出來，然后運用影軟件把視頻進行剪切、合并，最終制作成一個1～2min的視頻短片，放在學院服務器的《乒乓球精品課程》網站中的教學反饋欄目中，供學生觀看學習。

2.3 實驗因素的控制

對照組在技術教學中采用傳統的教師示范、講解、學生練習等常規的教學手段和方式進行，實驗組則在傳統教學的基礎上，添加了“多媒體結合視頻反饋”的教學手段。兩組在教學內容、進度、課時數及練習器材和場地都是一致。為了減少產生實驗者效應，減少對作為實驗對象的學生產生異樣心里，采取單盲實驗。在實驗前后的過程中，為了能使評分結果客觀、準確、公正，反映出學生的正常水平，測試利用發球機進行。實驗的前測和后測均排在教學實驗開始前和結束后的2 天內，這樣防止因為時間太久而對實驗的內部效度降低。

2.4 實驗測試

測試分為實驗前測試和試驗后測試。

2.4.1 實驗前測試：

測試方法和步驟：測試前教師先分別講解示范反手推擋/撥球、正手近臺快攻的技術動作和測試方法及測試要求，然后進行測試。測試時由學校3 名長期從事乒乓球教學的教師（其中副教授兩名、講師一名）進行技術評定。

測試內容：反手推擋（直板打法）/撥球（橫板打法）技術測試。測試時學生站在球臺對面接打教師隔網用球拍喂過來的球，發球頻率40 次/分，學生將球反手推擋/撥到規定區域，教師負責計數，并打出技評分，每人有1 次測試機會，測試50 個球。凡是不符合規定的擊球都不在有效擊球統計范圍之內。正手近臺快攻技術測試，測試和評分方式同反手推擋/撥球技術測試方法。

評分標準及方式：技術達標（占總評成績的50%），評分標準為擊球成功次數，成功與否按乒乓球規則的規定為標準，成功1次記2 分。動作技評（占總評成績的50%），根據完成技術動作時手法、拍型正確與否，動作的協調和連貫性，控球能力及球感，步伐靈活性，球速及落點等進行評判。評分分值分為五個等級：優秀 90-100 分； 優良80-89 分；良好70-79 分；及格 60-69 分；不及格，分值在60 以下。

測試結束后，根據測試結果將40 名實驗對象分為兩組，并對兩組實驗對象的測試成績進行數理統計分析，如果具有顯著性差異，則進行適當調整，使兩組實驗對象在測試前不具有顯著性差異。

2.4.2 試驗后測試：

試驗后對實驗組和對照組進行結果測試，測試的人員、測試標準、使用的測試場地、器材均相同。另外對實驗組學生就運用“多媒體結合視頻反饋”教學手段的效果進行了問卷調查。

3 數據處理與統計：

數據處理采用對考核結果用SPSS11.0 統計軟件進行了統計學法分析,以P ＜0.05 作為顯著性差異水平，P ＜0.01 作為非常顯著性差異水平。

4 結果與分析

4.1 兩組試驗前測成績對比分析

本實驗在實驗前對實驗對象進行了齊同性對比。實驗前測試指標包括：（1)反手推、撥球技術；（2)正手攻球技術。考測試時為了避免了人為因素的影響，運用發球機給球，考試標準參執行陜西國防學院《乒乓球技術考核標準》。

表1:實驗前實驗組與對照組測試成績對比

從測試的結果發現（表1），實驗前實驗組與對照組的技術達標成績及技評成績無顯著差異，表明實驗組與對照班組學生在實驗前總體水平基本一致，符合實驗分組要求。

4.2 試驗后兩組后測成績對比分析

經過6 周的乒乓球教學，對實驗組和對照組分別進行兩項技術的達標、技評進行技術測試，測試成績結果統計見表2。

表2:實驗后實驗組與對照組測試成績對比

從表2 可以看出結束后，實驗組和對照組的反手推擋/撥球技術、正手攻球技術均存在顯著性差異，P ＜0.05。從實驗測試數據上來看，實驗組在反手推、撥技術上以及正手攻的平均成績都優于對照組，說明：“多媒體結合視頻反饋”這種教學手段和方法與傳統教學手段和方法相比，對于提高學生學習掌握乒乓球技術動作有更好的幫助作用。

實驗組優于對照組的主要原因分析：

在實驗組的教學過程中，教師除了常規的示范講解之外，在學生練習的過程中，會給實驗組反復播放預先準備的標準教學視頻，用來不斷強化學生大腦中正確動作的印象，同時及時給學生反饋練習時的視頻錄像，讓學生清晰、直觀的看到自己動作和標準教學視頻動作之間的差異，這樣學生在學習一開始就能避免錯誤技術動作的形成，使學習少走彎路。

在實驗組的教學過程中，充分體現了學生學習過程中的主體地位，提高了學生練習時主動性和目的性。教師的作用主要發揮在在適當時機給學生分析動作中存在的問題以及產生問題的原因，同時針對所出現的錯誤動作給予科學、合理解決措施，從而讓學生對學習內容熟練和掌握。

在實驗組的教學過程中，教師課后會把學生上課時練習的視頻進行整理、編輯制作成課件，放到乒乓球課程網站中的教學反饋欄目中，學生可以利用業余時間，隨時觀看、學習，打破了傳統教學在教學指導、教學時間、場地、器材等因素的限制，使課堂教學得以延伸。在提升學生學習效果，提高動作質量與熟練度的，激發了學生內在的運動興趣和動力，有較好的幫助作用，使學生的學習效果得到質的飛躍。

4.3 實驗班學生對“多媒體結合視頻反饋”教學手段的評價

表3:“多媒體結合視頻反饋”對乒乓球教學效果影響的問卷統計

實驗結束后，對實驗組學生進行了“多媒體結合視頻反饋” 教學效果影響的問卷調查（見表3）。調查發放問卷20 份，收回20 份，問卷有效率 100%。從表3 統計結果可以看出，85%的學生對于“多媒體結合視頻反饋教學”能夠激發學習的興趣，提高練習的積極性方面表示非常贊同，有積極意義；能使技術明顯提高、能夠使動作更加規范方面，分別有75%和80%的學生表示非常贊同；在能夠幫助自己發現技術動作練習時存在的問題方面90%的學生表示非常贊同。

在以往的乒乓球技術教學中，主要是以教師為主導，教師讓學生先看自己的完整示范動作，再進行分解動作示范和講解。這樣的教學，學生主體地位體現的不明顯。乒乓球中的絕大部分關鍵動作技術是瞬間完成的，很難放慢和分解清楚。通過應用“多媒體結合視頻反饋”教學，學生在課堂上不但可以反復觀看教師事先設計制作好的教學課件，還可以看到以自己為“主角“的練習視頻，在體現學生的主體地位和提高學生練習興趣和積極性方面有積極意義。另外通“多媒體結合視頻反饋”教學法的運用，可以把示范中很難放慢的動作技術環節放慢、定格或重復播放，使學生更清楚地認識和掌握正確動作要領的關鍵環節。能夠自己發現動作的錯誤和不足，變原來的被動糾正為自我糾正，學生的主觀能動性得以發揮。另外通過及時的視頻反饋和教師的指導，可以幫助學生提高技術學習的認知深度，使錯誤動作得到及時糾正，減少了后期技術改進的難度，從而提高學生動作學習的效率。

5 結論與建議

“多媒體結合視頻反饋”教學手段在提升學生的技術動作與熟練掌握程度上有一定的作用，提升了教學的質量，擁有很強的實用性，填補了傳統教學方法的缺陷，適應社會與時代發展的需求。

“多媒體結合視頻反饋”可以全面發揮學生的主觀能動性，體現課堂教學中學生的主體地位，變“叫我學”為“我要學”。通過教師的引導和組織，將學生的思維方式得到很高的調動，從很大程度上提高了學生接受信息、處理信息和獨立分析問題、解決問題的能力。

“多媒體結合視頻反饋”教學手段進行基本技術動作教學，手段先進，方法新穎，能充分調動學生的主動性，可以為提高教學質量服務，在一定程度上彌補了傳統教學方法的不足。

雖然“多媒體結合視頻反饋” 教學手段有諸多優點，但在實際運用中，如何把反饋的內容、時機、視頻播放頻率合理的穿插在教學過程中，需要作進一步的研究和探討。

“多媒體結合視頻反饋” 教學方法如果能夠有乒乓球課程教學網站作為支撐，則可以為師生交流互動提供平臺，實現資源共享，同時還可以把課堂教學內容編輯、處理，放在課程網站供學生學習，使堂教學得以延伸。

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