淺議信息化教學(xué)的層次

呂國(guó)華

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，中專院校的學(xué)生也由“90后”逐漸轉(zhuǎn)向“00后”，學(xué)生的知識(shí)面較以前有了質(zhì)的飛躍，從這方面看，在教學(xué)、教法上也必須有所改變，所以，信息化教學(xué)勢(shì)必會(huì)成為當(dāng)今時(shí)代的主流教學(xué)法之一。作為一種新的教育方式，為了使其成為標(biāo)志性教學(xué)法，現(xiàn)將信息化教學(xué)分為四個(gè)層次，即運(yùn)用多媒體軟件、網(wǎng)絡(luò)資源支持教學(xué)，運(yùn)用模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，運(yùn)用、制作教學(xué)游戲，制作智能輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)法；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)層次

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-6835（2014）03-0141-01

教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，人的復(fù)雜性和社會(huì)的復(fù)雜性決定了教育的復(fù)雜性，因此，教學(xué)模式不可是單一的，必須是多樣的。關(guān)于信息化教學(xué)在百度百科上有定義，即“信息化教育，就是在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，主要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過(guò)程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。”為了使其成為標(biāo)志性教學(xué)法，筆者將信息化教學(xué)分為以下四個(gè)層次。

1 運(yùn)用多媒體軟件、網(wǎng)絡(luò)資源支持教學(xué)

運(yùn)用多媒體軟件來(lái)支持教學(xué)的常見(jiàn)形式有PPT演示、Flash演示和繪圖工具演示等。從網(wǎng)絡(luò)資源方面來(lái)說(shuō)，主要就是從網(wǎng)絡(luò)上下載一些相關(guān)的知識(shí)資源。這是一種較為傳統(tǒng)的講授法，它是將知識(shí)變得生動(dòng)化、形象化的工具。這種方法讓學(xué)生感性地接受知識(shí)，進(jìn)而復(fù)制，并在測(cè)試中應(yīng)用。這就是信息化教學(xué)的起步階段。

2 運(yùn)用模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)

模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是一種較為專業(yè)的技術(shù)能力，它需要專業(yè)的技術(shù)軟件，需要專業(yè)的技術(shù)操作，從這點(diǎn)就可以體現(xiàn)出教學(xué)能力的提升。它是利用計(jì)算機(jī)建模和仿真技術(shù)模擬構(gòu)造出虛擬空間來(lái)輔助教學(xué)的，在這個(gè)虛擬空間里可以直觀地表現(xiàn)某些知識(shí)的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)。模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)就是提供給學(xué)生一個(gè)可供他們體驗(yàn)和觀測(cè)的環(huán)境，學(xué)生可以通過(guò)操縱模擬環(huán)境中的對(duì)象，加深對(duì)知識(shí)的理解，這是一種設(shè)身處地的學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，它作為一種教學(xué)資源可以讓學(xué)生通過(guò)合理的設(shè)計(jì)和妥善的經(jīng)營(yíng)學(xué)習(xí)到相關(guān)的操作技能，提高解決問(wèn)題的能力。教師學(xué)習(xí)并且運(yùn)用這種資源進(jìn)行教學(xué)，就是信息化教學(xué)的第二個(gè)層次了。

3 運(yùn)用、制作教學(xué)游戲

教學(xué)游戲其實(shí)是利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際的情境，利用游戲的模式與學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象、有效的學(xué)習(xí)。其實(shí)，它就是一種情景化學(xué)習(xí)模式，使學(xué)習(xí)者利用自己原有的知識(shí)體系與經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，并賦予新知識(shí)以某種意義。通過(guò)游戲與模仿，對(duì)突發(fā)的情況和變量作出反應(yīng)，讓學(xué)生將“發(fā)現(xiàn)”的事實(shí)，結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)中。在教學(xué)游戲中，學(xué)生可以通過(guò)扮演某些角色來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，比如作為一名探險(xiǎn)家在蠻荒險(xiǎn)地求生存，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)野生動(dòng)植物；作為營(yíng)銷員在物品買賣、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展，學(xué)習(xí)營(yíng)銷策略，等等，這樣可以使學(xué)生在游戲中培養(yǎng)其相關(guān)的能力。

教學(xué)游戲從本質(zhì)上講其實(shí)就是一種模擬教學(xué)程序，只是在其中需要加入趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性和參與性的因素，做到寓教于樂(lè)。它要求教師要著重于用實(shí)際的方法解決真實(shí)世界的問(wèn)題，而且可以熟練操作游戲，因?yàn)榻處熢谟螒蜻^(guò)程中需要示范，并給學(xué)生提供相應(yīng)的幫助，而不是簡(jiǎn)單地運(yùn)用預(yù)先準(zhǔn)備好的教學(xué)方案。這對(duì)教師又有了新的要求——他們不僅需要有專業(yè)知識(shí)，更重要的是要靈活、自如地運(yùn)用這些知識(shí)。 即使在信息化高速發(fā)展的現(xiàn)在，一款好的教學(xué)游戲也并不好找，能夠找到并且靈活運(yùn)用就是一種能力的體現(xiàn)。當(dāng)然，如果教師可以自己制作一個(gè)這樣的小游戲，就是對(duì)自己能力更好的體現(xiàn)。

4 制作智能輔導(dǎo)

智能輔導(dǎo)類似于制作一個(gè)教學(xué)軟件，通過(guò)這樣一個(gè)教學(xué)軟件可以讓學(xué)生與計(jì)算機(jī)進(jìn)行雙向問(wèn)答、對(duì)話，模擬“家教”對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別授導(dǎo)、知識(shí)檢測(cè)。但是制作一個(gè)理想的智能導(dǎo)師系統(tǒng)不僅需要強(qiáng)大的學(xué)科知識(shí)，而且要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，理解學(xué)生用自然語(yǔ)言表達(dá)的提問(wèn)，更需要強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)軟件功底。顯然，這對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師來(lái)說(shuō)就又是一個(gè)嶄新的高度了。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，世界上迄今所建立的此類系統(tǒng)能達(dá)到實(shí)用水平的屈指可數(shù)，所以，這就是現(xiàn)代教育工作者們想到達(dá)的最高點(diǎn)。

教育是一個(gè)劃時(shí)代的工作，信息化時(shí)代的教學(xué)要求我們要不斷進(jìn)步，不斷提高自身的素質(zhì)，不斷接受新的科學(xué)技術(shù)，為民族教育、文化的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。我們要了解“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的真正所指。

〔編輯：白潔〕