重養(yǎng)成 夯基礎(chǔ)

得勒幼兒園位于五龍壯族鄉(xiāng)東北部，距鄉(xiāng)政府所在地30公里，生源地轄得勒村委會的13個村民小組，有在園幼兒114人，入園率為86.5%，有教職工21人。在幼兒教育的養(yǎng)成方面，他們通過多年的積淀，已具備豐富的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)前教育的改革和發(fā)展探索了一條成功的路子。

一、多措并舉抓養(yǎng)成

“三歲看大，七歲看終生”是習(xí)慣養(yǎng)成最好的詮釋。對于人的一生而言，知識的獲取可以通過多種途徑，但一個好習(xí)慣的養(yǎng)成必須從孩童時期抓起。有一位獲得諾貝爾獎的科學(xué)家，在回答記者提出的“您是在哪所大學(xué)、哪個實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西”時，出人意料地回答說：“是在幼兒園。”記者不解：“在幼兒園能學(xué)到什么呢？”科學(xué)家說：“把自己的東西分一半給小伙伴、不是自己的東西不要拿、東西要放整齊、吃飯前要洗手、做錯了事要道歉、要仔細(xì)觀察大自然等。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些，它們都挺管用。”這個事例充分說明了上述觀點(diǎn)。得勒幼兒園通過多年的實(shí)踐探索，他們認(rèn)為：“一個良好的習(xí)慣，就像一張無限額的支票，可以讓孩子們受用一生。”養(yǎng)成教育已成為他們保教活動的重要抓手。

1.制定詳細(xì)的常規(guī)及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、形成扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髦刃颉Ｋ麄兏鶕?jù)《中國兒童發(fā)展綱要》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園工作規(guī)程》等精神，結(jié)合當(dāng)?shù)赜變簣@的實(shí)際情況，先后制定了一整套比較完善、規(guī)范的管理制度和辦法。如《教師一日工作常規(guī)》、《幼兒一日活動常規(guī)》、《教師日常工作考核評估內(nèi)容》、《班級保教質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等等。這些制度的每一項(xiàng)、每一條都從幼兒發(fā)展及工作實(shí)際出發(fā)，力求細(xì)化、有針對性和實(shí)踐指導(dǎo)性，細(xì)到玩具筐應(yīng)該怎樣擺放、每塊抹布應(yīng)該放到哪個位置等，使每位教職工清清楚楚地知道日常工作的每個環(huán)節(jié)，應(yīng)該怎樣具體開展工作。他們十分注重幼兒的品德行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活衛(wèi)生習(xí)慣、常規(guī)等制定了詳細(xì)的養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則，這些細(xì)則就是從幼兒一日活動的每個環(huán)節(jié)出發(fā)，如進(jìn)餐這一環(huán)節(jié)，從幼兒如何入座、如何取放餐具、如何拿小勺、扶小碗、如何細(xì)嚼慢咽、如何漱口擦嘴、如何收拾餐具等等，每一環(huán)節(jié)都有詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)要求。

2.將幼兒的養(yǎng)成教育納入園本課程建設(shè)中。在制定和實(shí)施園本課程方案過程中，他們注重將養(yǎng)成教育滲透于每個領(lǐng)域、每個主題活動中。如在大班社會活動《我和朋友分享快樂》、故事《分享秘密》、舞蹈《歌聲與微笑》等系列活動中，引導(dǎo)幼兒知道伙伴間要互相理解和寬容，在朋友遇到困難時給以幫助和關(guān)愛才是真正的朋友。

3.將養(yǎng)成教育的實(shí)施作為教師考核評估的一項(xiàng)重要內(nèi)容。有了標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)施是關(guān)鍵。在他們幼兒園，《幼兒養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則》是每個新上崗老師必學(xué)的科目。每個月的教學(xué)質(zhì)量評估，班級幼兒的養(yǎng)成教育情況是評價(jià)班級工作質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容，將幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成直接與教師的月獎掛鉤。這樣做的目的就是讓每個老師從思想上重視養(yǎng)成教育、熟知各年齡段幼兒養(yǎng)成教育具體的培養(yǎng)細(xì)則要求，在一日活動的組織過程中，逐步將目標(biāo)內(nèi)化成自己的教育行為，每一環(huán)節(jié)都能采取積極有效的方法實(shí)施幼兒養(yǎng)成教育。

4.開展具體的活動強(qiáng)化和鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在加強(qiáng)一日活動隨機(jī)教育的同時，他們還特別注重開展具體的活動對幼兒的養(yǎng)成教育進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固。如每個周一的早晨他們幼兒園都會組織雖小但卻莊嚴(yán)的升國旗儀式。升旗儀式結(jié)束后，給養(yǎng)成好習(xí)慣、有進(jìn)步的小朋友帶上大紅花，同時提出下周具體的目標(biāo)要求。在鮮艷的國旗下、在全園小朋友面前戴上漂亮的大紅花是每個孩子最光榮和最向往的事情。每個孩子此時都躍躍欲試、非常激動地渴望也能有這樣的殊榮。這種正面的積極地賞識，使幼兒的良好行為習(xí)慣得到強(qiáng)化鞏固和發(fā)展。每個學(xué)期他們都會組織一次“好習(xí)慣趣味運(yùn)動會”，運(yùn)動會的項(xiàng)目包括疊被子、穿衣服、收拾玩具等等，要想在運(yùn)動會上取得好名次，每個班級都會加強(qiáng)平日的管理與鞏固，每個孩子都會加緊平時的練習(xí)，好習(xí)慣的養(yǎng)成自然也就更加深入了。

5.實(shí)現(xiàn)家園共育，形成教育合力。家長是孩子成長的第一任老師，家庭教育是影響幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。針對農(nóng)村家長文化素質(zhì)低、家庭教育環(huán)境參差不齊的現(xiàn)狀他們非常注重家長工作的開展。在家長工作開展過程中，他們采取了知識上學(xué)習(xí)了解、活動中深入?yún)⑴c、發(fā)展中切實(shí)感受等幾步驟，定期舉行園長講座、發(fā)放宣傳單、召開家長會、家長開放日等活動，為家長提供深入幼兒園了解幼兒一日生活和學(xué)習(xí)的機(jī)會，使家長切實(shí)感受到幼兒園養(yǎng)成教育對幼兒身心健康發(fā)展的促進(jìn)作用，共同為幼兒建立一個和諧、融洽、健康向上的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)在家庭中得到延伸和鞏固。

二、做好節(jié)點(diǎn)抓養(yǎng)成教育

得勒幼兒園通過多年的實(shí)踐，他們著重抓好幾個關(guān)鍵期：一是新生入園關(guān)鍵期。在幼兒入園前，他們發(fā)放《致家長的一封信》，詳細(xì)向家長介紹養(yǎng)成教育在幼兒一生發(fā)展中的重要性，初步介紹幼兒園的一日作息時間、培養(yǎng)目標(biāo)、家長應(yīng)注意事項(xiàng)等，引導(dǎo)家長從思想上高度重視、行動中注意自己的言談舉止、家中注重對幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育。二是升班關(guān)鍵期。幼兒升入新的班級，相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)也會適當(dāng)改變，為此，升入新的班級，讓孩子熟悉了解每個環(huán)節(jié)的常規(guī)要求就成了開學(xué)初的主要工作。三是每個活動之前的關(guān)鍵期。幼兒由于其年齡特點(diǎn)的不穩(wěn)定性，教師提出的要求需要不斷地重復(fù)、強(qiáng)化才能有效，所以每次活動之前教師都要對孩子的行為提出具體的要求，如怎樣收放玩具、怎樣有秩序的排隊(duì)等等。這樣，活動之前幼兒有了目標(biāo)要求，就會有意識地修正和約束自己的行為。四是及時總結(jié)的關(guān)鍵期。幼兒由于其年齡特點(diǎn)的制約，很少對自己的行為進(jìn)行反思，所以就需要教師及時幫助其進(jìn)行總結(jié)鞏固。包括幼兒在活動過程中的及時總結(jié)和活動后的全面總結(jié)。發(fā)現(xiàn)問題及時總結(jié)解決，注重隨機(jī)性的教育與引導(dǎo)，有利于幼兒及時糾正自己的行為形成良好的習(xí)慣。

三、重方法強(qiáng)引導(dǎo)

1.游戲法：游戲是幼兒最基本的活動，也是最有效的教育途徑。因而他們在實(shí)踐中運(yùn)用了大量的游戲方法來引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)疊自己的衣服，他們和孩子一起玩教衣服做體操的游戲：站站好伸伸臂（衣服伸平）、抱抱臂（疊袖子）、點(diǎn)點(diǎn)頭（疊帽子）、彎彎腰（對折衣服）；穿脫套頭的衣服，他們編了一首兒歌《鉆洞洞》：“一個大洞洞，一個中洞洞，還有兩個小洞洞。穿衣服看仔細(xì)，先鉆大洞洞，再鉆中洞洞，最后小手鉆小洞。”另外，他們還在游戲中采用了“實(shí)物配對法”幫助小班幼兒區(qū)別左右鞋子（把一個完整實(shí)物圖樣如：大蘋果平均分開分別貼在左右鞋的內(nèi)側(cè)，幫助幼兒對應(yīng)圖樣穿正鞋子）。“兩個好朋友頭碰頭”穿對了，“誰也不理誰”那就穿倒了。事實(shí)證明，在生動有趣的游戲化的活動中，幼兒學(xué)得輕松愉快、積極主動，良好的行為習(xí)慣也就逐步養(yǎng)成了。

2.實(shí)驗(yàn)法：主要通過一些簡單易行的小實(shí)驗(yàn)，使幼兒了解有關(guān)的常識，明確為什么要做，并通過親身體驗(yàn)、感知、激發(fā)幼兒想做、要做、自己做的強(qiáng)烈愿望。比如，讓幼兒比較洗過手的水和干凈的水有何不同；漱口水與清水的不同；喝水的多少與小便顏色的不同等。

3.角色扮演法：讓幼兒通過各種角色的扮演，獲得內(nèi)心情感體驗(yàn)和相應(yīng)的知識。比如，鼓勵幼兒扮演《小豬變干凈了》、《小熊撥牙》中的不同角色，通過分析、判斷進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，正確給自己定位：平時我應(yīng)該怎樣做呢？怎樣做大家會更喜歡我？

4.強(qiáng)化鼓勵法：遵循科學(xué)性、反復(fù)性原則，運(yùn)用一些長效的、自然的、操作方法（包括一張小粘貼、稱贊、喝彩、鼓掌、親吻、微笑等），對幼兒獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時的肯定、鼓勵和支持。

四、環(huán)境和諧夯基礎(chǔ)

1.營造和諧平等的人際環(huán)境。人與人之間相互關(guān)心、平等合作是影響幼兒潛能發(fā)揮和習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。在營造良好的人際環(huán)境中，他們幼兒園主要以尊重教育為手段，抓師幼民主、平等、和諧關(guān)系的建構(gòu)，共同營造自信、互助、友好、向上的氛圍。如對幼兒提出目標(biāo)培養(yǎng)要求時，多對孩子說“應(yīng)該怎樣，你怎樣做就更好了”等等鼓勵性、目標(biāo)性強(qiáng)的語言，而盡量少說或不說“你不能怎樣”、“不準(zhǔn)怎樣”等等過多限制而又目標(biāo)不清楚的語言，讓幼兒非常清楚地知道自己應(yīng)該怎樣做。使幼兒在“潤物細(xì)無聲”的潛移默化影響、熏陶下逐步滲透與養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.營造豐富有序的物質(zhì)環(huán)境。為了切實(shí)抓好養(yǎng)成教育，讓環(huán)境成為一部立體、多彩、富有吸引力和約束力的教科書，他們幼兒園把環(huán)境創(chuàng)設(shè)和管理的主動權(quán)交給了教師和幼兒，讓幼兒成為環(huán)境的主人，鼓勵他們自己動手創(chuàng)設(shè)、美化、管理自己的環(huán)境，使幼兒在創(chuàng)設(shè)中接受教育，在管理中培養(yǎng)良好的習(xí)慣。如飲水機(jī)面前的小紅線在提醒孩子等待時要站到紅線后；活動區(qū)角的小腳印告訴孩子小鞋要放好；樓梯口的紅藍(lán)小腳印提示孩子要安全上下樓梯；不同顏色的小盒子說明玩具要分類放好；各種專欄、圖片也為幼兒營造了“此處無聲勝有聲”的養(yǎng)成教育環(huán)境。

總之，“少成若天性，習(xí)慣成自然”。幼兒養(yǎng)成教育是一個漫長的過程，需要幼兒園、家庭、社會持之以恒的教育和影響，更需要多種途徑、多種形式、多種方法的引導(dǎo)才能固化和形成。在今后的工作中我們將繼續(xù)努力，不斷調(diào)整和提高我們的管理策略和教育行為，使每個幼兒健康快樂地成長，使幼兒園真正成為孩子們快樂成長的樂園！