《在金色的海灘上》教學設計

【教學內容】 S版小學三年級下冊語文第22課《在金色的海灘上》

【教材分析】 《在金色的海灘上》是語文出版社S版三年級下冊第六單元22課。這是一篇以敘事為主的記敘文，故事發生在海邊的沙灘上，一位小姑娘為畫家看衣服和畫夾的故事，小姑娘卻不肯收畫家送給她的燦爛貝殼，并把畫家故意丟在海灘上讓她撿的貝殼還給了畫家。課文語言簡潔而美麗，用詞準確，人物的動作、語言、心理描寫生動。

【教學目標】

知識與技能：

1.學會有感情地朗讀課文，了解課文句子具體的作用。

2.培養小學生的想象力，激發創造性。

過程與方法：

1.通過學生自主獨立思考問題、感受金色海灘貝殼的美。

2.通過重點句子的朗讀領會文章是如何通過小姑娘神態、動作和語言的描寫，表現小姑娘金子般的閃閃發光的心，理解課文內容。

情感、態度與價值觀：

體會小姑娘誠實守信、不求回報的美好心靈，感受海灘風景的美，小姑娘心靈的美，讓學生受到美的熏陶。

【教學重點】 有感情地朗讀課文，學習描寫小姑娘神態、動作、語言的句子。

【教學難點】 通過重點詞句的學習讓學生體會小姑娘誠實守信、不求回報的美好心靈。

【教學準備】 多媒體課件

【教學過程】

一、營造樂學氛圍，激趣促學

1.激情導入，誘發動機。運用動畫出示波瀾壯闊的大海，海浪聲此起彼伏。同學們，你們喜歡美麗的大海嗎？那就跟我一起去海邊走走吧！（出示沙灘圖片）在這金色的海灘上發生了一個令人難忘的故事，你們想知道么？思：你看到了什么？聽到了什么？想知道那里發生的故事嗎？出示課題：《在金色的海灘上》，齊讀課題。金色的沙灘真美呀！課文還寫了一個心靈更美的小姑娘呢，我們趕快去讀讀課文吧！

（設計意圖：讓學生感受到海灘的奇妙，激發探索文本的動機。）

2.初讀課文，自主質疑。

（1）自由讀文，注意要讀準字音，讀順句子。

（2）你讀完課文，你有哪些問題呢？鼓勵質疑。

小姑娘為什么要在海灘上頂著烈日給畫家看守衣服和畫夾呢？為什么要謝絕畫家送給她一個美麗的貝殼？

（設計意圖：通過質疑，激發誘惑學生的學習興趣。“在金色的海灘上”能夠吸引小學生的有意注意力，調動學生學習的自主學習意識。）

二、細讀品味課文，感悟文本魅力

（一）欣賞美景，體味語言

1.指名讀課文第一部分，找一找哪些句子描寫了海灘？（學生找句子）。

2.課件出示圖片及句子，說說自己的體會。

（二）小組合作，探究人物品質

小組合作學習，積極培養學生的質疑精神，激發小學探求新知的欲望，迸發出創造思維的火花。組內交流你畫的句子，說說自己的體會。

1.細讀課文，合作表演。

指名讀“小姑娘幫畫家看衣服”這部分內容，思考：

（1）小姑娘是怎樣拾貝殼的？

（2）理解小姑娘與畫家的對話。

老師與學生合作表演小姑娘與畫家的對話。

你覺得畫家是什么樣的人？小姑娘是一個什么樣的人？（小姑娘是個熱心的人）

你是從哪里看出來的呢？（幫畫家看衣服）

（設計意圖：集中小學生的學文的注意力，充分體現了以學生為主體的教學理念及寓教于樂的教學風格。）

2.品讀課文，賞析語句。

自由品讀“小姑娘等畫家”一部分內容，小組合作學習。

（1）用“------”畫出描寫小姑娘語言的句子，用“△”畫出描寫小姑娘動作、神態的句子。在組內讀一讀，你體會到了什么？

（2）小組代表匯報，教師鼓勵評價。

（3）你覺得小姑娘是一個什么樣的人？（誠實守信的人）

（4）分角色指導朗讀（8～11）自然段。師：旁白，男：畫家，女：小姑娘。

（設計意圖：角色朗讀，品味課文內涵，深化思維，讓學生體驗成功的感覺。）

3.研讀課文，升華主題

誦讀“小姑娘還貝殼”一部分內容，思考：

（1）畫家給小姑娘帶來了什么驚喜呢？小姑娘喜歡貝殼嗎？

（2）喜歡貝殼為什么還不要畫家送的貝殼呢？

（3）小姑娘又是怎樣的一個人？（小姑娘是個不求回報的人）

（4）望著小姑娘遠去的背影，畫家的心情為什么久久不能平靜呢？此時此刻，畫家的心理會想些什么？請用幾句話寫下來。（交流）

（設計意圖：挖掘教材中的可利用資源，進行寫作的訓練。讓學生想象畫家的心情久久不能平靜的原因，培養學生的想象力。）

三、總結全文，升華主題

在這“金色”的海灘上，不僅海水美、沙灘美、貝殼美，而且小姑娘人更美。這“金色”單指海灘嗎？它更指的是什么？指的是小姑娘的心靈也像金子一樣閃閃發光！

（結尾歸納總結，點明主題。再次回扣課題，深刻理解“金色”的含義，學習小姑娘誠實守信的優秀道德品質。）

（設計意圖：使學生掌握本課內容，對知識要點進行了梳理。）

四、作業

我們身邊也有許多像小姑娘這樣誠實守信，樂于助人，不求回報的人。先說一說，再寫下來和同學進行交流。

五、板書設計

【教學反思】

本節課教學成功之處有：

1.抓住主線，理清了文章的思路。運用品讀感悟的教學方式，就畫家叔叔和小姑娘之間引導學生進行了討論。以貝殼為線，以畫家叔叔和小姑娘為珠，運用彩線穿珍珠的方法把整篇文章串聯起來，思路清晰。使學生認識做人要誠實守信，樂于助人。

2.合作交流，體現了自主探究的精神。聯系上下文讓學生體會誠實守信的真正含義，相互交流，體會小姑娘的內在美，讓每個同學受到誠實守信的教育。

教學中存在的問題：

學生自主探究的內容不多，放的還不夠，在活動的過程當中有的同學沒有主動積極的參加進來，在對學生的駕馭方面不夠靈活，對學生的生成資源把握的不是太恰當。