喚醒音樂的耳朵

美國著名的音樂家艾倫·科普蘭說：“你要理解音樂，再沒有比傾聽音樂更重要了，什么也代替不了傾聽音樂。”音樂是聽覺藝術，音樂的藝術效應只有通過心靈對流動音響的審美感受才能完成。音樂藝術的一切實踐都需依賴于聽覺，聽是音樂藝術最基本的特征。音樂只有發出聲音才實際存在，書面音符不等于音樂藝術，歌詞、曲譜必須經過演唱者、演奏者的再創造把它變成音響，利用聽者的積極聯想和通感激起美感，得到陶冶和感染。至此，音樂才成為實際存在的藝術。音樂教學應該立足于聽與聽覺能力的培養。問題是“聽”本身具有極大的空間與不同的層次面，“聽”，與“聽見”、“聽進”、“聽懂”，有著完全不同的理解和程度上的差異。以往音樂教學雖然注重了聽的形式，但忽視了聽的本質；注重了聽的內容，但忽視了聽的手段與方法；注重了聽的表面過程，但忽視了聽后的反饋與評價。

一、優化教學環境，讓學生投入傾聽

興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。在教學過程中，充分把利用多媒體課件、白板等現代化教學工具與教室環境等現有資源相結合，營造與音樂相匹配的氛圍，使學生未聞其聲現身臨其境，充分激發學生聆聽的興趣。在傳統的音樂過程中，學生對單一的教師唱，或聽錄音機講授知識時，往往很多學生都會感到課堂枯燥，單調，這樣使得學生在課堂中顯得很被動，注意力也容易分散，教學效率也很底。這樣一貫的教學既達不到很好的效果，也激發不了學生學習的興趣。但利用多媒體教學手段則在教學中大展身手，使教學具體，生動，形象，彌補了傳統方法的不足。多媒體信息，特別是圖像，動畫，影像，聲音使內容更為生動；把教材中的意境美，音樂美，藝術美，充分表現出來，激發學生的各種積極心理因素，調動審美主題的心理功能活動，從而產生強烈的美感效應，大大提高學生的學習興趣，真正學生愛學，樂學。

二、通過有效激勵，讓學生主動傾聽

孔子曾經說過“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。”想要培養學生樂于聆聽，養成聆聽音樂的好習慣，來享受音樂，必須要讓學生對所學的東西產生興趣，讓學生自主地學習，主動地聆聽。讓學生在音樂的海洋里猶如如魚得水般暢快歡樂。讓音樂融入孩子的血液里，沉醉其中、享受其中。從而得到美得感受，音樂審美能力也得到提高。聆聽音樂、感受音樂、體驗音樂、表現音樂的能力也會在不知不覺中得到提高。

我們的生活中處處存在著音樂，如何讓學生主動積極地參與聆聽呢？我覺得我們可以多鼓勵、多表揚學生，激發他們參與聆聽的積極性。每個孩子都有他的差異性，不同的音樂對不同的人也會產生不一樣的感覺。我們在音樂教學中不能用統一的標準來評價孩子對音樂的感受。這樣既缺乏對音樂作品感受的藝術性、情感性，也會嚴重打擊孩子學習的積極性。上學期我上了一節欣賞課《愛的祝愿》，這節課讓我印象特別深刻。這是一首小提琴獨奏曲，旋律優美、動聽。在欣賞前，我沒有給學生任何的引導，跟沒有用具體的語言描述音樂的形象。學生閉上眼睛，靜靜地欣賞，感受優美的旋律。想想自己仿佛看到了什么景象，在做什么等等。當學生欣賞完后，只有幾個人舉手，回答得也很精彩。而這幾個人也是平常經常回答問題的學生。而其他同學只是作為旁觀者靜靜地聽著，不發表任何想法。看到這樣的情況我真是著急。然后我就跟他們講，對于音樂來說不像數學有標準答案，每個人對音樂的感受是不一樣的，沒有對和錯。慢慢地又多了幾位同學舉手了。他們講出了自己內心的感受，我及時對他們的回答給予了評價，并大力地表揚了他們。接下來舉手的同學越來越多了，都爭先恐后地想說出自己的想法。課堂氣氛特別熱烈，每個人都參與到其中，把自己的想法和別人分享。接下來再閉上眼睛聽時，他們更主動，更投入了。此時，音樂已經完全流進了他們的耳朵，流入了他們的心田。

用循序漸進的方法，選擇合適的作品，讓學生感覺原來這一點也不難，自己也可以做到，也能感受到音樂的美妙之處。一步一步加深作品的難度，這樣學生聽辨音樂的能力會越來越強，耳朵也會變得越來越靈敏。拓展學生音樂的學習天地，拓寬音樂學習的渠道，讓學生用敏銳的眼睛去欣賞生活中音樂的畫面，以靈通的耳朵去欣賞、去聆聽生活中音樂的聲音。這樣學生自然而然地走進音樂，自己去探索，自己去領悟。感受到音樂原來就在自己身邊。

三、通過積極的引導，讓學生學會傾聽

音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等）是審美能力的基礎。學譜的基礎也應該首先放在聽覺能力的培養上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學生更容易掌握音準的概念。比如，在學習一首歌曲時，我會采用多聽的方法讓學生在輕松愉悅的氛圍中學會歌曲。這樣學生不但學得快，而且能把歌曲表現得更準確、更生動。而傳統的教學方法是一遍又一遍地讓學生跟著唱，雖然到最后學生也能學會歌曲，但整個過程是枯燥的，學生提不起興趣，用的時間也較長，學習效果不明顯。所以，不但欣賞教學要讓學生多聽，唱歌教學也要引導學生多聽。那么，怎樣引導學生學會傾聽呢？首先要挖掘教材，分析節奏、旋律、速度、力度、情感、歌詞等等。每次在聽賞前，老師要提出問題，讓學生帶著問題去聽。這樣他們才能認真、投入地去聽。聽完后老師要鼓勵孩子說出自己內心真實的感受，并給予恰當的評價。另外在聽賞時，還可以將節奏、旋律和歌詞、所表現的情感聯系起來，問為什么這樣的旋律可以表現這樣的情感，換一種可不可以，為什么？等等。老師還可以舉幾個不同的節奏和旋律的例子，看看表達的情感有什么不一樣。這樣一步一步、循序漸進地對孩子進行引導，他們不但興趣大增，也逐步學會了欣賞音樂，以后也會更樂意去傾聽各類音樂作品。

培養學生有效傾聽的習慣和能力是音樂教學的重要任務，也是一個必須長期努力的循序漸進的過程。作為音樂教師，我們不光要有細心，更要有恒心。只要我們能持之以恒、堅持不懈，學生一定會養成良好的傾聽習慣和能力。