小學英語課堂有效性教學的策略

有效性課堂已成為教育工作者關注的熱點。課堂教學的有效性，是評價課堂教學質量和教學效果的重要指標，它要求每一個教師超越一般的共同的技術，不斷地反思自己的日常教學行為，幫助學生在有限的時間內獲得更多的知識、進步。

一、有效的備課是展開有效語篇教學的保障條件

1.制定好教學目標。四十分鐘，對于樂教樂學的老師和學生來說，是非常短暫的。教學目標，是教師開展教學的指南針。對于課堂所需實現的目標，教師心中要有數。以增強教學的針對性，目標太大，就可能一個目標也抓不住，相反地還會增加難度；目標太小，最終難以完成任務。

2.選好教學內容，收集、整理、利用多媒體資料信息。備課時，要根據教學內容和學生實際來確定教學目標和重難點，然后再確定新課導入方式方法。比如，在三年級上冊Unit 2 教授關于五官的英語名稱時，可以根據班級掌握的情況增加“hair”的教學。在教六年級上Unit 2 Part B Let′s learn 的內容時，教師可以加入句型 “Where is the…？”或“How can I get to…？”來進行滲透。

二、語篇教學的實施策略

所謂語篇教學是指在具體語境中教學單詞和句型，將所學習的單詞、詞組、句型等零散的知識放入到合適的語段中整體理解和學用，展現給學生完整的語言概念的教學模式。

三、文本再構是進行語篇教學的關鍵

文本再構就基于教材和學習對象的原有知識水平把教學內容重新組合的過程。首先，每位老師所面對的教學對象不同，所以我們要針對不同的教育對象對知識的不同需求要對文本進行再構。其次，為了提高學生的學習情趣，找到順應學生學習知識的興奮點，把某些學生感到枯燥的知識再構成他們喜歡的文本，從而提高課堂的有效性。再次，老師可根據自己的擅長之處來對教材的內容進行合理的再構，使之能夠更好的駕于課堂，達到更好的教學效果。因此，對文本再構要基于以下幾個因素，才能更好的促進語篇教學的發展。

1.基于文本情況再構。文本本身的情況是不一樣，有些是單詞，對話，短文或故事。根據不同的文本情況，教師進行不同的文本再構。比如，有些單詞內容比較零散，教師可以通過尋找一個chant，將這些內容整合起來，既可以學單詞，又可以學chant，兩者兼得。還有一些故事內容都是敘述形式的，比較枯燥，教師可以在故事的內容中適當加入一些對話，讓整個文本內容活潑起來，提高學生的情趣。

2.基于學生情況再構。每個班級的學生情況是不一樣的，有些孩子性格比較外向，喜歡模仿和表演，而有些孩子性格比較內向，比較喜歡傾聽。面對前者，教師在文本再構時可以多增加一些比較活潑的學生活動，讓學生表演對話等，發揮他們的優點。而面對后者，教師比較適合選擇一些聽讀，演繹的內容，充分發揮這些孩子的特長。

四、利用多媒體技術，創設語篇教學的情境

1.多媒體在語篇教學中的應用。巴甫洛夫曾經說過：“在學習過程中，如果有多種器官參加，就可以提高大腦皮層的興奮度。”多媒體技術可以給學生大腦皮層多層次、多部位的刺激，因此對學生的學習產生了多種激發作用，有助于學生生動活潑、主動學習，達到開發智力，能力培養，陶冶情操，提高教學質量的作用。

2.網絡環境下英語教學的模式。教學模式是指在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下的、在某種環境中展開的教學活動進程的穩定結構形式。教學模式是開展教學活動的一套方法論體系，是基于一定教學理論而建立起來的較穩定的教學活動筐架和程序。它是教學理論的具體化，是直接面向和指導教學實踐，具有可操作性的，是教學理論與教學實踐之間的橋梁。

五、營造寬松的學習氛圍，采用多樣的教學方法，激發學生學習興趣

小學生剛接觸英語，對英語有些陌生，有些新奇，又有些膽怯。如果教師剛開始的英語課就是整天背誦、默寫、一遍又一遍地操練，那么學生對英語的新鮮感就會蕩然無存。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。所以我們教師首先要為他們創設寬松民主的學習氛圍，調動一切能激發他們自主學習、合作探究的積極因素，把緊張的學習過程變為愉快的學習活動。

1.多樣的教學方法。小學生集中注意力時間不長，所以教師在課堂上應經常變換各種教學方法吸引學生的注意。如：表演法、肢體法、游戲教學法。英語游戲不同于普通的游戲，它主要是讓學生掌握英語知識，提高學生運用英語的靈活性。常見的課堂英語游戲有：Bingo、Guessing game、Simon says、Magic ears、High voice and low voice、What’s missing等。

2.課堂教學中游戲的作用。首先，游戲教學要有實效性。在課堂教學中采用游戲活動的目的是輔助教學，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。因此，游戲結束時，必須體現這一效果，達到設計的初衷。教師在設計游戲時，要充分考慮其趣味性、競爭性并且要與教學內容緊密聯系。

其次，游戲要有實踐性。主要體現在兩個方面：即游戲的規則要有激勵性、可控性和游戲的過程要重視參與性和合作性。學生的成就感是推動學生努力取得成就的原動力。成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使學生產生好好學習的愿望。