托班幼兒語言表達能力的培養

【摘 要】 幼兒通過語言了解世界，表達感知的，通過語言使直覺 形象思維發展到抽象概括性思維，從而表達自己對事物的認識。那么托班的孩子正是咿呀學語的時候，在實際工作中，可通過為幼兒創設寬松的語言交流氛圍、經常 利用語言游戲活動、利用思維游戲特色課程和多媒體技術等方法培養他們的語言表達能力。

【關鍵詞】 托班幼兒；語言表達；能力培養

孩子們從家庭走進幼兒園，面臨 的一切都是新的、都是陌生的。為了幼兒的更好發展，須讓孩子盡快喜歡幼兒園。滿足幼兒需求，培養他們的語言表達能力是一個重要方面。教師，要用現代教育理念，科學的兒童觀、教育觀指導教育過程，滿足幼兒想做、想說的愿望，使幼兒口語表達能力的不斷提高。

一、為幼兒創設寬松的語言交流氛圍

《幼兒園教育指導綱要》中明確提出“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”作為老師，我們要有一切為了孩子的發展觀，保障每一個幼兒學習與發展的權利。不論孩子愛說還是不愛說，文靜還是好動，老師都要一視同仁，不能冷眼看待任何一個孩子，更不能強制和剝奪孩子的語言學習權力。

在與孩子交流的過程中，不論孩子愛說還是不愛說，老師都不能忽視任何一個孩子。從早晨入園開始，老師應主動與孩子們打招呼，進餐時讓孩子說說現在我們吃什么？教他們學說一些簡單的字和詞。例如：我們班上有個孩子，他對語言理解能力特別好，但就是不開口說，他的表達方式就是用肢體語言。有時他表達的意思，老 師也聽不懂，他就著急，老師也著急。針對這類情況，我們采用了物質刺激的方法，引導他開口說話。因為他特別喜歡吃糖，就在他想吃的時候，讓他說出“糖”、“謝謝”等字，并讓家長在家配合練習。通過老師和家長的努力，孩子積極響應，經過一段時間的誘導訓練，語言表達有很大的進步，現在他也能較完整的說出5～6個字的短句了。

二、經常利用語言游戲活動，讓幼兒在聽說中發展語言

語言游戲就是用游戲的方式引發孩子說話的興趣，留心聽別人說話和能用語言表達自己想要做的事情。2～3歲的孩子正是口語發展的關鍵期，他們能用簡單的語句來表達自己的意愿，但是說話還不夠連貫、吐字還不太清楚、詞匯也很貧乏，且行動往往先于語言。為了更好地幫助幼兒能安靜聽別人講話，能聽懂簡單的語言指令，會用簡單的語言與別人對話或表達自己的愿望，以促進幼兒聽、說能力的發展，可根據2～3歲孩子的年齡特點和語言的發展需要，本著與日常生活相結合、與各類游戲活動互相滲透的原則，選擇合適語言游戲活動。如選擇優美的兒歌、故事存入U盤，在各個活動過渡環節或孩子的操作活動中播放，使孩子在潛移默化中積累語言經驗，發展語言。例如：《小小香蕉》、《好寶寶》、《離開媽媽太危險》的活動，是針對托班孩子在現實生活中反映出的問題而選擇、設計的活動內容。活動體現了語言發展與認知教育、社會性教育的滲透，也對孩子自我保護意識進行了啟蒙。

三、利用思維游戲特色課程，發展幼兒口語表達能力

幼 兒對色彩鮮艷、動感十足、有聲響的物體很感興趣。而思維游戲學具，恰恰符合幼兒這一年齡特點，它形象生動可愛，色彩鮮艷，深深吸引著幼兒。每當孩子們拿出一個學具卡片時，都要說：“真好看”，“我喜歡你”之類的話。我在觀察到這一情景后，在每次的思維游戲教學前，都要請幼兒說說教具的形象、色彩特征。如：《商業街》的每座房子像什么，它們的不同點有哪些？《甜點之家》里甜點小人“圖形衣料”的顏色你喜歡哪種，什么東西和它們的顏色一樣？你喜歡哪個甜點小人，為什么等等。引導幼兒把對學具卡片的觀察及喜愛用口語表達出來，對此幼兒會很興奮地搶著把自己的發現告訴老師。逐漸地幼兒在思維游戲中，激發了愛說的愿望。

四、運用現代多媒體技術，促進幼兒語言發展

多媒體教學具有聲畫并茂、視聽結合、感染力強等特點。怎樣利用這些特點，充分發揮其優勢，使托班幼兒在情緒上受到感染，在情感上產生共鳴呢？就拿托班語言活動《小雨點的朋友》為例，傳統教學就是出示圖片，引起幼兒的注意，然后老師講故事，接著幼兒了解故事中的人物，最后知道故事中發生的事。而運用了多媒體手段后，當屏幕上剛一出現小雨點，小朋友的積極性就來了。老師點擊畫面的同時，也點擊了孩子們的學習興趣。他們都情不自禁的喊：“下雨了，下雨了……”這時，教師加以引導，和幼兒一起發現小雨點的動作、表情，并以它為導線，引導幼兒去發現小雨點的朋友是誰？是認真看書的小兔？是正在睡覺的小熊？還是正在跳舞的小松鼠……形象生動的畫面為幼兒構建了通向語言的橋梁，促進了幼兒的語言學習。可以看出，多媒體技術通過聲音、動畫的有機結合吸引幼兒的有意注意，幼兒在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習，能最大限度地發揮其積極、主動性，從而整體提高幼兒的語言表達能力。

總之，老師要竭盡全力為幼兒創設良好的語言學習條件，引導幼兒積極參與游戲活動，享受語言表達的樂趣，通過激勵，讓幼兒體驗到成功的快樂，達到樂于表達，才能不斷提高幼兒語言表達能力。

【參考文獻】

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