讓《幼兒成長檔案》成為家園共育的新橋梁

《幼兒成長檔案》就是通過多種形式記錄幼兒的成長歷程，在幼兒園為幼兒建立成長檔案，不僅真實地記錄了幼兒的在園情況，更真實地紀錄了幼兒的富有個性的成長歷程，因此深受家長的喜愛，是家園互動的重要途徑之一。

隨著課改的深入，家園聯系的形式也在發生著變化，從過去的《家園聯系冊》到現在的《幼兒成長檔案》，不管是形式、內容和記錄的方式都變得越來越豐富、生動和真實。我認為《幼兒成長檔案》的作用不僅僅是記錄和展示，更重要的評價幼兒。相對于系統評價量表的結論性評價，《幼兒成長檔案》更能體現評價的過程性和動態性，其呈現方式也更為直觀和豐富。在促進幼兒發展的同時也有效促進了教師的專業化成長，為家園共育工作提供了有效的平臺。

一、尊重個體差異，個性化地評價幼兒

《指南》中指出：承認和關注幼兒的個體差異，避免用統一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。因此，教師要善于捕捉幼兒的學習過程和方法，個性化地評價幼兒。《幼兒成長檔案》為比較幼兒的縱向發展提供了支撐，方便教師對幼兒的發展進行過程性評價。

例如，當發現個別幼兒有了進步時，可及時把它記錄在幼兒成長檔案冊里，通過縱向比較對幼兒進行恰當的評價。靜柔小朋友動手能力在班里相對較弱，大部分孩子開始熟練使用筷子吃飯，靜柔顯然有些力不從心。在靜柔的成長檔案里有一張她在努力學習使用筷子的照片。過去，我也許會用“瞧，靜柔練習得多認真呀！加油！”這樣一句簡單的描述進行評價。現在，我對這張照片的標注是：“老師現在最欣賞的是，靜柔做任何事情都能堅持，遇到困難不輕言放棄。加油！”在這段評語中，我關注的并不是靜柔有沒有學會使用筷子，而是她能堅持練習的品質。這樣的評價顯然能更好地展現幼兒的學習過程和取得的進步，是家長更希望了解的。

二、關注幼兒作品，豐富評價內容

對幼兒作品的評價是幼兒評價中的一項重要內容，因為幼兒作品能很好地展現幼兒的技能技巧、思維發展和想象力。在《幼兒成長檔案》中，教師既可以直接粘貼幼兒的美術作品，也可以用照片的形式呈現幼兒的建構、拼圖類作品。實際上，教師如果能呈現幼兒在完成作品過程中的細微調整和幼兒自己對作品的評價，這無疑會成為《幼兒成長檔案冊》中珍貴的一頁。

一次偶然的機會，我了解到一位教師非常注重對幼兒作品的評價，她會細致地詢問幼兒創作的細節，如“為什么要這樣做”“這是什么意思”“你遇到了什么困難”等，然后將這些都記錄在幼兒作品的下方。這樣的做法對我觸動很大，這才是真正關注幼兒的作品，并對幼兒作品進行細致和有效的評價。從那以后，我開始嘗試選擇幼兒的一些代表性作品，并將幼兒對作品的想法以及教師對作品的評價都記錄在幼兒成長檔案冊中，幫助家長較全面地欣賞和評價幼兒的作品。

其次，我們把幼兒的成長檔案袋放在幼兒舉手可及的地方，不僅有利于幼兒自己取放方便，更有利于幼兒之間的相互翻閱，而嘗試在與自身及同伴間的互相學習、比較中正確地認識自己。幼兒都喜歡在檔案袋中展示自己最得意的、最優秀的作品，在展示的過程中，他他人的贊賞聲中體驗成功與收獲的愉悅，樹立對自我的信心。

三、促進教師教育教學專業化水平的提高

《幼兒成長檔案》的資料搜集不是泛泛的，它需要我們找出能突現幼兒優缺點、反映幼兒成長歷程的事例與作品，進行背景、事件等的描述、分析與評價。對幼兒進行檔案袋的評定，需要根據幼兒所反映出來的現實表現清楚地進行界定，如對幼兒行為、幼兒作品、幼兒的發展特點、傾向以及進度等等，同時，還要進行客觀的記錄與分析。這就需要教師具備敏銳的觀察力和分析判斷能力，對教育的有效性、適宜性進行反思，以便教師及時調整教育計劃、教育行為與教育策略等，找到最佳的教育契機。這一系列復雜又系統的過程對一名教師而言，是非常珍貴的專業化成長歷程。

四、重視家長的參與，體現家園互動

在《幼兒的成長檔案》中記錄幼兒的成長歷程，少不了幼兒家長的支持與配合。有了對幼兒從家庭到幼兒園的全天候的觀察與記錄，會更真實、顯性地反映幼兒自身所存在的突出的問題以及發展情況。

例如，一次我在幼兒成長檔案里貼了一張小雅自己系鞋帶的照片，并描述到：“雖然小雅打的蝴蝶結有些歪了，卻讓她感到很開心。其實，爸爸媽媽在家里也可以多放手，讓孩子做些力所能及的事情。”后來，小雅的媽媽寫道：“哇，做事很像模像樣嘛，難怪最近小雅在家總堅持自己穿鞋，希望他能堅持自己的事情自己做。”從家長的反饋中，我欣喜地看到有的家長讀懂了教師想要傳達的意思，學會了欣賞幼兒，有的家長對教師精準的評價感到佩服，更加信任教師；

特別是當《幼兒成長檔案》與主題實施的內容相結合，家長的參與促進了主題的實施。例如小班的主題活動《親親熱熱一家人》，我們發放了幾張成長檔案的作業請家長與孩子一起完成，主要內容有：全家福的粘貼、寶寶對爸爸媽媽說的心里話，說說爸爸媽媽的名字與屬相，時逢三八婦女節有一個送紅花給媽媽、我和爸爸夸媽媽等內容。意在引導幼兒知道自己家庭的成員，感知一家人之間的親密關系，激發幼兒愛自己家人的情感。在家長與幼兒共同完成作業的同時教育的意義也在潛移默化中達成，同時家長和教師的互動評價更加全面、動態地展現了幼兒的發展過程，讓家園雙方在了解幼兒的基礎上進行更有針對性的教育，促進幼兒更好地發展。

總之，《幼兒成長檔案》能幫助家長了解幼兒在幼兒園教育活動中的真實表現，關注幼兒在幼兒園的學習經驗，而重新審視自己的孩子，可以有效地促使家長更新教育觀念，提高或者降低對幼兒的期望，以更積極的態度參與到幼兒園的教育活動中來。教師在運用《幼兒成長檔案》評價幼兒時，要在認真觀察、真實記錄的基礎上，收集能體現幼兒發展特點、反映幼兒成長軌跡的事例與作品，并根據幼兒的現實表現進行清晰的描述和界定。這樣，才能有效發揮《幼兒成長檔案》的評價作用，讓評價真正促進幼兒的發展。