興趣與個性，幼兒早期閱讀的興奮點

結合我園的十二五課題《基于早期閱讀的主題式藝術教育活動》，圍繞課題內容我們進行了深入的研究，在具體的教育教學實踐中我發現在早期閱讀活動中多給孩子們一點自主的時間和空間，引領他們從容的領悟繪本精髓，感受一份精神涵養。“悠然”中“自得”，“駐足”中“自悟”，讓孩子們在樸實、扎實的早期閱讀活動中獲得一份真真切切的快樂感，從而彰顯個性，使孩子們真正走進繪本，感受繪本的獨特魅力，讓早期閱讀一步步走向高效，綻放靈動的異彩。

一、尊重幼兒的自主發現，保護幼兒的好奇心和閱讀興趣

在開展早期閱讀活動時，尊重幼兒的自主發現，會影響他們目前的閱讀和理解，在教學活動中教師注意保護幼兒的好奇心，能夠激發他們的閱讀興趣，幫助他們理解繪本的知識有多少，他們還需要哪些信息：如一次午操過后，照例到了孩子們自主閱讀時間，走過第6組時我看見他們的頭聚在一起，小聲討論著什么？我也湊了上去，原來他們在看《湯姆走丟了》這本書呢。梁怡靜告訴我，這本書是王一冉帶來的，很好看的！翻閱書中的內容，正好和我們現在進行的主題相關，既然孩子們這么喜歡，何不讓這本書讓大家一起分享呢？于是在早期閱讀活動中我讓大家一起來看這本書：湯姆走丟了。我一邊翻著書頁，一邊講解故事內容，孩子們聽的津津有味，仿佛覺得繪本中的“湯姆”就是自己，為湯姆走丟后找不到媽媽捏了一把汗，為湯姆想到的辦法：不能走出商場，可以去找營業員等感到欣喜，更為最后湯姆和媽媽的團聚而激動。分析繪本內容：湯姆怎么會和媽媽走散了？湯姆看到自己喜歡的東西后才和媽媽走散的。湯姆走丟后心里怎么樣？吳任杰說：“他很傷心。”（看到他流淚了），吳亦萱說：“他很害怕。”我引導孩子們學了一個新詞：怦怦亂跳（形容湯姆的心情），“我們小朋友逛商場要注意什么呢？”順勢我提出問題，“要拉著大人的手。”“不能亂跑，會遇到壞人的。”孩子們各抒己見， 結合生活中的實例引導幼兒討論：早晨晨鍛后，周雨軒小朋友因為被老師批評了幾句就自己跑出去了，幸虧保安叔叔發現，把他帶回了活動室，你們覺得他這樣做對嗎？“不對，自己跑出去會被壞人帶走的。”“老師和爸爸媽媽會找不到的。”“還會被汽車撞到。”……孩子們討論熱烈，只見周雨軒不好意思的低下了頭，“嗯，我覺得他這樣做也不好，相信他下次會改正的，其他小朋友也不會犯這樣的錯誤，對吧？”我總結說，與孩子們生活相關的繪本的內容會激發他們閱讀的興趣，從而產生共鳴，因為他們覺得書中所講述的似乎就是自己所發生和可能會發生的事情，在遷移生活經驗的同時也獲得了整理和提升。

二、創設有利于幼兒奇思妙想和動手創造的情境培養幼兒個性

進行早期閱讀的過程中，我努力為幼兒創設、營造一種輕松、自由、且利于交流的氛圍，使幼兒自始至終沐浴著溫暖快樂的氣氛；鼓勵幼兒自由地談論、欣賞與繪本相關的藝術作品，還有效利用音樂等藝術形式的輔助等。這種健康、融洽的環境能使幼兒樂于創作，善于表達自己的思想與情感，同時在幼兒的創作時我運用積極、親切的語言來引導，通過自己的身體動作，與幼兒的親密接觸來表達，也可以用傾聽的方式來接納，使幼兒感受到被尊重、被信任，提高他們的創作熱情。

繪本里有著視覺藝術所有的元素：最宏大的畫面，最微觀的細節，最細膩的手法，最自由的技巧，最奇特的構圖，最安寧的意境，最詩意的情感，最新銳的創意，在開展基于早期閱讀的主題藝術式教育活動中，我們充分利用經典的繪本故事，利用其中蘊含的元素，引導幼兒去發現，去表現，去動手創作，很好地調動幼兒的積極性：在學習《桃樹下的小白兔》后，他們的創作熱情也被點燃，于是根據故事情節制作了很多美麗的東西如山羊爺爺的書簽，桃花瓣，信封……單“桃花”幼兒就有多種不同的方法去創作，如他們在吹畫的樹干上用手指點畫出桃花，當作品展示在墻上后遠遠望去，真的像粉紅的雪。又用紙折了桃花，立體的桃花一簇簇，分外搶眼。有幼兒用彩泥捏出了一朵朵精致的桃花……幼兒的創作熱情越來越濃厚，收獲也越來越多。特別是在進行主題墻布置中，孩子們也紛紛思考策劃，運用折、剪、切、撕、插、卷、粘貼等加工技法制作具有審美價值的立體造型活動：幼兒用卡紙剪成扇形，大小不同的重疊在一起變成一棵古老的松樹，用卡紙折成一艘艘小船排列成各種姿態不一的花朵，用碎紙鋪彩色的小路，用乒乓球、卡紙做人……還精心畫了小動物，布置成生動的主題墻，平時，他們會走到墻邊，一起閱讀，分享快樂。

三、鼓勵幼兒思考質疑，培養幼兒的問題探索精神

成功的繪本學習活動不再是單純地依賴模仿與記憶，自主探究成了孩子學習繪本的重要方式之一。在繪本課堂教學實踐中，我積極倡導孩子主動地探究繪本知識。創設問題情境，營造探究的氛圍，培養孩子的問題意識和質疑能力。 教師善于創設問題情境，給孩子思考質疑的空間，就能使孩子的學習興趣始終處于被激發的狀態。圍繞繪本《國王生病了》 開展的主題活動中，我鼓勵孩子大膽思考國王還可以做哪些運動來增強自己的體質，熱烈的討論之后他們用畫筆繪出了國王的一周鍛煉計劃表，運動的項目精彩紛呈，相信“國王”按計劃鍛煉之后一定會把身體練得棒棒的；為了提高幼兒的語言表達力和創造力，引導幼兒續編故事：王一冉說自從國王按計劃鍛煉之后就再也沒有生病，還去參加了全能運動比賽，取得了冠軍；陳果說國王自從堅持鍛煉后身體越來越好，他經常到各地去開設講座，讓更多的人獲得健康的身體，幼兒通過自己的分析、想象、記錄、整理，思維活躍，有效激發了他們的創新能力。

彰顯個性，讓幼兒成為早期閱讀活動中的主體，用孩子們喜歡的方式去發現閱讀過程中的那份驚喜，體驗并有所創造，讓他們在有限的空間內獲得無限的發展！