家園共育背景下幼兒園區(qū)角活動(dòng)材料的有效管理

【摘 要】 本文就家園共育的意義、區(qū)角活動(dòng)對幼兒成長的作用以及家園共育背景下幼兒園區(qū)角活動(dòng)材料的有效管理進(jìn)行了較深入的探討。

【關(guān)鍵詞】 家園共育；幼兒園；區(qū)角活動(dòng)材料管理

一、家園共育的意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”其意義重大，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.家庭能為幼兒健康成長提供最自然的生態(tài)環(huán)境。家庭是幼兒生活時(shí)間最長的環(huán)境，也是最自然的生態(tài)壞境。在家幼兒感到安全和舒適，身心可以得到最自然的發(fā)展。父母對孩子的良好態(tài)度為兒童以后形成正確的社會(huì)態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。因此，家長對幼兒的影響是幼兒園不可替代的。

2.家長是幼兒教師教育工作的最佳合作伙伴。家長是幼兒園最寶貴的教育資源。如果幼兒教師能適當(dāng)加以引導(dǎo)，激發(fā)他們對幼兒教育的這種熱情，家長都會(huì)盡自己所能來支持幼兒的教育工作。另外，具有不同職業(yè)、不同文化背景、不同個(gè)性的家長可以帶給幼兒園豐富的教育內(nèi)容，并能為幼兒的教育需要提供多種支持和服務(wù)，在幼兒園教育中起到“推波助瀾”的作用。

3.家園友好互動(dòng)本身對幼兒就是一個(gè)良好的心育環(huán)境。良好的家園共育本身就是一個(gè)和諧的環(huán)境。從中教師獲得輕松、順心，幼兒學(xué)得積極、愉快。作用集中體現(xiàn)在：其一，教師和幼兒都得到理解和支持；其二，師幼都能在良好的家園互動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

二、幼兒園區(qū)角活動(dòng)對幼兒成長的作用

1.區(qū)角活動(dòng)為孩子提供了協(xié)商、合作的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，大多是以“自我為中心”的，所以對孩子進(jìn)行協(xié)商、合作教育十分重要。在幼兒園的集體教育中，教師雖然比較注重對孩子這方面的培養(yǎng)，但針對性不強(qiáng)，而區(qū)域活動(dòng)的特殊性恰恰彌補(bǔ)了集體教育的不足。如在理發(fā)店游戲中，有三個(gè)孩子都想當(dāng)理發(fā)師，可是理發(fā) 師只能有兩個(gè)，怎么辦呢？孩子們只好自己商量，或者改變角色等；或者采用輪流的方法解決矛盾，在這個(gè)過程中，孩子學(xué)會(huì)了等待，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了相互協(xié) 調(diào)。

2.區(qū)角活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力。好動(dòng)是幼兒的天性，心理學(xué)研究證明，手的動(dòng)作和思維活動(dòng)有直接關(guān)系，人在動(dòng)手時(shí)有關(guān)信息從手到大腦，又有大腦傳到手，動(dòng)手是動(dòng)腦的外觀，動(dòng)手又能支持腦的積極活動(dòng)，手巧心靈，心靈手巧，在玩玩做做中幼兒智力得到了開發(fā)。通過區(qū)角活動(dòng)，他們的交往、合作、自信心、想象力、動(dòng)手能力都會(huì)有很大的提高。

3.區(qū)角游戲發(fā)展了幼兒語言交往能力。區(qū)角活動(dòng)是幼兒對現(xiàn)實(shí)生活一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)，有助于幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)性行為，能幫助幼兒按自己的愿望和想象自由地發(fā)展游戲，從而發(fā)展其交往能力。例如過家家，從游戲的對話中不難看出，幼兒是借助言語的交流來豐富和完善游戲的，實(shí)現(xiàn)對社會(huì)生活中人們行為準(zhǔn)則的模仿和再現(xiàn)，在與其他家庭成員的交往中他們發(fā)展了語言，豐富了詞匯，一些生活中常用的禮貌用語也得以建構(gòu)和運(yùn)用。

4.區(qū)域活動(dòng)有利于孩子社會(huì)性的培養(yǎng)。孩子們在區(qū)域活動(dòng)中扮演著各種角色，孩子們在反映社會(huì)生活的同時(shí)，也反映了人與人之間的關(guān)系，他們通過不同角色的扮演，學(xué)習(xí)不同角色的交往方式，想象表現(xiàn)并體會(huì)不同的情感，在照顧娃娃時(shí)想象表現(xiàn)并體驗(yàn)父母對孩子的呵護(hù)；做醫(yī)生時(shí)細(xì)心照顧病人等。

三、幼兒園區(qū)角活動(dòng)材料的有效管理

區(qū)角活動(dòng)材料的管理包括材料的收集與購置、材料的投放、材料的及時(shí)歸位、更新與維護(hù)等繁雜的內(nèi)容。這些都需要家長的積極參與。

1.挖掘資源，廢物利用。作為老師要充分挖掘資源，懂得廢物利用，發(fā)動(dòng)家長和幼兒一起收集日常生活中的廢舊材料，變廢為寶。如：衛(wèi)生紙的紙卷心，不僅可以讓幼兒在上面進(jìn)行裝飾（繪畫角），還可以讓幼兒用它進(jìn)行造型（手工角）；單個(gè)月餅的小包裝盒，用透明膠進(jìn)行包裝后，可以變成中型積木，既安全又方便（建構(gòu)角）。還有果凍殼、碎布頭、舊電線、舊螺絲螺帽、家電泡沫、香煙盒等等，都是可利用的好材料。幼兒在把材料變著花樣地滿足不同的游戲需要時(shí)，既鍛煉了手，更鍛煉了腦。

2.開展競賽，制作區(qū)角活動(dòng)用具。通過開展變廢為寶，家長區(qū)角活動(dòng)用具制作比賽活動(dòng)，首先調(diào)動(dòng)了家長參與的積極性，其次讓家長認(rèn)識到，生活即教育，即便是生活中的廢品，也能成為孩子很好的玩具、學(xué)具，第三通過家長的制作，孩子的參與，加強(qiáng)的孩子的動(dòng)手能力，和手工制作的興趣；第四，豐富了幼兒園的區(qū)角材料。第五，為建立家庭區(qū)角打下基礎(chǔ)。

3.利用家長開放日，讓家長參與區(qū)角材料的投放與維護(hù)。通過這樣的活動(dòng)，首先讓家長認(rèn)識到區(qū)角活動(dòng)中老師付出大量的時(shí)間和心血，對老師的工作認(rèn)可，尊重，以后會(huì)給予更好地配合。其次，在維護(hù)中需要哪些廢舊材料，家長會(huì)主動(dòng)在力所能及的情況下給予補(bǔ)充。

4.請家長設(shè)計(jì)指導(dǎo)孩子的部分區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容。比如科學(xué)角，可以讓有特長的家長，給孩子講解，設(shè)計(jì)探索方案，指導(dǎo)探索方法，參與活動(dòng)用品的維修等。

總之，幼兒園區(qū)角材料的管理是一項(xiàng)常規(guī)工作，在家長的積極配合與參與下，可減輕教師的工作量，事半功倍，使區(qū)角材料管理更加合理有效，達(dá)到更好的教育效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王麗娟.幼兒園區(qū)角活動(dòng)中科學(xué)區(qū)材料的投放與指導(dǎo)芻議，《價(jià)值工程》[J]，2011年04期

[3]虞莉莉：《幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》.浙江教育出版社