城市化進(jìn)程中農(nóng)村進(jìn)城學(xué)生心理及行為問(wèn)題的策略研究

【摘 要】 青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，但是，在城市化進(jìn)程中農(nóng)村孩子的心理問(wèn)題比較突出，許多不良行為不利于構(gòu)建和諧社會(huì)，不利于法制建設(shè)。筆者堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育新理念，結(jié)合在城市化進(jìn)程中農(nóng)村孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因，并理論聯(lián)系實(shí)際，闡述了相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 樹(shù)立自信；參與競(jìng)爭(zhēng)；學(xué)會(huì)溝通；自立自強(qiáng)

隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深化，城鎮(zhèn)化建設(shè)也是當(dāng)今黨和政府的工作重心。但由于農(nóng)村進(jìn)城學(xué)生其父母的文化水平、傳統(tǒng)教育觀念、家庭經(jīng)濟(jì)條件、復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境等諸多因素影響著他們的身心發(fā)展，一定程度上影響了這些孩子的健康成長(zhǎng)，甚至產(chǎn)生心理失衡，導(dǎo)致走上違法犯罪道路。現(xiàn)借此平臺(tái)，就如何解決農(nóng)村孩子進(jìn)城中出現(xiàn)的心理障礙以及不良行為暢談膚淺體會(huì)，以供同仁斧正。

一、克服自卑，樹(shù)立自信——天生我材必有用

自卑是一種消極的自我評(píng)價(jià)。自卑的學(xué)生往往缺少集體榮譽(yù)感，對(duì)挫折的承受能力差。陶行知說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。”教師要堅(jiān)持育人為本，找出農(nóng)村進(jìn)城學(xué)生產(chǎn)生自卑的具體原因，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

1.了解和尊重學(xué)生。青少年自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，具有很強(qiáng)的自尊心。農(nóng)村學(xué)生進(jìn)城后發(fā)現(xiàn)自己在許多方面不如城市學(xué)生，久而久之，會(huì)產(chǎn)生自卑感。因此，教師要多發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的“閃光點(diǎn)”：有的雖然暫時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)落后，但卻很有愛(ài)心；有的雖然不善言辭，卻是個(gè)運(yùn)動(dòng)健將……教師要多給這些學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，幫助他們逐步克服自卑，增強(qiáng)自信。

2.從實(shí)際出發(fā)，因人而異。有的學(xué)生可通過(guò)正面教育進(jìn)行引導(dǎo)；有的學(xué)生需要用“激將法”來(lái)喚醒他們的自信心，有的學(xué)生則需通過(guò)努力學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)自身的不足；有的學(xué)生則要經(jīng)受某些“挫折”來(lái)增強(qiáng)心理耐挫力，逐步建立自信……教師要根據(jù)農(nóng)村進(jìn)城學(xué)生的具體情況，對(duì)癥下藥，才能取得實(shí)效。

二、克服嫉妒，正確參與競(jìng)爭(zhēng)——競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏

嫉妒心理對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交往都會(huì)產(chǎn)生消極的影響，正如培根所說(shuō)：“嫉妒這惡魔總是在悄悄地毀掉人間美好的東西”。

1.樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念。俗話說(shuō)：“寸有所長(zhǎng)，尺有所短。”農(nóng)村進(jìn)城學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，理智對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)中的成功與失敗，客觀看待別人取得的成績(jī)，特別是當(dāng)自己遭遇挫折時(shí)，要保持良好的心態(tài)，努力尋求克服挫折的時(shí)機(jī)和良策，而不是怨天尤人。我們要?dú)g迎別人超過(guò)自己，更勇于超過(guò)別人。

2.學(xué)會(huì)與人合作，共享成果。“共生效應(yīng)”理論認(rèn)為：如果許多人聚合在一起，就某一問(wèn)題各抒己見(jiàn)、相互交鋒，經(jīng)過(guò)思維的碰撞，就可能會(huì)產(chǎn)生許多富有創(chuàng)造性的想法，即產(chǎn)生1+1>2的效果。學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，能促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展，增強(qiáng)集體的凝聚力，實(shí)現(xiàn)雙贏或多贏，嫉妒心理就會(huì)得以克服。

三、 克服孤僻，學(xué)會(huì)溝通交流——尋找開(kāi)啟心靈的金鑰匙

孤僻是一種不合群、內(nèi)心寂寞的情緒體驗(yàn)。有些農(nóng)村進(jìn)城學(xué)生在平時(shí)的人際交往過(guò)程中，常常遭到別人的拒絕或打擊，自尊心受到傷害，便不想與別人相處而孤芳自賞。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的固步自封，人際交往能力就更加得不到提高，從而產(chǎn)生孤僻心理及行為。

1.善于與人交往，優(yōu)化個(gè)性品質(zhì)。孤僻常表現(xiàn)為獨(dú)往獨(dú)來(lái)、離群索居，對(duì)他人懷有厭煩和戒備的心理。孤傲閉鎖的心理，往往是某些學(xué)生在后天的生活環(huán)境中缺乏人際交往鍛煉而逐步形成的。教師要引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)孤僻的危害性，敞開(kāi)心扉，擺脫孤僻與煩憂。要以開(kāi)放包容的心態(tài)積極與他人多溝通、多交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，享受并體會(huì)人際交往的溫情與樂(lè)趣，在一次次的人際交往中得到錘煉和收獲，加強(qiáng)自我教育、自我完善，在交往中獲取珍貴的友誼。

2.培養(yǎng)高雅的生活情趣。高雅生活情趣能幫助學(xué)生形成樂(lè)觀自信、活潑開(kāi)朗的健康心理，能使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，得到科學(xué)、合理、有度的休閑，讓生活充滿(mǎn)歡樂(lè)。教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)高雅情趣，例如：平時(shí)積極參加有意義的班級(jí)文藝活動(dòng)、體育比賽；雙休日與同學(xué)一起打乒乓球、看籃球賽、旅游觀光等等。這些都有利于學(xué)生處理好人際關(guān)系，擁有健康的心理狀態(tài)，消除孤僻心理及行為。

四、克服依賴(lài)，走向自立自強(qiáng)——自己能做的事情自己做

農(nóng)村進(jìn)城學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里，有些學(xué)生一切都聽(tīng)父母指揮，甚至連起床、穿衣服、吃早飯、上學(xué)路上都要依賴(lài)父母的幫助才能完成。這些學(xué)生進(jìn)城后，內(nèi)心往往缺少安全感，很容易產(chǎn)生緊張、抑郁等情緒反應(yīng)，影響心身健康。要克服依賴(lài)心理，可從以下兩個(gè)方面著手：

1.培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。青少年時(shí)期可塑性很大，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。要充分認(rèn)識(shí)到依賴(lài)心理的危害，糾正平時(shí)養(yǎng)成的壞習(xí)慣，科學(xué)地制訂可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排好自己的作息時(shí)間。平時(shí)，多向獨(dú)立能力強(qiáng)的同學(xué)學(xué)習(xí)，不要什么事情都指望別人，要提高自己的實(shí)際操作能力，遇到問(wèn)題能自主選擇、自主判斷。同時(shí)，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，勇于創(chuàng)新，大膽探索，自己的事情盡量自己完成，善于反思得與失，糾正自我認(rèn)識(shí)上的偏差，做到自強(qiáng)不息。

2.鍛煉生活自理能力。《自立歌》唱道：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢。”在家里，自己能做的事情要自己去做，如洗衣服、打掃房間等，不要什么事情都推給父母；在學(xué)校，要主動(dòng)承擔(dān)一些班級(jí)日常工作，增強(qiáng)主人翁的意識(shí)，使自己有機(jī)會(huì)去面對(duì)問(wèn)題，能獨(dú)立地拿主意、想辦法；在社會(huì)上，要主動(dòng)學(xué)習(xí)待人接物、乘車(chē)購(gòu)物、自我安全保護(hù)等知識(shí)。總之，學(xué)會(huì)生活自理是提高中學(xué)生自身生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和自我發(fā)展能力的基礎(chǔ)。

山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則名。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，但愿廣大教育工作者銳意進(jìn)取，大膽革新，繼續(xù)分析農(nóng)村進(jìn)城市孩子的心靈誤區(qū)，千方百計(jì)讓他們走出不良心態(tài)與行為的圍城，早日成為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生力軍。