知之者不如好之者，好之者不如樂之者

孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂知者。意思是對于學習，知道怎么學習的人，不如愛好學習的人；愛好學習的人，又不如以學習為樂趣的人。此則講的便是興趣對于學習的重要性。在英語學習過程中，“興趣就是最好的老師”。許多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為一名英語教師，應該想方設法去激發學生的學習興趣。通過幾年的教學實踐，我認為可以使用下面的方法來培養學生學英語的興趣。

一、渲染氣氛，吸引眼球

高爾基在談到創作體會時說：“開頭第一句是最難的，好像音樂的定調一樣，往往要費好長時間才能找到它。”因此，在課堂教學中要特別注意利用上課的前十分鐘創造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，從一開始就抓住學生的眼球。筆者在教授牛津小學英語4AUnit7的數字時，以兒童耳熟能詳的歌曲ten little Indians開場，并讓學生把Indians換成其它自己喜歡的單詞。然后以一個小游戲，學生做交警，記住來往違章車輛號碼，以此來復習已學數字。本節課學生學的很認真，收到了很好的效果。因此，教師課上盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，給學生創造一個和諧寬松的教學環境。使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。

二、課堂高潮，激發興趣

課堂教學高潮指課堂教學中產生最佳教學效果的課堂教學狀態，它如同“駝峰”，在教學中起著不可忽視的作用。如果缺少課堂教學高潮，教學的重點與難點將難以突破，課堂氣氛也將難以調動，因此，教師應樹立“高潮意識”，審時度勢找準時機精心設計教學活動。如牛津小學英語4AUnit8，筆者將rhyme中不太押韻的部分it’s time for class， but you’re late.改編成you’re late，that’s all right.不僅讀起來朗朗上口，而且還很好的練習了本單元新授句型That’s all right.在鞏固和運用環節中，學生往往注意力容易渙散，教師可安排學生運用肢體語言邊做動作，邊大聲讀出來。同時可以適當地引入競爭機制，競賽，搶答……讓學生說起來，動起來，比起來。對于表現好的一定要給予肯定與獎勵，表現不好的則給予鼓勵。除了最初的加五角星外，筆者還設計多種競爭形式。如在黑板上畫上臺階，表現好的上一步，最后可獲得勝利的旗幟，表現不好的下一步，最后會落水。這樣，學生不但加深了對新授知識的記憶，而且也投入更多的學習激情，表現出強烈的創造激情和旺盛的求知欲。

多媒體輔助教學在今天為教師們提供了很大的便利。在課堂上，實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教學時，教師可用從網上下載聽說讀寫等英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。

三、課后作業，維持興趣

課后作業是促使學生認知、能力、情感全面協調發展的重要途徑。改善學生學習方式，培養學生創新精神、實踐能力，不僅要落實在課堂教學中，還必須貫徹于作業訓練等各項課外學習活動中，使之不僅僅是知識、技能的鞏固和訓練，而且成為學生再學習、再實踐，反思知識、探究問題的學習活動。要通過改革作業訓練的設計、方式等，使課外作業同樣成為學生自主探究、合作學習的活動過程。為此，筆者做了一下嘗試：

1.聽說讀秀相結合：布置學生回家聽錄音，跟磁帶反復模仿，練習地道的口語，并進行小組合作表演，或是給動畫配音，最后進行評選。這樣做學生興趣很高，無形中練習了口語和聽力。

2.寫寫畫畫：長時間寫單詞學生毫無興趣，可以布置一些變寫為畫的作業，比如在學完表示身體各個部分的名稱、學習用品、動物、食物的單詞后，讓學生回去畫圖或制作小報。最后，讓學生展示自己的作品，學生在畫和展示的同時，既復習了自己所學的內容，又鍛煉了口語。

3.利用豐富的網絡資源，拓展學習：在學生學習過程中，勢必會遇到一些沒學過的單詞，這時鼓勵他們自己動手查找資料，學生積極性很高。

四、靈活運用，感受樂趣

英語課程標準要求教師“創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引他們積極參與到活動中來”。教師應該讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為 Good User 而不是 Learner，讓英語成為生活中的工具而不是累贅。教師應該使小學英語教學生活化，使學生在實際生活中汲取知識的養分，捕捉思維的靈感，用生活理念構建英語教學大課堂，把創新精神與實踐能力有機結合起來，真正實現語言教學走向生活，在生活中學，為生活而用。因此教師應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣。在西方節日到來時，我想方設法讓學生參與進來，在父親節，母親節這一天，讓學生自己動手給爸爸媽媽做禮物，并用英語寫上祝福的話語。圣誕節時在班級舉行派對，讓學生自己布置教室，組織活動，在學校每年舉行英語節上，學生自己準備的節目也是多種多樣，英文歌舞，話劇、小品、英文小報等，在這些活動中，學生學得輕松而快樂。

法國教育學家盧梭說過：問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。尤其是在小學階段，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。