粗細樹枝的背后（下）

轉眼半個月過去了。這期間，小獼猴皮皮除了單獨找過山羊老師兩次外，還和乖乖兔和笨笨熊一同去找過兩次。山羊老師呢，像是人間蒸發了似的，一直不見人影。

這天下午，三個小家伙又一同來碰運氣了。別說，還真讓他們給碰上了。

“山羊老師，你去哪兒了呀，我們都想死你啦！”皮皮說。

“哈哈，什么時候學會想我啦？走，我們到小樹林里去。”這回，三個小家伙可是精神抖擻地跟著山羊老師向小樹林走去。他們知道，山羊老師這回該細細講解了。

“上回我們說到——”坐在上回的那個樹墩上，山羊老師捋了一下胡子，慢條斯理地說。

“說到如果只用‘粗詞’，不用‘細詞’，句子就不會生動。”快嘴乖乖兔接過話說。

“對，該舉例了。”笨笨熊摸摸自己的后腦勺說。

“‘他的眼睛大大的，個子矮矮的。’你先來告訴我，這個句子里哪些詞是‘粗詞’？”

“‘他’。”這回，笨笨熊沒有摸后腦勺就說出來了，樂得山羊老師的胡須都跟著抖動了。

“我上次說籠統描繪事物的詞就叫粗詞，你忘了？”

“籠統描繪事物的詞叫粗詞。”皮皮在心里默念了一遍，說：“‘大大’和‘矮矮’應該是‘粗詞’。”

“都說群眾的眼睛是雪亮的。沒想到，皮皮的眼睛也是雪亮的。”山羊老師開了一句玩笑，接著說，“他的眼睛怎么大？個子怎么矮？作者在原句里并沒有進行具體描繪，只偷懶地用了兩個‘粗詞’，又怎么能給讀者留下深刻印象呢？”

“‘他的眼睛像核桃那么大，個子比課桌稍稍高那么一點。’我這樣改行嗎？”皮皮虛心地問。

“都說群眾的腦袋是聰明的。沒想到，皮皮的腦袋也是聰明的。”山羊老師又開了一句玩笑，解釋道，“看，你用了‘核桃’‘課桌’‘稍稍’這些‘細詞’來代替原來的‘粗詞’，這才是我們想要的好句子。”

聽了山羊老師的解釋，三個小家伙都認同地點點頭。

這時，夕陽的余暉灑在師生四人身上，像給他們每人披上了一件金色的彩衣，和這濃綠的小樹林一起，構成了這個夏日—道美麗的風景。

練一練：

先找出下面句子里的“粗詞”，然后用你滿意的“細詞”把它替換掉。

1.他擦的桌子很干凈。

2.聽阿華這么一說，他就生氣了。