學生管理:從養成習慣起步

學生管理是一門博大精深的學問，是一項頗具挑戰的復雜工程，它需要培養學生共性，也需要喚醒、解放學生個性，進而形成一種既規范又寬松的管理氛圍。石柱縣回龍中學占地164.5畝，總投資1.56億元。學校于2012年秋季學期投入使用，現有三個年級2100多人，住校生達99%，是一個典型的寄宿制學校，其中大部分是留守兒童。針對這種情況，學校提出了“誠信感恩，善學強身”的校訓，從注重培養學生良好的行為習慣起步，摒棄僅以分數為評價標準的思想，促進學生全面發展。不到三年時間，學校形成了良好的校風、學風，得到了學生家長和社會的一致好評。

抓規范：強化新生入學關鍵期管理

人的成長具有關鍵期，對從小學升入初中的新生而言，入學的第一周、第一個月乃至第一個學期，都是學校教育要注意的關鍵期。在這個階段，對學生進行高密度的規范教育和管理，對學生養成良好習慣具有重要意義。

每屆新生入學，學校都要組織學生開展為期4至7天的常規訓練。訓練學生站、立、行走姿勢，訓練結束后要進行匯報表演。晚自習組織學生學習《中學生行為守則》《中學生一日行為規范》《回龍中學一日行為規范》《回龍中學獎懲條例》《回龍中學綜合素質評價方案》。學校還制定了“21字”的養成教育規范——出好操、掃好地、讀好書、寫好字、唱好歌、走好路、 睡好覺，并提出了“垃圾入簍、有序排隊、鈴響即靜、入室即坐、入座即學”的基本要求。讓學生入校就懂得什么該做，什么不該做，讓學生學會自己管理自己，自己約束自己，培養責任意識。為了在短時間內糾正學生陋習，學校領導親自主講生活習慣養成知識講座，從學生的吃喝拉撒睡等方面對學生行為進行規范。

經過兩個多月的強化訓練和一個多月的鞏固，11月底初一新生能做到“垃圾入簍”，寢室內務井井有條；自覺排隊，集合解散后，學生能有序散開；周末回家，能自覺遵守交通規則，在公交車上能給老弱病殘者主動讓座。

學生自我約束的能力大大增強，集合集會，無需班主任到位，學生就能在保證安全的前提下做到“快、靜、齊”，學校“管就是為了不管”的管理目標基本實現了。

抓指導：培養學生良好學習習慣

針對學生不認真讀書、預習方法不得當、上課不專心、不愛復習等問題，我校從立校之初就把培養學生良好學習習慣列為學生管理工作“重中之重”。學校領導撰寫《養成良好的七種學習習慣》，并利用集體班會時間開辦學習習慣養成知識講座，親自對全校學生進行學法指導。與此同時，全校老師對學生進行點對點的具體指導，時時處處規范學生學習行為，提高學生學習有效性，幫助學生逐步形成較強的自學能力。

學生養成了“入室即坐，入座即學”的良好學習習慣。會讀書了，并在讀的同時進行勾、劃、圈、點，做到口到、手到、眼到、心到；會預習了，能借助工具掃清文字障礙，提出簡單問題；會專心聽課了，能積極發言，做好筆記，并在課后自覺復習。

抓評價：建立學生綜合素質評價體系

以往對學生的評價，唯一的標準就是分數，這就造就了很多“高分低能”的學生，或者人格不健全的學生。為此，學校提出了“養成良好的學習習慣、生活習慣是學生終生受益的基本素質”的辦學思想。要求老師平等對待每個學生，并時時處處指導學生的日常行為，并對學生的成長過程做好詳細記錄。為了做到有據可查，學校制定了《回龍中學綜合素質評價方案》，將它和“學生個人成長記錄”緊密聯系起來，對學生做出客觀、公正、全面的評定，并將三年的成績按10%計入初升高成績，用科學評價引導學校、師生走上健康發展的快車道。