渝北區(qū)實驗小學 學校治理的關(guān)鍵是抓好人力資本管理

科教興國，人才強校，現(xiàn)代學校治理的關(guān)鍵在于樹立人力資本觀。渝北實驗小學是重慶市首批示范小學，緊臨江北國際機場，學校孩子天天都可以看到飛機騰飛沖天的景象。基于此，學校確立了“面向大世界，培養(yǎng)小能人”的辦學理念。如何培養(yǎng)小能人？學校在人力資本管理上狠下工夫，強化干部、教師的主體意識，讓他們認識到自己就是學校的主體，對學校的各項管理事務(wù)不僅具有發(fā)言權(quán)，甚至起著關(guān)鍵的決定作用。學校的具體做法是管好干部、教師兩支隊伍。

“四問四給”，打造管理干部團隊

治理學校，僅靠校長萬萬不能，管理隊伍是否精干決定學校的執(zhí)行力。打造優(yōu)秀的管理干部隊伍，學校做到了“四問四給”。“四問”就是四個問題，分別是“能不能發(fā)現(xiàn)問題，能不能解決問題，能不能打開情面，能不能獨擋一面”，這四個問題就是學校評價干部的標準。學期末的干部工作總結(jié)會上，管理干部就從這四個方面進行自我總結(jié)和評價，而學校的干部考評考核制度也圍繞這“四問”來制定，雖然簡單，但很有效。

“四給”：一是給權(quán)力。根據(jù)分工，劃分責任，各部門大小事情處理校長一般不干預過程，充分尊重他們做出的每一項決定。二是給經(jīng)費。各部門的費用支出，只要是用在做正當?shù)氖律希迷陉P(guān)乎學校的發(fā)展上，校長都一律支持。三是給信任。事做得越多出的問題也越多，碰到老師和家長來反映管理中的問題，校長不會責怪管理干部，只會給他們更多的支持和建議。而他們的回報是第四“給”——給力。每個人各司其職，各盡所能，保證了學校計劃的有效落實，校長在不在學校一個樣，有沒有檢查一個樣。

在組織形式上，一改以前德育處德育主任、教導處教導主任分處室單兵作戰(zhàn)模式，按工作模塊建立了核心管理團隊，以團隊的形式開展管理工作。如德育方面建立了“小能人工作室”，教學方面成立了“能人堂課研中心”，科研方面成立了“書香研討社”。每個管理團隊共十人，由學校的管理干部加年級、學科的基礎(chǔ)管理人員和一線教師精英組成，團隊模式的管理達到了“1+1>2”的效果。

“五步子”，推動教師專業(yè)發(fā)展

促進教師的專業(yè)發(fā)展是打造優(yōu)秀教師隊伍的重點，我們堅持做到“五步子”。一是定調(diào)子。即給老師定目標，我們要求新老師一年入格，三年合格，五年出風格。二是搭臺子。首先是給予培訓的平臺，每位教師每周參加一次校內(nèi)培訓，每兩月一次區(qū)級培訓，每學期一次市級國家級的學習培訓，新教師的培訓則更多，要求也更高；其次是鼓勵走上練習的講臺，要求教師把每一次站上講堂都當成一次嚴謹?shù)木毩暎蛔詈笫前呀處熗葡蛘故镜奈枧_，新教師成長課，骨干教師示范課，名師引領(lǐng)課，每月一次的研究課以及各級的競賽課，把他們推上舞臺，在磨煉中打造出自己的風格。三是掄鞭子。建立督促機制，利用教師成長考核等制度推動教師不斷努力。四是給果子。建立激勵機制，利用教育教學工作獎勵辦法讓教師嘗到甜頭，體驗成功的快樂。五是送鏡子。形成長效機制，幫助教師定立長遠規(guī)劃，自省自進，激發(fā)教師成長的內(nèi)心源動力，最終實現(xiàn)教師的自主發(fā)展。